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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 大學(xué)校園碳平衡與低碳化的研究--以廣州大學(xué)為例
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 生命科學(xué)
- 簡(jiǎn)介：
- 立足于哥本哈根氣候會(huì)議、天津氣候會(huì)議與坎昆氣候大會(huì)的基礎(chǔ)，著眼當(dāng)前，對(duì)廣州大學(xué)校園碳平衡的研究，力求探索出能有效地調(diào)查與統(tǒng)計(jì)碳源、碳匯的方法。繼而提出具有實(shí)際效果的低碳化可行性建議、措施，以便向相同或相似地區(qū)內(nèi)其他高校推廣有效的對(duì)策，對(duì)本地區(qū)，乃至于為整個(gè)國(guó)家的城市生態(tài)低碳建設(shè)中實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題提供參考。
- 詳細(xì)介紹：
- 本研究創(chuàng)造性地將碳平衡與低碳化結(jié)合并系統(tǒng)地引入大學(xué)校園，將尺度具體到大學(xué)校園這一個(gè)單位體，立足于新視角，綜合運(yùn)用地理信息系統(tǒng)的現(xiàn)代化工具（含專業(yè)的地理數(shù)據(jù)處理的軟件與遙感數(shù)據(jù)等），力求使研究成果同時(shí)兼顧精確性與直觀性，彰顯研究的意義所在。 可行、實(shí)用與時(shí)效兼?zhèn)?；本課題立足于實(shí)驗(yàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)相應(yīng)的可行性建議進(jìn)行科學(xué)的論證，力使所提出的建議與方案具有較強(qiáng)的可行性、實(shí)用性與時(shí)效性，其主要特色在于對(duì)實(shí)際的工作具有指導(dǎo)的作用，同時(shí)具有一定的對(duì)象適用性質(zhì)。 提升到理論高度；在研究調(diào)查同時(shí)，本課題注意將調(diào)研中的經(jīng)驗(yàn)與成果加以總結(jié)與分析，對(duì)相鄰領(lǐng)域的相關(guān)方法與理論體系進(jìn)行深入的理解摸索，在研究校園碳平衡的時(shí)，對(duì)“低碳校園”作出較為完整的理論體系闡述，將其上升到理論層面！ 另外，本課題的研究起步較早，時(shí)代性強(qiáng)，多項(xiàng)內(nèi)容處于初步探索階段。
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作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 研究?jī)?nèi)容分為三部分：（1）廣州大學(xué)校園植物碳匯的測(cè)算：通過(guò)相關(guān)GIS軟件（Arc Gis、Arc Map、ENVI4.7）、對(duì)遙感圖像（TM數(shù)據(jù)）進(jìn)行處理和實(shí)地測(cè)量等方法來(lái)測(cè)算廣州大學(xué)校園喬木、灌木和草地的固碳量；（2）校園主要碳源的測(cè)算:通過(guò)實(shí)地調(diào)查測(cè)量，測(cè)算校園用電量等的碳排放量；（3）提出優(yōu)化校園喬木固碳績(jī)效評(píng)估和增加室內(nèi)盆栽的建議。（4）對(duì)“低碳校園”進(jìn)行理論性的闡述與探索。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：以廣州大學(xué)為研究對(duì)象，將碳平衡引入大學(xué)校園，以全球變化、遙感導(dǎo)論等專業(yè)知識(shí)為理論基礎(chǔ)。 先進(jìn)性：屬于學(xué)界第一次將碳平衡研究具體到特定校園，測(cè)算出校園的碳匯量和碳源量。運(yùn)用先進(jìn)的遙感軟件ENVI 4.7和TM遙感衛(wèi)星影像圖并結(jié)合軟件Arc GIS 9.3作定量分析。 獨(dú)特性：（1）新視角與專業(yè)化；（2）可行、實(shí)用與時(shí)效兼?zhèn)?；?）提升到理論高度；
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 實(shí)際應(yīng)用價(jià)值：調(diào)查廣州大學(xué)校園植物的碳匯量和主要碳源排碳量，采用傳統(tǒng)方法與先進(jìn)GIS與RS的專業(yè)軟件相結(jié)合。得校園植物碳匯量約為4570t/a,耗電等碳源排放量約為23240t/a。初探地對(duì)“低碳校園”做理論性闡述。 現(xiàn)實(shí)意義：本課題放眼大局，著手“小處”，有效地為低碳化提供可行性、較為科學(xué)性的建議與方案。有利于向同地區(qū)內(nèi)其他高校推廣有效的對(duì)策，對(duì)本地區(qū)城市生態(tài)低碳建設(shè)中問(wèn)題提供參考。
學(xué)術(shù)論文摘要
- 從2009年12月的哥本哈根氣候大會(huì)到2010年12月的坎昆會(huì)議，一次次將氣候問(wèn)題推到大眾關(guān)注的風(fēng)口浪尖。基于國(guó)際社會(huì)對(duì)碳排放的共識(shí)，低碳化將成為未來(lái)社會(huì)中日常生活、工業(yè)生產(chǎn)等各方面發(fā)展的主題。 以廣州大學(xué)為研究對(duì)象將碳平衡引入大學(xué)校園，以碳平衡與低碳化的指標(biāo)衡量校園的各項(xiàng)工作與運(yùn)作過(guò)程。