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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 關(guān)于在工科院校推行期末口語測試的必要性與其形式改革--以太原工業(yè)學(xué)院為例
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 該論文系山西省大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目韓曉梅組研究成果之一。英語口語測試不僅能推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還是提高交際能力的一個(gè)重要手段。文章依據(jù)當(dāng)前大學(xué)英語口語測試現(xiàn)狀，首先論述了在工科院校推行期末口語測試的必要性，然后對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并對(duì)機(jī)助口試在組織形式上提出了改革設(shè)想即提出構(gòu)建學(xué)考機(jī)助口語測試系統(tǒng)。文章最后簡要分析了期末口語測試及其改革對(duì)大學(xué)英語教與學(xué)正面的反撥作用。
- 詳細(xì)介紹：
- 該論文系山西省大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目韓曉梅組研究成果之一。英語口語測試不僅能推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還是提高交際能力的一個(gè)重要手段。文章依據(jù)當(dāng)前大學(xué)英語口語測試現(xiàn)狀，首先從語言的本質(zhì)，社會(huì)發(fā)展和英語口語測試普及三方面論述了在工科院校推行期末口語測試的必要性，得出在工科院校推行期末口語測試是語言的本質(zhì)要求，是社會(huì)發(fā)展的客觀需求，也是英語口語測試普及的重要途徑。然后文章對(duì)大學(xué)期末口語測試現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。通過參考一項(xiàng)在2010年對(duì)78所高校隨機(jī)就是否推行期末口語測試的短信調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)其中有96％的學(xué)校沒有設(shè)置大學(xué)英語期末口語測試，由此推斷，目前全國高校有絕大部分學(xué)校大學(xué)英語期末口語測試不到位。這說明了推行期末口語測試勢在必行。另一方面，文章客觀分析了太原工業(yè)學(xué)院第一次期末口語測試情況，充分肯定了推行口語測試對(duì)發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語興趣的積極作用，但也說明了傳統(tǒng)的直接型口語測試即面試型口試的弊端：耗時(shí)，耗力，評(píng)判有失客觀公正，學(xué)生焦慮緊張等。隨即計(jì)算機(jī)輔助口語測試，簡稱機(jī)助口語測試以其在信度和效度方面的優(yōu)越性被顯現(xiàn)出來。機(jī)助口語測試雖然在當(dāng)今英語口語測試領(lǐng)域是相對(duì)較先進(jìn)的，但也應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的。所以本文的重點(diǎn)也是該論文的創(chuàng)新點(diǎn)即為對(duì)機(jī)助口試在組織形式上的改革設(shè)想：構(gòu)建學(xué)考機(jī)助口語測試系統(tǒng)。該系統(tǒng)就是要把日常英語學(xué)習(xí)和期末口語測試通過網(wǎng)絡(luò)緊密的聯(lián)系在一起，使在線英語學(xué)習(xí)和考試成為一個(gè)連續(xù)的過程，更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。同時(shí)作者還適時(shí)地提出兩種較為實(shí)用的考試登錄方式，即刷卡登錄和帳號(hào)登錄，以期為不同的院校依據(jù)本校實(shí)際選擇和設(shè)計(jì)考試提供參考。文章最后簡要分析了期末口語測試及其改革對(duì)大學(xué)英語教與學(xué)正面的反撥作用，強(qiáng)調(diào)把教、學(xué)、測作為一個(gè)整體，從更廣泛的角度去思索它們之間的關(guān)系從而更好地指導(dǎo)大學(xué)英語口語教學(xué)。當(dāng)然學(xué)考機(jī)助口語測試系統(tǒng)目前還只是設(shè)想，還需進(jìn)一步與實(shí)踐相結(jié)合，逐步完善并接受實(shí)踐檢驗(yàn)。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 由于該論文系山西省大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目韓曉梅組的研究成果，所以論文的完成最終是為項(xiàng)目的完成服務(wù)的。我組創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的名稱為：理工類院校提高學(xué)生英語交際能力新途徑探究--以太原工業(yè)學(xué)院為例。 基本思路：首先分析在工科院校推行期末口語測試的必要性，然后對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并提出構(gòu)建學(xué)考機(jī)助口語測試系統(tǒng)的設(shè)想。最后簡要分析期末口語測試及其改革對(duì)大學(xué)英語教與學(xué)正面的反撥作用。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 作品的獨(dú)特之處體現(xiàn)在構(gòu)建學(xué)考機(jī)助口語測試系統(tǒng)的設(shè)想。該系統(tǒng)就是要把日常英語學(xué)習(xí)和期末口語測試通過網(wǎng)絡(luò)緊密的聯(lián)系在一起，使在線英語學(xué)習(xí)和考試成為一個(gè)連續(xù)的過程，更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。作品的先進(jìn)性還體現(xiàn)在提出機(jī)助口語測試可以采用刷卡登錄和帳號(hào)登錄兩種方式，并通過對(duì)其優(yōu)勢與劣勢的分析，為不同的院校依據(jù)本校實(shí)際選擇和設(shè)計(jì)考試提供參考。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 作品的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在由于大部分高校大學(xué)英語期末考試中仍然沒有相應(yīng)的口語測試，缺乏對(duì)英語口語教學(xué)的評(píng)估，所以推行期末口語測試的前景是很廣闊的。對(duì)期末口語測試與時(shí)俱進(jìn)的改革不僅符合這個(gè)時(shí)代的需求，更符合當(dāng)前高校的實(shí)際需要。 現(xiàn)實(shí)意義：理工科院校的學(xué)生在高校學(xué)生當(dāng)中所占的比例是最多的，提高這一部分學(xué)生的口語水平，也就意味著離提高大部分中國學(xué)生的英語教育水平這一改革目標(biāo)不遠(yuǎn)了。
