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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 從社會(huì)交換理論視角探析高校訪學(xué)生制度運(yùn)行模式--基于對(duì)全國(guó)28所高校赴山東大學(xué)訪學(xué)學(xué)生的實(shí)證研究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 本文研究建立在三個(gè)假設(shè)之上，首先，訪學(xué)生的訪學(xué)活動(dòng)運(yùn)行符合社會(huì)交換中“公平分配”原則；其次，在訪學(xué)過(guò)程中存在著相互性報(bào)酬。獲得報(bào)酬，尤其是內(nèi)在性報(bào)酬是訪學(xué)生選擇訪學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)；第三，社會(huì)背景對(duì)訪學(xué)行為的產(chǎn)生和運(yùn)行過(guò)程有重要影響。本文從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談等實(shí)證研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、理論分析，并創(chuàng)新地構(gòu)建出“國(guó)內(nèi)高?，F(xiàn)行訪學(xué)制度下學(xué)分互認(rèn)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、推免保研政策”的理想模型。
- 詳細(xì)介紹：
- 高校訪學(xué)交流是指高校之間通過(guò)簽訂校際交流與合作協(xié)議, 選派本校學(xué)生到對(duì)方學(xué)?；蚪邮軐?duì)方學(xué)校選派的學(xué)生來(lái)本校進(jìn)行交流學(xué)習(xí), 并相互認(rèn)可學(xué)生選修的課程、成績(jī)和學(xué)分的人才培養(yǎng)模式。目前我國(guó)大陸高校訪學(xué)生培養(yǎng)模式主要包含以下兩個(gè)方面: 一是跨國(guó)訪學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目, 即國(guó)內(nèi)高校與國(guó)外高校之間的交流學(xué)習(xí); 二是國(guó)內(nèi)訪學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目。可以分為大陸與港澳臺(tái)地區(qū)的交流以及大陸各高校間的交流。本文的討論主體為后者，即對(duì)國(guó)內(nèi)訪學(xué)生制度及群體進(jìn)行探究。 2002年，山東大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、中山大學(xué)等29所高校，基于“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，在全國(guó)率先實(shí)施了本科生“第二校園經(jīng)歷”計(jì)劃，構(gòu)建起全國(guó)29所高校間訪學(xué)生制度，并由此推廣到合作學(xué)校間高層次的學(xué)術(shù)交流。這一新型的交流合作、人才培養(yǎng)模式，對(duì)于高校而言，架起了合作院校之間交流的橋梁，有利于高校間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享；對(duì)于學(xué)生而言：有利于學(xué)生充分享受到國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。該制度的建立，對(duì)高校的發(fā)展和高等教育人才培養(yǎng)模式具有啟發(fā)意義。[ 《第二校園經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》山東大學(xué)教務(wù)處文件 2009.10.30] 但是，訪學(xué)制度實(shí)施近10年來(lái)，與日益壯大的訪學(xué)生群體、不斷增加的訪學(xué)合作高校相對(duì)的是，關(guān)于訪學(xué)生群體的學(xué)習(xí)、生活狀況，環(huán)境、心理適應(yīng)情況的調(diào)查很少，訪學(xué)高校的政策頒布和落實(shí)情況也不甚明晰，學(xué)術(shù)界對(duì)于這方面的研究更是微乎其微。一方面是國(guó)家對(duì)于“第二校園經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式探索的大力扶持，另一方面是相關(guān)政策規(guī)定制訂、落實(shí)、研究的滯后和缺失；一方面是屢見(jiàn)報(bào)端的訪學(xué)生因適應(yīng)不良引發(fā)的各種心理問(wèn)題甚至誘發(fā)的種種悲劇，另一方面卻是缺乏對(duì)訪學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和心理狀況的關(guān)注和調(diào)研，對(duì)訪學(xué)生因適應(yīng)不良帶來(lái)的心理問(wèn)題進(jìn)行的危機(jī)干預(yù)。鑒于此，我們將研究的視角定位于訪學(xué)生群體和與此相關(guān)的訪學(xué)制度。 