作品名稱:當(dāng)前語文教育存在的問題及對策

作品大類:哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文

作品來源:第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品

作品簡介： 課改以來存在的一些語文教育現(xiàn)象也應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注與反思，如社會政治形態(tài)本位語對語文教育的異化，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)過程中的過度運用使學(xué)生和教師成了技術(shù)的奴隸，違悖了語文教育預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系；日益興起的后現(xiàn)代商業(yè)化文化也吞噬著語文教育的精神空間。

作品名稱:寧夏X民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報告

作品大類:哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文

作品來源:第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品

作品簡介： 通過問卷調(diào)查、個案訪談等形式，對寧夏回族自治區(qū)X民辦高校的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況進(jìn)行了調(diào)研，對學(xué)生中存在的問題進(jìn)行了梳理和分析，并有針對性地提出了我們的意見和建議。

作品名稱:不要讓貧困山區(qū)的孩子輸在起點上--寧夏南部山區(qū)農(nóng)村兒童“入學(xué)準(zhǔn)備”調(diào)查及對策研究

作品大類:哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文

作品來源:第十一屆“挑戰(zhàn)杯”國賽作品

作品簡介： 本作品以寧夏南部山區(qū)農(nóng)村兒童為研究對象，采用“兒童入學(xué)準(zhǔn)備綜合測評工具”和“兒童家庭環(huán)境家長調(diào)查問卷”，對該地區(qū)學(xué)前兒童的入學(xué)準(zhǔn)備狀況及影響因素進(jìn)行考查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)寧夏南部山區(qū)農(nóng)村學(xué)前兒童入學(xué)準(zhǔn)備嚴(yán)重不足，當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育投入不足、水平落后、家庭中物質(zhì)與文化教育資源匱乏是制約兒童入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展的重要因素。本研究建議，應(yīng)從社會、政府、學(xué)校和家庭四個方面齊力改善兒童學(xué)前教育，政府和社會要重視幼兒教育并...

作品名稱:固原市小學(xué)新課程實施現(xiàn)狀調(diào)查報告

作品大類:哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文

作品來源:第十一屆“挑戰(zhàn)杯”國賽作品

作品簡介： 利用暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，我們對寧夏固原市五縣區(qū)共20所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查方式采用問卷調(diào)查形式，數(shù)據(jù)來自原始資料、處理采用人工處理方式進(jìn)行。根據(jù)原始數(shù)據(jù)撰寫了科研報告。經(jīng)指導(dǎo)老師的三次修改，最終將科研報告定下來。

作品名稱:告訴孩子遠(yuǎn)離危險——兒童“冒險行為”狀況調(diào)查及對策研究

作品大類:哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文

作品來源:第十二屆“挑戰(zhàn)杯”作品

作品簡介： 本作品結(jié)合心理學(xué)的理論與方法，考查了小學(xué)兒童冒險行為的一般表現(xiàn)和感覺尋求、樂觀性及同伴作用等因素在其中的影響；同時，結(jié)合兒童的發(fā)展特征和以往兒童冒險行為的研究結(jié)果，將意外傷害案例與識別風(fēng)險信息的知識相結(jié)合，編寫了用于提高兒童風(fēng)險辨別能力的《小學(xué)生意外傷害防范讀本》，試圖通過建立安全教育的課堂教學(xué)模式，以更生動、形象、有效的方式提高兒童獨立辨別風(fēng)險信息的能力，以減少其意外傷害的發(fā)生幾率。

作品名稱:寧夏南部民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校生源流失問題分析——以西吉縣的調(diào)查點為例

作品大類:哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文

作品來源:第十二屆“挑戰(zhàn)杯”作品

作品簡介： 農(nóng)村學(xué)校生源流失是義務(wù)教育非均衡發(fā)展的結(jié)果，它是近些年全國普遍關(guān)注的教育問題之一，寧夏南部民族地區(qū)這一現(xiàn)象尤為突出。農(nóng)村學(xué)校生源流失進(jìn)一步惡化了教育不公平現(xiàn)象，將嚴(yán)重影響民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的社會穩(wěn)定、小康建設(shè)與和諧發(fā)展。探討寧夏南部民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校生源流失的原因和對策，可為寧夏甚至西部民族地區(qū)的教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)范例，政府相關(guān)決策提供參考。