作品摘要
- 英語口語測試不僅能推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還是提高交際能力的一個(gè)重要的手段。文章依據(jù)當(dāng)前大學(xué)英語口語測試現(xiàn)狀，首先論述了在工科院校推行期末口語測試的必要性，然后對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并就機(jī)助口試在組織形式上提出了構(gòu)建學(xué)考機(jī)助口試系統(tǒng)的改革設(shè)想。文章最后還簡要分析了期末口語測試及其改革對(duì)大學(xué)英語教與學(xué)正面的反撥作用。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 我組項(xiàng)目于2010年4月在太原工業(yè)學(xué)院經(jīng)過答辯后立項(xiàng)，并同時(shí)被學(xué)院推薦為省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；該論文系項(xiàng)目論文已首先向太原工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)投出，目前正處于專家審核階段，如果順利的話，將很快在我院學(xué)報(bào)發(fā)表；學(xué)校于2011年6月1日對(duì)項(xiàng)目各項(xiàng)材料包括論文進(jìn)行深刻討論，并將于2011年6月8日到10日間安排項(xiàng)目答辯。評(píng)定結(jié)果到時(shí)也將會(huì)揭曉。
參考文獻(xiàn)
- 1.主要參考文獻(xiàn) [1] 陳淑慧,桑靜,趙培軍，龔熙(2010).基于流媒體的大學(xué)英語口試網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].中國電化教育第6期. [2] 廖亦斌(2010).對(duì)大學(xué)英語期末考試口語測試不到位的思考[J].教育和職業(yè),第2期. [3] 劉哲(2006).關(guān)于在理工科院校實(shí)行口語考試的必要性及其形式改革[J].新西部,第24期. [4] 王曉紅(2010).談大學(xué)英語口語考試對(duì)教與學(xué)的反撥作用[J].外語教學(xué)與研究, 第13期. [5] 楊宏(2010).對(duì)工科學(xué)院大學(xué)英語校本口語測試的建議——以廣西工學(xué)院為例[J].吉林省教育學(xué)院 學(xué)報(bào)，第26卷第02期. 2.項(xiàng)目研究方案及項(xiàng)目其它材料
調(diào)查方式
- 1.“自上而下”與“自下而上”相結(jié)合的方式； 2. 三角印證法：通過多種方法采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)；調(diào)研，問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合；從社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等各個(gè)方面入手，提高研究的信度和效度。
同類課題研究水平概述
- 首先，國內(nèi)很多研究者目前更多關(guān)注于全國大學(xué)英語四、六級(jí)及其口語測試，而忽略了廣泛應(yīng)用于教學(xué)中的期末口語測試?？谡Z測試若是以期末測試的形式進(jìn)行將會(huì)更加普及。而且大規(guī)模地期末口語測試不僅會(huì)在一定程度上提高高校學(xué)生的英語交際能力，更將會(huì)在大學(xué)英語教學(xué)中起到不可估量的反撥效應(yīng)。然而口語測試作為提高學(xué)生英語交際的重要途徑理應(yīng)受到足夠的重視，但是目前國內(nèi)學(xué)者對(duì)推行口語測試研究的較多，但研究的范圍較集中，結(jié)論也大同小異。另外，計(jì)算機(jī)輔助口試的先進(jìn)性得到很大認(rèn)可，但對(duì)其與時(shí)俱進(jìn)地改革卻很少有人探究。所以這就是為什么文章首先分析了工科院校推行期末口語測試的必要性，并把英語口語測試的普及列為其中一項(xiàng)。然后筆者又提出了計(jì)算機(jī)輔助口語測試的新設(shè)想即學(xué)考機(jī)助口試系統(tǒng)的構(gòu)建，以完善之前很多學(xué)者提出的機(jī)助口試。該系統(tǒng)的優(yōu)勢體現(xiàn)在把學(xué)生日常英語學(xué)習(xí)和期末口語測試通過網(wǎng)絡(luò)緊密的聯(lián)系在一起，使在線英語學(xué)習(xí)和考試成為一個(gè)連續(xù)的過程，更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。 第二，在國外Bachman的交際法語言測試?yán)碚搶?duì)改革口語測試有很大幫助。其重要意義在于把語言的使用看成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，重視語言在具體環(huán)境，社會(huì)背景下的使用，突出語言能力不僅是對(duì)語言知識(shí)的掌握，更重要的是運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行有效的交際。這就意味著測試時(shí)要把涉及交際能力的各種因素結(jié)合成一個(gè)整體加以測試。所以Bachman的交際語言能力模式對(duì)語言教學(xué)和測試產(chǎn)生了很深刻的影響，因?yàn)檎Z言習(xí)得和語言教學(xué)的研究和發(fā)展與語言測試之間存在內(nèi)在的聯(lián)系。兩者之間是相互影響，相互促進(jìn)的。而筆者認(rèn)為它對(duì)口語測試更具有及其顯著的指導(dǎo)意義。 Bachman還認(rèn)為學(xué)習(xí)者的語言測試能力應(yīng)該有更廣泛的涵義。除了對(duì)語言系統(tǒng)知識(shí)的掌握外，他還必須包括對(duì)句子之外語言使用語境的掌握。語言交際不只是簡單的信息傳遞而是發(fā)生在情景，語言使用者和語篇之間的動(dòng)態(tài)交互。語言測試應(yīng)測量包括語法﹑語篇﹑社會(huì)語言能力和策略能力在內(nèi)的交際語言能力，同時(shí)他還應(yīng)該以真實(shí)為準(zhǔn)則，使被測試者能同時(shí)處理清晰的語言信息和隱含言語意義或功能意義。
