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作品簡(jiǎn)介： 該作品介紹了了國(guó)學(xué)在高等教育當(dāng)中發(fā)展現(xiàn)狀及為了趨勢(shì)

作品簡(jiǎn)介： 城市化拓寬了農(nóng)村的發(fā)展空間，導(dǎo)致了農(nóng)村的男性勞動(dòng)力大都涌向城市，女性則成為了農(nóng)村勞動(dòng)生產(chǎn)的主體。對(duì)農(nóng)村留守婦女進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育，不僅關(guān)系著留守婦女的整體素質(zhì)的提高，還關(guān)系著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的全局。本文探究了農(nóng)村留守婦女職業(yè)技術(shù)教育的必要性，指出了目前在實(shí)施環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，并探索出可行性方案，使留守婦女在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中撐起半邊天。

作品簡(jiǎn)介： 我國(guó)學(xué)前教育一直在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相互矛盾的制度空間里發(fā)展，也因此存在著許多問(wèn)題。本文著眼于我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析其發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題與面臨的困境，并對(duì)學(xué)前教育的整體發(fā)展方向提出對(duì)策建議。

作品簡(jiǎn)介： 高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，缺乏自身的健全的創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐體制結(jié)構(gòu)體系，缺乏服務(wù)地方的專(zhuān)業(yè)特色設(shè)置、深度參與和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新體系全面建立的系統(tǒng)，還沒(méi)有建立起自身發(fā)展與推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展共同進(jìn)步的良性互動(dòng)，這不僅影響到大學(xué)服務(wù)社會(huì)功能的發(fā)揮，同時(shí)也制約了高校自身建設(shè)的發(fā)展。由此，創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)然而生。

作品簡(jiǎn)介： 學(xué)習(xí)倦怠是一種不健康的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，是由于長(zhǎng)時(shí)間處于學(xué)習(xí)壓力和負(fù)荷下或因?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣等其它個(gè)人心理因素而引起的疲憊、精力不足、學(xué)習(xí)效率低、懶散松懈態(tài)度散漫、對(duì)學(xué)習(xí)敷衍了事、逃課、不聽(tīng)課、遲到、早退、拖延作業(yè)、對(duì)教師和同學(xué)冷漠、悲觀和不尊重等現(xiàn)象。

作品簡(jiǎn)介： 學(xué)生的高中時(shí)代，是其心智與思維從幼稚向成熟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，是其人生觀，價(jià)值觀，世界觀發(fā)展穩(wěn)定的時(shí)期。本文著眼于大連市高中生的創(chuàng)新能力，通過(guò)調(diào)查了解如今高中教育中對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)程度，從而在理論和實(shí)際上解決創(chuàng)新教育發(fā)展的一系列問(wèn)題。

作品簡(jiǎn)介： 通過(guò)以沈陽(yáng)市周邊農(nóng)村王寶石寨村為例進(jìn)行的調(diào)查，來(lái)了解遼寧省農(nóng)村貧困兒童的整體受教育的情況，從而研究導(dǎo)致此狀況出現(xiàn)的原因并提出解決方案。使我們遼寧省農(nóng)村貧困兒童受到良好的教育。 基本思路：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查該地區(qū)貧困兒童受教育的整體情況，研究導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，最終提出解決方案，使該地兒童受到更好的教育。

作品簡(jiǎn)介： 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，“三農(nóng)”問(wèn)題成為我國(guó)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，隨著老一代農(nóng)民歷史的告一段落，“農(nóng)二代”開(kāi)始登上歷史的舞臺(tái)，在現(xiàn)代社會(huì)生活中起到了越來(lái)越重要的作用，我們希望通過(guò)對(duì)“農(nóng)二代”教育水平影響因素的分析，找出影響其教育水平的關(guān)鍵因素，找到適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q它，從而使得“農(nóng)二代”的教育水平得到改善，趕上城市同等年齡水平的教育程度，促進(jìn)“農(nóng)二代”文化素質(zhì)的提高和生活水平的改進(jìn)。

作品簡(jiǎn)介： 綠色大學(xué)是將可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)融入到大學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，從而培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展的觀念與行動(dòng)的人。從綠色大學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展的歷程來(lái)看，我國(guó)綠色大學(xué)的理念、行動(dòng)和政策建設(shè)方面仍然存在不足，這進(jìn)一步促使我們對(duì)綠色大學(xué)的深刻探討。

作品簡(jiǎn)介： 本研究通過(guò)對(duì)大量歷史資料的整理和分析，形成七大板塊：東北地區(qū)文廟的起源和發(fā)展；東北地區(qū)現(xiàn)存文廟調(diào)研情況匯總；東北文廟現(xiàn)存問(wèn)題與分析；東北文廟對(duì)儒學(xué)傳播和教育史發(fā)展的促進(jìn)；東北文廟教育遺產(chǎn)價(jià)值體系分析；興城文廟、長(zhǎng)春文廟教育遺產(chǎn)價(jià)值利用的個(gè)案研究；東北文廟教育遺產(chǎn)保護(hù)與利用的思考。同時(shí)結(jié)合東北文廟兼具物質(zhì)遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)的雙重特性，力求達(dá)到深入挖掘東北文廟現(xiàn)代價(jià)值，提出切實(shí)可行保護(hù)與利用對(duì)策的目的。

