基本信息
- 項目名稱：
- 當代大學生價值取向和心理素質的調查報告
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 我們正處在價值觀念深刻變革的時代。處于人生觀、世界觀和價值觀形成時期的當代大學生，其價值取向自然會受到直接影響，并由此必將會影響到大學生的身心發(fā)展。認真分析當代大學生的價值取向特征以及其身心發(fā)展規(guī)律，引領當代大學生形成符合先進文化前進方向的社會主導價值觀，促使他們身心協(xié)調發(fā)展、健康成長，在當前十分具有現(xiàn)實意義也是此次調查報告形成的實際意義所在。
- 詳細介紹：
- 當代大學生作為中國特色社會主義的建設者和接班人，是中華民族實現(xiàn)偉大復興進程中的關鍵的一代，他們既是實施者，也是創(chuàng)造者,是社會主義和諧社會較高素質的建設者之一。從總體上來看，大學生群體是好的，但是也存在著許多隱患，需要大學生們主動發(fā)現(xiàn)并加以改正。大學生這個隨著中國高教改革而日益壯大的青年群體依然保持著強烈的獨特性，他們以其出色的知識背景和極具魅力的年齡優(yōu)勢吸引著社會各界的視線，因此大學生們應該在和諧社會的建設中，好好的發(fā)揮自己的才能和勇氣，在建設中發(fā)展自己，在發(fā)展中建設社會。 一切從大學開始，大學的德育教育直接影響著大學生未來的價值取向和道德標準。大學德育教育中應該注重“三生教育”即生命教育、生存教育、生活教育的重要作用。大學德育應該適應大學生的需要,以人生教育為重點,通過理論聯(lián)系實際,對大學生面臨和關心的實際問題進行解釋與說明,幫助大學生走出迷惘和誤區(qū),追求個人與他人、個人與社會的協(xié)調發(fā)展,陶冶高尚的情操,培養(yǎng)完善、健全的人格。大學風景線，永遠是人生中最動人的篇章。而大學生群體，永遠是社會關注的焦點群體之一。因此當代大學生的價值取向和心理健康也至關重要，我們應努力引導當代大學生價值取向像社會主義核心價值體系靠攏，引導當代大學生培養(yǎng)正確的心理機制，為中國特色社會主義的穩(wěn)定、健康、和諧發(fā)展鋪墊基石。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：為了引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，并通過正確的價值取向的引導促使其身心協(xié)調發(fā)展。 基本思路：處于人生觀、世界觀和價值觀形成時期的當代大學生，其價值取向受到多元化思想的直接影響，此次調查從大學生的價值取向和心理素質相結合的分析研究為切入點，通過問卷調查和訪談調查等方式對當前現(xiàn)象進行分析研究，找出解決問題的辦法和途徑。從而達到使大學生樹立正確的價值觀的目的。
科學性、先進性及獨特之處
- 科學性：此次調查范圍全面，涉及各個院校的各個年級，男女比例協(xié)調，共發(fā)放調查問卷1000份，回收有效問卷980份。并以眾多科學、權威的參考資料為參照標準，通過細致、全面的調查來探討、解決大學生價值取向和心理問題。 先進性：本次調查的研究旨在貫徹黨的德、智、體全面發(fā)展的方針，配合教育體制改革，以幫助大學生樹立正確的價值取向。 獨特性：以價值觀與心理素質相結合為切入點進行研究是本次調查特色之一。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 我國經(jīng)濟文化的多元化發(fā)展，人們的價值觀也在發(fā)生著深刻的變化。大學生的思想觀念也空前活躍，導致各種價值失范現(xiàn)象的產生，本次調查以提高大學生的心理素質為重點，以培養(yǎng)大學生綜合素質為目標，對其端正態(tài)度、堅定信仰具有實際應用價值。 本次調查在以往研究的基礎上，著重研究大學階段學生價值觀的發(fā)展，及對學生心理的健康發(fā)展所產生的重要影響，對幫助大學生樹立與時代、社會相適應的價值取向具有現(xiàn)實意義。
作品摘要
- 隨著社會科學技術與經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的生活水平在不斷的提高，社會的價值觀念也發(fā)生著深刻的變化。大學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的思想觀念趨于成型，但仍具有較大的不確定性和可塑性；大學生接受新鮮事物的能力很強，但鑒別力明顯欠缺。隨著全球經(jīng)濟一體化的加快，各國文化相互交融、對抗，催生了許多新的多元化的思想，使大學生的思維方式發(fā)生了變革；傳統(tǒng)倫理、價值觀念也發(fā)生了沖擊、激蕩和碰撞，由此引發(fā)大學生思想觀念的空前活躍，導致各種價值失范現(xiàn)象的產生。也正由于社會的迅猛發(fā)展，大學生不能及時適應各方面的巨變，同時承受著來自自身、家庭、社會等各個方面的壓力，由此便產生了一系列的心理問題。所以，對大學生價值觀進行科學的引導迫在眉睫。對當代大學生的價值觀沖突現(xiàn)狀、原因進行合理的分析和概括，用社會主義核心價值體系來引導大學生樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，能夠幫助他們解決價值觀念的矛盾與沖突，使之肩負起構建社會主義和諧社會以及實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
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調查方式
- 一是問卷調查 二是訪談調查 三是資料的整理、分析和研究 在分析思考研究的基礎上完成調查報告。
同類課題研究水平概述
- 國內外同類課題研究概述： 國內：目前，國內外學者對大學生價值取向或心理素質的探討和觀點可謂是百家爭鳴，各種專業(yè)權威的文章也不斷在各種報刊雜志上競相發(fā)表；當然，其中不乏在該方面取得各種成就的調查報告或研究專題報告；但對大學生價值取向和心理素質的結合分析研究的調查報告卻不多見，還有待于理論認識上的升華和實踐上的規(guī)范。因此，本調查報告便具有了一定的現(xiàn)實價值和研究意義。 國外: 西格蒙德·弗洛伊德，奧地利醫(yī)生兼心理學家、哲學家、精神分析學的創(chuàng)始人。弗洛伊德認為人格包含三種互助歷程,即本我、自我、超我。三者各有其不同目標，相互間常以沖突形式進行交互作用。本我是心能的潛意識貯存所，其主要驅力產生于兩種原始本能，即“生或性本能及死或攻擊本能”。本我完全遵循“快樂原則”運作，不含理性、現(xiàn)實與道德的成分。自我直接由本我產生，它要求個體對本我、超我、與社會間沖突的需求予以調和，自我基于“現(xiàn)實原則”而運作，超我是人格中由社會道德標準所形成的部分，相當于“良心”，起運作依照“完美原則”。超我對人格的影響是采用嚴厲制裁或超道德標準的，許多不被接納沖動的壓抑，即由超我直接產生，或自我遵循超我要求而形成。 以上本我、自我、超我三者是弗洛伊德用以說明我們復雜心理歷程比喻的名稱而已。 國外類似這種關于心理健康問題的研究有很多，并且很多在這一領域取得了可觀的成就，但是針對大學生的心理素質或是價值取向的研究卻是鳳毛麟角，那么將兩者相結合的調查研究更是少之又少；所以針對此現(xiàn)象，我們便有針對性的對當代大學生價值取向和心理素質問題進行了社會調查，并在分析研究的基礎上完成了此調查報告。
