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作品簡(jiǎn)介： 本研究使用霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)，選取中學(xué)骨干教師和師范生，進(jìn)行“師生”職業(yè)傾向性和價(jià)值觀的對(duì)比研究，有利于我們掌握“師生”的職業(yè)心理素質(zhì)的一般資料，有助于師生專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展。研究運(yùn)用量表、問(wèn)卷、訪談相結(jié)合的方法，其結(jié)論有助于我們提高對(duì)師范生培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，為師范生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與咨詢(xún)提供資料。同時(shí)也適用于教師培訓(xùn)課程研究和教學(xué)實(shí)踐。

作品簡(jiǎn)介： 國(guó)內(nèi)外有關(guān)目標(biāo)定向如何影響學(xué)習(xí)成績(jī)的研究很多，目標(biāo)定向?qū)W(xué)習(xí)成績(jī)有影響已得到證實(shí)，掌握目標(biāo)和成績(jī)接近目標(biāo)有助于學(xué)習(xí)成績(jī)提高，而成績(jī)回避目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有阻礙作用。然而影響目標(biāo)定向形成的因素的研究還非常少，我們將從積極心理學(xué)角度，探討心理彈性、元情緒與目標(biāo)定向形成的關(guān)系，以期從高三學(xué)生心理彈性水平及元情緒能力出發(fā)，使之朝著有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的方向發(fā)展，進(jìn)而引導(dǎo)高三學(xué)生形成優(yōu)良的目標(biāo)定向。

作品簡(jiǎn)介： 大學(xué)班級(jí)管理與大學(xué)生自我成長(zhǎng)是相輔相成的統(tǒng)一體，有效的班級(jí)管理可以激發(fā)大學(xué)生的自我意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)，而大學(xué)生全面的、符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的自我成長(zhǎng)也能促進(jìn)班級(jí)更為有效的管理，所以通過(guò)實(shí)際的調(diào)查、分析和總結(jié)，尋找大學(xué)班級(jí)管理與大學(xué)生自我成長(zhǎng)相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的機(jī)制，就是此項(xiàng)目的目的之所在。

作品簡(jiǎn)介： 本作品通過(guò)對(duì)河南省特崗教師職業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，深入了解其職業(yè)狀況。通過(guò)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)“特崗計(jì)劃”教師的工資待遇水平與當(dāng)?shù)卣浇處煹母＠鰬沂廨^大，教學(xué)任務(wù)過(guò)重，心理健康問(wèn)題無(wú)人關(guān)注，入職后沒(méi)有進(jìn)行后期的跟蹤管理等問(wèn)題。基于這些問(wèn)題，嘗試提出了延長(zhǎng)對(duì)特崗教師工資的轉(zhuǎn)移支付年限，保障并提高特崗教師的各種福利待遇水平；有針對(duì)性地加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。形成農(nóng)村“特崗教師”職業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建方案。

作品簡(jiǎn)介： 作品是在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、歸納總結(jié)法、定性分析法等科學(xué)研究方法，在導(dǎo)師及專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下結(jié)合實(shí)際情況完成的。 作品從醫(yī)德與醫(yī)德教育基本理論入手，論述了我國(guó)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德教育的重要意義，并根據(jù)醫(yī)德教育所取得的成就與不足，提出了優(yōu)化醫(yī)德教育的若干措施，涉及教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、師生關(guān)系設(shè)置、教育環(huán)境等方面。

作品簡(jiǎn)介： 隨著就業(yè)矛盾日趨突出，就業(yè)難度日漸增大，廣大畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力，在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了矛盾、焦慮、自卑畏怯、盲目攀比、憤世嫉俗等心理狀況。這些心理障礙嚴(yán)重地影響了畢業(yè)生的正常擇業(yè)和順利就業(yè)，因此，本課題著重從加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育和綜合素質(zhì)教育，因人制宜積極開(kāi)展職業(yè)心理咨詢(xún)活動(dòng)，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展思想教育等四方面來(lái)探求培養(yǎng)學(xué)生健康擇業(yè)心理，使其以良好的擇業(yè)心態(tài)迎接未來(lái)的方法和對(duì)策。

作品簡(jiǎn)介： 在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往著重于強(qiáng)調(diào)文章中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和每句話(huà)的翻譯，導(dǎo)致學(xué)生僅僅將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)于句子的表面理解，但是在通常的情況下如果對(duì)文章沒(méi)有一個(gè)徹底的了解，就不能很清晰的理解文章的深層次含義。這樣以來(lái)學(xué)生閱讀理解將會(huì)受到很大的限制。事實(shí)上，在第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)閱讀理解是一種跨文化的交際。因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于文化教學(xué)的側(cè)重可以幫助學(xué)生更好的理解文章。

作品簡(jiǎn)介： 當(dāng)代大學(xué)生主要是90后，他們大多是獨(dú)生子女，在價(jià)值取向和心理素質(zhì)存在著或多或少、這樣或那樣的問(wèn)題，以此影響了他們的生活或心理，嚴(yán)重者甚至造成了無(wú)法挽回的損失. 作為當(dāng)代大學(xué)，我們要樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀，在生活中努力創(chuàng)造價(jià)值和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，因此大學(xué)生必須必須選擇正確的價(jià)值取向和心理素質(zhì)