作品簡(jiǎn)介： 引導(dǎo)90后大學(xué)生理解構(gòu)建和諧同學(xué)關(guān)系的價(jià)值和意義,學(xué)會(huì)尊重他人、珍惜友誼是高校人格教育的本質(zhì)和理性要求。本文通過(guò)對(duì)高職大學(xué)生人格教育中的同學(xué)關(guān)系內(nèi)涵的闡述,結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生現(xiàn)狀,提出了多種方法加強(qiáng)人際交往教育,從而塑造高職大學(xué)生健康的人生。

作品簡(jiǎn)介： 由于當(dāng)今社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型階段，以至于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念也正發(fā)生變革。社會(huì)因素的多元化也使人們的價(jià)值觀念也趨于多元化，而價(jià)值觀念多元化的直接后果就是造成社會(huì)行為的多樣性和社會(huì)選擇的不確定性。在處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成時(shí)期的當(dāng)代大學(xué)生，其價(jià)值取向自然會(huì)受到直接的影響。并且也會(huì)影響到大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

作品簡(jiǎn)介： 本文由iPad進(jìn)美國(guó)高校，闡釋了世界移動(dòng)學(xué)習(xí)與中國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，及對(duì)中國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)的啟示，從不同角度指出中國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)的不足，并給予相應(yīng)的解決方法，旨在希望中國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)能有一個(gè)良好的發(fā)展前景。

作品簡(jiǎn)介： 隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高，科教興國(guó)戰(zhàn)略也越來(lái)越得到人們的重視，在高等教育發(fā)面體現(xiàn)的尤為明顯。此報(bào)告中，以各學(xué)校資源為研究對(duì)象，分為課程資源、圖書(shū)館資源、體育館資源、禮堂資源和學(xué)生組織資源。每個(gè)資源都以學(xué)校為單位分別進(jìn)行研究。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，研究出資源的限制程度，針對(duì)每項(xiàng)資源提出不同程度的建議，使資源得到優(yōu)化共享。從而為沈北大學(xué)城的資源共享盡自己的一份力。

作品簡(jiǎn)介： 本論文主要針對(duì)高中的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，針對(duì)高中學(xué)習(xí)中主要誤區(qū)以及高效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深刻剖析；并且對(duì)于一些關(guān)于高中學(xué)習(xí)方法給予指導(dǎo)性的和創(chuàng)造性的建議。本報(bào)告從補(bǔ)弱，堅(jiān)持與習(xí)慣，共性與個(gè)性，考試4各方面對(duì)高中同學(xué)和教師關(guān)心的焦點(diǎn)并結(jié)合具體的調(diào)查數(shù)據(jù)客觀的對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)高中同學(xué)的特點(diǎn)提出建議。

作品簡(jiǎn)介： 本文以某大學(xué)為例，應(yīng)用模糊綜合評(píng)判方法，將黨員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行量化，建立了大學(xué)生黨員素質(zhì)拓展活動(dòng)的評(píng)價(jià)模型，對(duì)大學(xué)生黨員素質(zhì)拓展活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，得出對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)結(jié)果，提出了對(duì)活動(dòng)的改進(jìn)建議，為更好的開(kāi)展大學(xué)生黨員素質(zhì)拓展活動(dòng)提供參考。

作品簡(jiǎn)介： 現(xiàn)在全國(guó)各高校都在大學(xué)二到三年級(jí)開(kāi)設(shè)各種科學(xué)素養(yǎng)選修課程，然而經(jīng)過(guò)多家高校問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分選修課程的教學(xué)結(jié)果有些偏離道，教學(xué)效果一般，本文以近代物理技術(shù)課程為例闡述教師如何提高課堂實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。利用物理教育在實(shí)驗(yàn)和思維方面得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，把知識(shí)傳授、實(shí)驗(yàn)研究、物理與其他學(xué)科整合等三方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力。

作品簡(jiǎn)介： 本文針對(duì)現(xiàn)代高職大學(xué)生的禮儀現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，并提出相關(guān)改善措施。

作品簡(jiǎn)介： 主要探討七年制醫(yī)學(xué)生在不同變量(年級(jí)、性別、生源地、是否為學(xué)生干部等)影響下完美主義傾向、抑郁水平的差異；分析七年制醫(yī)學(xué)生群體中完美主義傾向與抑郁水平的相互關(guān)系以及影響因素，并提出相應(yīng)的教育對(duì)策。采取分層隨機(jī)抽樣的方法。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)了解七年制醫(yī)科大學(xué)生的完美主義傾向與抑郁情緒水平的相互關(guān)系以及影響因素，從而為七年制醫(yī)科大學(xué)生心理問(wèn)題高發(fā)的預(yù)防性心理健康教育提供理論指引。

作品簡(jiǎn)介： 當(dāng)前，高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)還不能滿(mǎn)足企業(yè)的要求，這一問(wèn)題在本科院校設(shè)置的高職學(xué)院中顯得尤為突出。課題組認(rèn)為應(yīng)大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)行人才培養(yǎng)的“2+1”模式，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員和技能專(zhuān)家作兼職教師。國(guó)家應(yīng)制定法律法規(guī)，明確企業(yè)參與高職辦學(xué)的義務(wù)和責(zé)任，出臺(tái)鼓勵(lì)企業(yè)參與辦學(xué)的政策，建立校企合作辦學(xué)的“雙贏”機(jī)制，消除高職學(xué)生實(shí)踐能力與企業(yè)需求之間的錯(cuò)位現(xiàn)象。

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