在調(diào)查與研究的過(guò)程中將研究?jī)?nèi)容分為三部分：（1）廣州大學(xué)校園植物碳匯量的測(cè)算，通過(guò)相關(guān)GIS軟件、遙感數(shù)字圖像處理和實(shí)地測(cè)量等方法測(cè)算廣州大學(xué)校園的固碳量；（2）廣州大學(xué)校園碳源量的測(cè)算，通過(guò)實(shí)地調(diào)查測(cè)量、查閱文獻(xiàn)資料、走訪學(xué)校相關(guān)部門和多種統(tǒng)計(jì)手段測(cè)算廣州大學(xué)校園的碳排放量；（3）校園低碳化建設(shè)的可行性建議與意見(jiàn)，通過(guò)調(diào)查、測(cè)算等方法從增加碳匯角度提出了優(yōu)化校園植物固碳績(jī)效和增加室內(nèi)盆栽的建議，從減少碳源角度提出了用電量分級(jí)收費(fèi)、定時(shí)熄燈、建立“儲(chǔ)書(shū)銀行”等有效的措施。對(duì)結(jié)合此次課題的實(shí)際嘗試對(duì)“低碳校園”進(jìn)行理論性的闡述。 通過(guò)此次研究，旨在結(jié)合我國(guó)國(guó)情和華南地區(qū)的實(shí)際情況，構(gòu)建低碳校園，使碳排放的理念和模式得以推廣，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展提供具有科學(xué)性的依據(jù)和現(xiàn)實(shí)性的參考價(jià)值！
獲獎(jiǎng)情況
- 1.2010年11月6日獲由中國(guó)地理學(xué)會(huì)、中山大學(xué)地理科學(xué)與規(guī)劃學(xué)院、華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院主辦的第二屆全國(guó)高校地理學(xué)專業(yè)本科生野外調(diào)查大賽征文比賽二等獎(jiǎng)。 2.2011年3月獲第十二屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”作品競(jìng)賽廣州大學(xué)校賽決賽一等獎(jiǎng)。
鑒定結(jié)果
- 內(nèi)容真實(shí)！
參考文獻(xiàn)
- [1]Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC). Climate Change 2007:The Physical Science Basis. New York: Cambridge University Press, 2007,996. [2]丁仲禮、傅伯杰、韓興國(guó)，等. 中國(guó)科學(xué)院“應(yīng)對(duì)氣候變化國(guó)際談判的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題”項(xiàng)目群簡(jiǎn)介[J]. 戰(zhàn)略與決策研究，2009,24（1）：8—17. [4]丁仲禮、段曉男、葛全勝，等. 國(guó)際溫室氣體減排方案評(píng)估及中國(guó)長(zhǎng)期排放權(quán)討論[J]. 中國(guó)科學(xué) D輯：地球科學(xué)，2009,39（12）：1659—1671. [3]何建坤、劉濱. 我國(guó)減緩碳排放的近期形勢(shì)與遠(yuǎn)期趨勢(shì)分析[J]. 中國(guó)人口?資源與環(huán)境，2006，6（6）：153—157. [5]丁仲禮. 對(duì)中國(guó)2010年CO2減排目標(biāo)的粗略計(jì)算[J]. 山西能源與節(jié)能，2010,3（60）：1—5. [6]丁仲禮、段曉男、葛全勝，等. 2050年大氣CO2濃度控制各國(guó)排放權(quán)計(jì)算[J]. 中國(guó)科學(xué) D輯：地球科學(xué)，2009,39（8）：1009—1027.
同類課題研究水平概述
- 碳平衡主要是指碳的排放與吸收兩個(gè)方面在數(shù)量或者是質(zhì)量上是大致相等或者是相抵。從排放與吸收的角度上看其本質(zhì)是固碳釋氧的過(guò)程，碳平衡研究主要集中于兩方面：排放量與吸收量，當(dāng)區(qū)域內(nèi)的兩者達(dá)到大致相等的水平時(shí)則容易實(shí)現(xiàn)CO2的平衡。碳平衡在外國(guó)被廣泛的使用在研究農(nóng)業(yè)與森林等領(lǐng)域[1—4],但作為一個(gè)環(huán)保的概念，在美國(guó)等西方國(guó)家常以“carbon neutral”見(jiàn)諸報(bào)端，美國(guó)400所高校的校長(zhǎng)簽署了一份旨在使大學(xué)校園達(dá)到碳平衡的協(xié)議，哈佛大學(xué)設(shè)立了“Green Campus Initiative”(即綠色校園行動(dòng)計(jì)劃)，而后其他知名大學(xué)紛紛希冀制定相關(guān)的計(jì)劃與措施力求實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的碳平衡。 參考文獻(xiàn) [1] Pierre Be、 ziat, Eric Ceschia 、Gerard Dedieu. Carbon balance of a three crop succession over two cropland sites in South West France[J]. Agricultural and Forest Meteorology ，2009，149：1628–1645. [2] J.M. Baker 、T.J. Griffi. Examining strategies to improve the carbon balance of corn/soybean agriculture using eddy covariance and mass balance techniques[J]. Agricultural and Forest Meteorology ，2005,128 :163–177. [3] Kai Morgenstern、T. Andrew Black 、 Elyn R. Humphreys . Sensitivity and uncertainty of the carbon balance of a Pacific Northwest Douglas-fir forest during an El Ni?o/La Ni?a cycle [J]. Agricultural and Forest Meteorology ，2004,123:201–219 .