本研究首先立足于上述社會(huì)現(xiàn)實(shí)，針對(duì)近十年來(lái)出現(xiàn)并日益發(fā)展的大陸高校校際訪學(xué)制度的現(xiàn)狀，利用手中現(xiàn)有的有關(guān)訪學(xué)制度研究的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于留學(xué)生制度的相關(guān)研究，利用實(shí)證研究方法，描述分析方法以及社會(huì)交換、社會(huì)互動(dòng)等理論，在基于合理的理論假設(shè)的前提下，對(duì)訪學(xué)過(guò)程中的“公平分配”原則做出討論，對(duì)訪學(xué)過(guò)程中存在的報(bào)酬進(jìn)行深入，對(duì)訪學(xué)活動(dòng)的社會(huì)背景的意義做出進(jìn)一步闡述。做到兼顧訪學(xué)生制度的理論分析和訪學(xué)生群體的主觀認(rèn)知感受，并探討雙方之間的交換關(guān)系。以期根據(jù)調(diào)研所得成果提出理論層面及應(yīng)用層面的相關(guān)建議。 值得一提的是，本文創(chuàng)新地提出國(guó)內(nèi)高?，F(xiàn)行訪學(xué)制度下學(xué)分互認(rèn)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、推免保研政策的理想模型，希望所構(gòu)造的模型能夠?qū)W以致用，在具備訪學(xué)條件的各大高校間得以推廣，從而促進(jìn)高校間訪學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和發(fā)展。
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作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 本文以社會(huì)交換理論和數(shù)據(jù)處理結(jié)果為依據(jù)，探討訪學(xué)生活動(dòng)中存在的交換原則、報(bào)酬及交換活動(dòng)的影響因素，基于以下假設(shè)，進(jìn)行分析和論證： 一、訪學(xué)生的訪學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)社會(huì)交換活動(dòng)，其運(yùn)行符合社會(huì)交換中的“公平分配”原則。 二、在訪學(xué)過(guò)程中存在著訪學(xué)群體與原在校群體之間的相互性報(bào)酬。獲得報(bào)酬，尤其是內(nèi)在性報(bào)酬是訪學(xué)生選擇訪學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)。 三、發(fā)生訪學(xué)活動(dòng)的社會(huì)背景對(duì)訪學(xué)行為的產(chǎn)生和運(yùn)行過(guò)程有重要影響。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 1、目前學(xué)術(shù)和社會(huì)領(lǐng)域?qū)υL學(xué)活動(dòng)及訪學(xué)制度的研究較少甚至匱乏，本文的研究是訪學(xué)生群體實(shí)證研究的最新作品 2、探索高校之間學(xué)分互換評(píng)優(yōu)推免新模式 3、以訪學(xué)生調(diào)研、訪談資料為基礎(chǔ)進(jìn)行spss數(shù)據(jù)處理分析構(gòu)建理論模型 4、以布勞P.M.社會(huì)交換的理論為基礎(chǔ)深入進(jìn)行理論構(gòu)建和分析
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本作品通過(guò)對(duì)制度的直接接觸者訪學(xué)生、學(xué)校工作人員等的調(diào)研，對(duì)訪學(xué)活動(dòng)和的現(xiàn)實(shí)運(yùn)作和功能進(jìn)行以及訪學(xué)生生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，并提出一以山大為藍(lán)本的28所高校訪學(xué)生制度的改進(jìn)建議與參考模型，有利于高校對(duì)訪學(xué)制度的進(jìn)一步完善和建設(shè)；有利于幫助訪學(xué)生群體樹(shù)立正確的訪學(xué)態(tài)度和觀念；進(jìn)一步促進(jìn)高校放學(xué)制度和訪學(xué)活動(dòng)的健康發(fā)展。
作品摘要
- 本文的研究建立在三個(gè)假設(shè)之上，首先，訪學(xué)生的訪學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)社會(huì)交換活動(dòng)，其運(yùn)行符合社會(huì)交換中的“公平分配”原則；其次，在訪學(xué)過(guò)程中存在著訪學(xué)群體與原在校群體之間的相互性報(bào)酬。獲得報(bào)酬，尤其是內(nèi)在性報(bào)酬是訪學(xué)生選擇訪學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)；第三，發(fā)生訪學(xué)活動(dòng)的社會(huì)背景對(duì)訪學(xué)行為的產(chǎn)生和運(yùn)行過(guò)程有重要影響。本文首先從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，結(jié)合訪學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和情況，在文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談等實(shí)證研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、理論分析，并創(chuàng)新地構(gòu)建出一套“國(guó)內(nèi)高?