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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力對(duì)就業(yè)力開發(fā)影響的調(diào)查報(bào)告
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡介：
- 作品通過探討大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力與就業(yè)能力開發(fā)的關(guān)系，通過對(duì)影響大學(xué)生職業(yè)能力的八個(gè)因子分析，即自我認(rèn)知能力、職業(yè)認(rèn)知能、生涯規(guī)劃意、目標(biāo)管理能、職業(yè)定向能力、計(jì)劃執(zhí)行能、反饋與調(diào)控能力與自我提升能力，來有針對(duì)性的、系統(tǒng)性地提出對(duì)職業(yè)能力提升的方法和對(duì)策，更加有針對(duì)性地提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
- 詳細(xì)介紹：
- 本研究著重探討大學(xué)生生涯規(guī)劃能力與就業(yè)能力開發(fā)的關(guān)系，通過國內(nèi)外對(duì)就業(yè)力極其構(gòu)成要素的分析以及大學(xué)生就業(yè)力的影響因素的分析，可以得出大學(xué)生就業(yè)力的提升與職業(yè)生涯規(guī)劃能力的提升有一定關(guān)系，因此我們就對(duì)影響大學(xué)生職業(yè)能力的八個(gè)因子進(jìn)行分析，即自我認(rèn)知能力、職業(yè)認(rèn)知能力、生涯規(guī)劃意識(shí)、目標(biāo)管理能力、職業(yè)定向能力、計(jì)劃執(zhí)行能力、反饋與調(diào)控能力與自我提升能力，從中得到影響大學(xué)生規(guī)劃能力的幾個(gè)因子中得分高低情況，由此有針對(duì)性的、系統(tǒng)性地提出提升大學(xué)生職業(yè)能力的方法和對(duì)策，從而提出促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)力提高的方法。 根據(jù)《大學(xué)生生涯規(guī)劃能力問卷》的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析，得出影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的八個(gè)因子整體高低水平和隨著年級(jí)、性別等不同因素的變化結(jié)果，有的放矢，強(qiáng)優(yōu)補(bǔ)弱，整體提高大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)力的提升。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 作品著重探討大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力與就業(yè)能力開發(fā)的關(guān)系，通過對(duì)影響大學(xué)生職業(yè)能力的八個(gè)因子分析，即自我認(rèn)知能力、職業(yè)認(rèn)知能、生涯規(guī)劃意、目標(biāo)管理能、職業(yè)定向能力、計(jì)劃執(zhí)行能、反饋與調(diào)控能力與自我提升能力，來有針對(duì)性的、系統(tǒng)性地提出對(duì)職業(yè)能力提升的方法和對(duì)策。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 一、作品在利用大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力問卷分年級(jí)、性別等多種層次進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，深入細(xì)致地分析了表現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的八個(gè)因子的差異性表現(xiàn)，從而針對(duì)性地提出提升大學(xué)生就業(yè)力的方法策略。二、將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力與就業(yè)力的提升聯(lián)系在一起，為切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)力提供了更加有針對(duì)性、科學(xué)性的思路。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 在高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為困擾政府、高校及大學(xué)生的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題的背景下，通過研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力與就業(yè)力之間的關(guān)系，提出了提升大學(xué)生就業(yè)力的新思路，有利于更好地提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和操作性。
作品摘要
- 本研究著重探討大學(xué)生生涯規(guī)劃能力與就業(yè)能力開發(fā)的關(guān)系，通過國內(nèi)外對(duì)就業(yè)力極其構(gòu)成要素的分析以及大學(xué)生就業(yè)力的影響因素的分析，可以得出大學(xué)生就業(yè)力的提升與職業(yè)生涯規(guī)劃能力的提升有一定關(guān)系，因此我們就對(duì)影響大學(xué)生職業(yè)能力的八個(gè)因子進(jìn)行分析，即自我認(rèn)知能力、職業(yè)認(rèn)知能力、生涯規(guī)劃意識(shí)、目標(biāo)管理能力、職業(yè)定向能力、計(jì)劃執(zhí)行能力、反饋與調(diào)控能力與自我提升能力，從中得到影響大學(xué)生規(guī)劃能力的幾個(gè)因子中得分高低情況，由此有針對(duì)性的、系統(tǒng)性地提出提升大學(xué)生職業(yè)能力的方法和對(duì)策，從而提出促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)力提高的方法。 根據(jù)《大學(xué)生生涯規(guī)劃能力問卷》的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析，得出影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的八個(gè)因子整體高低水平和隨著年級(jí)、性別等不同因素的變化結(jié)果，有的放矢，強(qiáng)優(yōu)補(bǔ)弱，整體提高大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)力的提升。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- [1]襲開國.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀研究.碩士學(xué)位論文.2008. [2]吳曉義.“情景-達(dá)標(biāo)”式職業(yè)能力開發(fā)模式研究.博士學(xué)位論文.2006. [3]高曉琴，襲開國.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的影響因素分析.中國校外教育.2008. [4]陳根.大學(xué)生就業(yè)力問題探析.改革與發(fā)展.2010（4）. [5]陳根.大學(xué)生就業(yè)力的現(xiàn)狀分析與提升路徑.學(xué)工視窗.2010(3). [6]韋穎，牛元帥.塑造“就業(yè)力”，提升“就業(yè)率”.人才培養(yǎng).2010（2）. [7]曾紅權(quán).就業(yè)力研究概述.現(xiàn)代教育科學(xué).2010（3）. [8]袁書杰.基于就業(yè)力的大學(xué)生自我效能感培養(yǎng)初探.黃山學(xué)院學(xué)報(bào).2010（4）. [9]謝偉.基于生涯規(guī)劃理論的大學(xué)生就業(yè)力提升模式研究.長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）.2010（12）. [10]杜剛.大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)探析.碩士學(xué)位論文.2008.