作品簡(jiǎn)介： 高等院校學(xué)生社團(tuán)是由志趣和愛(ài)好相同的學(xué)生自愿組織起來(lái)的具有固定名稱(chēng)和活動(dòng)范圍的學(xué)生群體組織，已日益成為高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理和服務(wù)的重要的工作領(lǐng)域。學(xué)校對(duì)社團(tuán)活動(dòng)比較重視，社團(tuán)內(nèi)部的管理也較有成效。但從總體看，社團(tuán)發(fā)展還是存在著一些問(wèn)題，如學(xué)生社團(tuán)的管理體制不健全等需要進(jìn)一步完善。 本課題組通過(guò)調(diào)查及分析，在此基礎(chǔ)上從高校的引導(dǎo)和社團(tuán)自身建設(shè)方面探討推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的對(duì)策建議。

作品簡(jiǎn)介： 隨著社會(huì)物質(zhì)與精神文明的迅速發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)也在不斷進(jìn)步發(fā)展，并繼承和延續(xù)了千萬(wàn)年的人類(lèi)文明。美術(shù)教育在人們的生活中起到舉足輕重的作用。但是我們也應(yīng)該看到在教學(xué)中美術(shù)教學(xué)的設(shè)備不夠健全、教師資歷淺、應(yīng)試教育的誤導(dǎo)等等在我國(guó)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題。然后闡述美術(shù)教育在生活中的作用，以進(jìn)一步來(lái)說(shuō)明美術(shù)教育在農(nóng)村中的作用，再相應(yīng)的制定出措施更加完善的發(fā)展美術(shù)教育。

作品簡(jiǎn)介： 從大一新生迷茫心理情況調(diào)查入手，針對(duì)大一新生迷茫心理的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，深入剖析大一新生迷茫心理的原因，并提出建構(gòu)自助、他助、互助體系是幫助新生順利度過(guò)迷茫期的重要路徑。

作品簡(jiǎn)介： 充分認(rèn)識(shí)PBL，利用有效資源學(xué)習(xí)PBL，發(fā)散思維看待PBL。

作品簡(jiǎn)介： 本課題對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行重新審視，建立起更科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，利用更真實(shí)有效的統(tǒng)計(jì)方法，使所得的就業(yè)指數(shù)更具指導(dǎo)意義，并使其在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)具有動(dòng)態(tài)可參考性。文章在綜合大量研究成果的基礎(chǔ)上，提出了一個(gè)指標(biāo)體系，并對(duì)指標(biāo)體系中的每一項(xiàng)指標(biāo)設(shè)立了考核的依據(jù)，對(duì)綜合考核的方式、方法進(jìn)行了明確的闡述，為開(kāi)拓高校管理者的思路提供了一些力所能及的意見(jiàn)和建議。

作品簡(jiǎn)介： 目前各高校新校區(qū)基本處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其建設(shè)已達(dá)到了一定的規(guī)模。而新校區(qū)在加快硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上也亟需軟件建設(shè)，因此，各校在兩校區(qū)辦學(xué)條件下的如何更好的建設(shè)校園文化就顯得越來(lái)越重要。故通過(guò)此次研究，探索校園文化的整合與重構(gòu)，其建設(shè)發(fā)展中傳承和創(chuàng)新等問(wèn)題都是必須需要注意的環(huán)節(jié)。

作品簡(jiǎn)介： 探討PBL在中醫(yī)兒科學(xué)教學(xué)過(guò)程中的效果。

作品簡(jiǎn)介： 為了了解高職高專(zhuān)針灸推拿專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理以及就業(yè)趨向，以便引導(dǎo)高職高專(zhuān)針灸推拿專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地了解針灸推拿專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向和明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指向，我們對(duì)南陽(yáng)醫(yī)專(zhuān)針灸推拿專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析。并對(duì)學(xué)生和學(xué)校提出了相應(yīng)的建議和對(duì)策。

作品簡(jiǎn)介： 目前大學(xué)生已成為心理問(wèn)題的高發(fā)人群，國(guó)家及高校高度重視心理健康工作，很多高校積極開(kāi)展大學(xué)生心理咨詢(xún)和心理健康教育工作，取得了一定成績(jī)但仍存在不足。本研究通過(guò)自編問(wèn)卷，對(duì)我省部分高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以了解大學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)的認(rèn)知態(tài)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)咨詢(xún)工作中可能存在的問(wèn)題與不足，提出了構(gòu)建高校心理咨詢(xún)特有模式和發(fā)展機(jī)制的措施，為高校更好地開(kāi)展心理咨詢(xún)工作提供依據(jù)。

作品簡(jiǎn)介： 該作品參照《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》等大量書(shū)籍，提出的方法都是依據(jù)聾兒的心理特征，以聾兒心理和身體都健康發(fā)展的原則。提出直觀演示法、語(yǔ)境游戲法、情景教學(xué)法、故事教學(xué)法、景象演出法等符合幼兒心理和身體健康成長(zhǎng)的方法，最終以故事教學(xué)法和情景教學(xué)法相結(jié)合的為例做出教學(xué)案例。

作品簡(jiǎn)介： 針對(duì)河南省洛陽(yáng)市關(guān)林鎮(zhèn)關(guān)林批發(fā)區(qū)流動(dòng)人口隨遷子女入園問(wèn)題進(jìn)行的調(diào)查。

作品簡(jiǎn)介： 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)為教師和學(xué)生提供了很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，可轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴(lài)觀念，同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)也使學(xué)生形成良好的思維方式，培養(yǎng)積極健康的情感與心理感知、完善和提升學(xué)生的人格與語(yǔ)文素養(yǎng)。

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