，F(xiàn)行訪學(xué)制度下學(xué)分互認(rèn)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、推免保研政策”的理想模型。本文的創(chuàng)新之處在于，首先，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，關(guān)注身邊的社會(huì)，一定程度上可以填補(bǔ)在學(xué)術(shù)層面鮮有涉及的關(guān)于訪學(xué)生領(lǐng)域的研究；其次，結(jié)合社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)交換、社會(huì)互動(dòng)理論，構(gòu)建基于理論驗(yàn)證的應(yīng)用模型。為具備訪學(xué)條件的各個(gè)高校提供改善建議和完善措施。從而實(shí)現(xiàn)本文“研以致用”的目的。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談、圖片照片記錄、走訪調(diào)查等。
同類(lèi)課題研究水平概述
- 近年來(lái)，高校校際交流活動(dòng)越來(lái)越受到各方學(xué)者、研究機(jī)構(gòu)以及社會(huì)的關(guān)注，但真正有關(guān)于本科生高校校際交流的研究、文獻(xiàn)并不多，相關(guān)研究仍然處于起步階段。就我們已經(jīng)參閱的文獻(xiàn)反應(yīng)的情況來(lái)看，關(guān)于訪學(xué)交流的相關(guān)研究大致可以分為以下幾類(lèi)： 一、關(guān)于學(xué)生國(guó)際交流的方面的研究： 這方面研究主要從高校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，人才競(jìng)爭(zhēng)等方面進(jìn)行研究。如：《中國(guó)高等教育對(duì)外交流現(xiàn)象研究》（民族出版，2003）、《跨國(guó)高等教育與中外合作辦學(xué)》（山東教育出版社，2005）、“留學(xué)生教育與高校國(guó)際化進(jìn)程”（陸信祥）、“高校國(guó)際交流與合作的認(rèn)識(shí)與思考” （朱曉紅）。這一類(lèi)研究大都從宏觀上出發(fā)，從制度和模式的方向?qū)υL學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考提出建議，認(rèn)為國(guó)際交流合作是大勢(shì)所需，鼓勵(lì)我們轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育模式。 二、關(guān)于訪學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的研究： 這方面的研究可以分為兩個(gè)部分。一方面是從制度層面進(jìn)行的訪學(xué)活動(dòng)上層建設(shè)方面的研究，如“對(duì)我國(guó)高校校際交流生培養(yǎng)模式的探究”（王根順，趙瑩）等；另一方面，則是從訪學(xué)活動(dòng)過(guò)程中更為實(shí)際的操作層面的思考，如“交流生帶隊(duì)輔導(dǎo)員工作定位的思考”（任偉）等。這方面的研究介紹了國(guó)外的交流模式的成功經(jīng)驗(yàn)并對(duì)中國(guó)國(guó)內(nèi)的交流模式建設(shè)提出了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為交流模式的順利進(jìn)行提供了寶貴的意見(jiàn)。但這些研究基本停留在理論層面，其可操作性與可實(shí)施性沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的驗(yàn)證，其有效性，準(zhǔn)確性還有待驗(yàn)證。 三、其他方面的資料： 還有一些涉及到訪學(xué)活動(dòng)相關(guān)資料，比如探尋高等教育發(fā)展的相關(guān)研究中，也對(duì)高校交流活動(dòng)所有涉及。另外由于社會(huì)對(duì)于高校交流的關(guān)注，相關(guān)的非學(xué)術(shù)性報(bào)道也為我們的資料準(zhǔn)備提供了一些借鑒。就目前學(xué)術(shù)界在此方面的研究現(xiàn)狀，我們認(rèn)為大體呈現(xiàn)出了“三多三少”現(xiàn)狀： 1、從研究的范圍來(lái)看：普遍集中在跨國(guó)訪學(xué)生制度及群體上相關(guān)研究，涉及到國(guó)內(nèi)大陸高校訪學(xué)生制度及訪學(xué)生群體的研究甚少。 2、從研究的成果形式來(lái)看，涉及相關(guān)層面的非實(shí)證研究較多，涉及相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)證研究及理論分析成果甚少。 3、從研究的主要關(guān)注的層面來(lái)看：?jiǎn)紊婕霸L學(xué)生相關(guān)制度或訪學(xué)生群體認(rèn)知探討的研究較多，同時(shí)關(guān)注訪學(xué)生制度以及該制度與訪學(xué)生群體的研究甚少甚至缺乏。 本作品將基于以上國(guó)內(nèi)和國(guó)際的研究現(xiàn)狀，立足現(xiàn)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新。爭(zhēng)取在前人雖較少涉及，但仍有較重要前景的訪學(xué)生研究領(lǐng)域作出自己的貢獻(xiàn)。
