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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 工科高職院校人文素質(zhì)調(diào)查研究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 為加強(qiáng)工科高職院校人文素質(zhì)，進(jìn)行調(diào)查研究，并得出結(jié)論，加以分析。通過(guò)對(duì)人文教育在工科高職教育中的地位確認(rèn)及具體人文教育過(guò)程的實(shí)施，有利于高職學(xué)生人文素質(zhì)的全面提高。
- 詳細(xì)介紹：
- 教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）指出，高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)。要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
作品圖片
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 1、撰寫(xiě)目的 ⑴通過(guò)調(diào)查，掌握江西省工科高職院校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀。 ⑵通過(guò)分析，歸納我省工科高職院校人文素質(zhì)教育存在的問(wèn)題。 ⑶通過(guò)研究，成體系地設(shè)計(jì)工科高職院校人文素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策。 2、基本思路 通過(guò)問(wèn)卷、電話、走訪等方式調(diào)查江西省工科高職院校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀；剖析工科高職院校人文素質(zhì)教育存在的問(wèn)題；設(shè)計(jì)工科高職院校人文素質(zhì)培養(yǎng)方案；提供給相關(guān)部門(mén)參考。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 1、科學(xué)性 本作品以本省工科高職院校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)研為出發(fā)點(diǎn)，資料和數(shù)據(jù)真實(shí)，具有一定的科學(xué)性。 2、先進(jìn)性 本作品于近期調(diào)研，參考了最新有關(guān)人文素質(zhì)教育相關(guān)文獻(xiàn)，提出了一些有借鑒意義的方案，具有一定的先進(jìn)性。 3、獨(dú)特之處 ⑴創(chuàng)新性地提出了工科高職學(xué)生人文素質(zhì)結(jié)構(gòu)。 ⑵擬定了工科高職人文課程設(shè)置參考性計(jì)劃方案。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 1、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值 通過(guò)課題成果的推廣應(yīng)用，有望較大程度地提高工科高職院校畢業(yè)生的人文素質(zhì)，使他們更好地滿足構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。 2、現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義 通過(guò)人文素質(zhì)教育的研究，有望提高教育工作者對(duì)工科高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的重視程度，促進(jìn)工科高職院校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育教學(xué)改革。
作品摘要
- 本報(bào)告從調(diào)研入手，調(diào)查了江西省工科高職院校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀，被調(diào)查的院校共22所，其中，國(guó)家骨干高職院校3所，省級(jí)示范高職院校4所，其他高職院校15所，共發(fā)出問(wèn)卷1000份，收回857份。 分析了當(dāng)前我省工科高職院校人文素質(zhì)教育存在的問(wèn)題，主要包括：對(duì)人文素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不足、未能建立有效的人文素質(zhì)教育工作機(jī)制、課程體系設(shè)置不盡合理、人文素質(zhì)課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和實(shí)用性、工科高職生人文素質(zhì)基礎(chǔ)較差、人文學(xué)科師資力量較為薄弱等。 提出了工科高職院校人文素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策，主要包括：構(gòu)建全員育人的運(yùn)行機(jī)制、建立系統(tǒng)全面的人文素質(zhì)教育體系、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)施形式多樣的教育形式、開(kāi)展豐富多樣的課外活動(dòng)、營(yíng)造優(yōu)良的校園人文環(huán)境。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 1、工科高職院校人文素質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 院校類(lèi)型 國(guó)家骨干高職院校 省級(jí)示范高職院校 其它工科高職院校 發(fā)出問(wèn)卷數(shù) 200 220 580 收回問(wèn)卷數(shù) 184 190 483 選 項(xiàng) A B C A B C A B C 百分比 51.1% 21.7% 27.2% 48.9% 37.8% 13.8% 43.2% 36.7% 20.1% 2、作品中主要資料來(lái)源 [1]楊叔子.綠色教育:科學(xué)教育與人文教育的交融.新華文摘,2003.2. [2]童中春.高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育的有效途徑探討.科技信息,2008.8 [3]張玉芳.高職院校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析及強(qiáng)化措施.平原大學(xué)學(xué)報(bào),2007.8 [4]關(guān)銀鳳.關(guān)于高職院校人文素質(zhì)教育的思考.山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2007,8 [5]張?bào)銏@.人文素質(zhì)教育在高職教育中的滲透與實(shí)現(xiàn),廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2008.2
調(diào)查方式
- 問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、集體組織、
同類(lèi)課題研究水平概述
- 1、國(guó)外同類(lèi)課題研究現(xiàn)狀 當(dāng)前，在國(guó)外，人文素質(zhì)教育理念正在更新。一是形成了科學(xué)精神與人文精神內(nèi)在的合理的統(tǒng)一性思想，提出了科學(xué)教育人文化的命題。日本教育家認(rèn)為，忽視人文素質(zhì)的教育是“忘記了教育的方向”和“丟掉了另一半的教育”。二是形成了普遍認(rèn)同的高職教育是通才教育或自由教育的思想。認(rèn)為高職教育的目的是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、趣味愛(ài)好、判斷和想象力等等，而不僅僅是專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。 2、國(guó)內(nèi)同類(lèi)課題研究現(xiàn)狀 在國(guó)內(nèi)，華中理工大學(xué)率先提出要加強(qiáng)理工院校大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，引起了強(qiáng)烈反響。目前，關(guān)于人文素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式及評(píng)價(jià)方法等的研究工作正在進(jìn)展之中。許多學(xué)校不只是單純?cè)鲈O(shè)幾門(mén)人文課程，還在教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革方面進(jìn)行了探索。如某普通高校把傳統(tǒng)的鄧小平理論、“兩課”與文化素質(zhì)教育中的各種教育因素整合起來(lái)，設(shè)置了“人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)模塊。近年來(lái)，許多高校伴隨著學(xué)分制改革的實(shí)踐，實(shí)行養(yǎng)成教育與成才教育分段培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)人文社科選修課程、設(shè)置人文社科輔修專(zhuān)業(yè)等，為人文素質(zhì)教育奠定了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。目前，工科高職院校的相關(guān)研究相對(duì)較少，但正在被引起重視。