調(diào)查方式
- 通過調(diào)查走訪，主要以問卷的形式進(jìn)行采集數(shù)據(jù)結(jié)果，其中又進(jìn)行了個(gè)別交談，同時(shí)查閱了相關(guān)書報(bào)刊物和文件。
同類課題研究水平概述
- 西方學(xué)者和有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)就業(yè)力的研究視角不同造成了各自對(duì)其構(gòu)成要素論述的不同。如英國學(xué)者Hillage&Pollard(1998)、瑞士聯(lián)邦大學(xué)高等教育中心主任MarcelLucien Goldschmid(1999)等都從不同視角論述了對(duì)大學(xué)生就業(yè)力概念的界定。目前國外學(xué)者和機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)力的研究視角主要有: (1)就業(yè)力不是僅指畢業(yè)生的工作能力,還包括畢業(yè)生獲取工作的能力; (2)就業(yè)力涉及畢業(yè)生完成從大學(xué)生到雇員的角色轉(zhuǎn)換的若干相關(guān)因素; (3)就業(yè)力蘊(yùn)涵畢業(yè)生潛在的、可能的發(fā)展趨勢及未來可實(shí)現(xiàn)的事業(yè)前景; (4)就業(yè)力不僅取決于畢業(yè)生本人的素質(zhì)和潛能,還與就業(yè)環(huán)境和市場因素的影響密不可分; (5)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)力的衡量和評(píng)價(jià)最終依賴于其是否滿足企業(yè)和雇主的需求。 我國對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)力問題的研究起步于20世紀(jì)90年代。許多文獻(xiàn)對(duì)就業(yè)力作了研究,然而許多人對(duì)就業(yè)力的概念只有一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)。韋穎、牛元帥（2010）等人認(rèn)為就業(yè)力是指一個(gè)人能夠找到自己滿意的工作，能根據(jù)環(huán)境變化及時(shí)調(diào)整自己從而勝任工作、保持工作并實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。 盡管不同學(xué)者和機(jī)構(gòu)對(duì)就業(yè)力技能構(gòu)成要素理解不同,但集中體現(xiàn)在個(gè)性品質(zhì)、基本技能和專業(yè)技能三大類,各大類中含若干小類,各小類對(duì)大類的貢獻(xiàn)存在差異。因此定量評(píng)價(jià)個(gè)體就業(yè)力,建立準(zhǔn)確的就業(yè)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜過程。 近年來,國內(nèi)外關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究,主要集中在職業(yè)興趣、職業(yè)倦怠、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)成熟度、職業(yè)自我效能、職業(yè)決策等方面,它們主要是對(duì)理論方面的探討或者是對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查,針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的研究還非常少見。而已有研究證明,職業(yè)生涯規(guī)劃能力的高低與個(gè)人的就業(yè)力甚至個(gè)體職業(yè)生涯的發(fā)展有密切的關(guān)系。如Gould研究發(fā)現(xiàn)最成功的職業(yè)生涯個(gè)體報(bào)告了更廣泛的職業(yè)生涯規(guī)劃。Orpen研究也發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和成功的職業(yè)生涯之間有顯著的相關(guān)。因此,對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的研究便呼之欲出。而把職業(yè)生涯規(guī)劃能力對(duì)就業(yè)力的開發(fā)影響結(jié)合起來進(jìn)行研究的更是少之，本研究就以此為抓手，進(jìn)行對(duì)大學(xué)生就業(yè)力的提升出謀劃策。
