基本信息
- 項目名稱：
- 藝術類大學生自我決定能力培養(yǎng)的實驗研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本研究的目的是探討藝術類大學生自我決定能力的培養(yǎng)模式,為有效地提高藝術類大學生自我決定能力提供科學依據(jù)。采用自編的《自我決定能力量表》，對上過“積極心理學健康課”、“傳統(tǒng)心理健康課”和“未上過心理健康課”的各147名學生的自我決定能力進行測量對比。
- 詳細介紹：
- 本研究的目的是探討藝術類大學生自我決定能力的培養(yǎng)模式,為有效地提高藝術類大學生自我決定能力提供科學依據(jù)。采用自編的《自我決定能力量表》，對上過“積極心理學健康課”、“傳統(tǒng)心理健康課”和“未上過心理健康課”的各147名學生的自我決定能力進行測量對比。結果顯示：①上過“積極心理學健康課”的學生比只上過“傳統(tǒng)心理健康課” 的學生自我決定能力顯著提高；②上過“傳統(tǒng)心理健康課”的學生比“未上過心理健康課”的學生自我決定能力顯著提高。因此，積極心理健康課的教學能顯著提高藝術類大學生的自我決定能力，它應是是藝術類院校心理健康教育發(fā)展的主導方向。隨著心理健康教育在各領域內的蓬勃發(fā)展，各高校也紛紛開設了心理健康教育類的選修課程。傳統(tǒng)的心理健康教育主要針對學生出現(xiàn)的心理問題，通過課堂講授等方式給予疏導或解決，其本質仍然延續(xù)以往消極心理學的人性觀，忽視學生內在優(yōu)秀品質的提高，不能滿足學生的成長需要。因此，構建合理的心理健康教育體系就顯得十分必要。積極心理學倡導心理學研究的積極取向，研究人類積極的心理品質，關注人類的健康、幸福與發(fā)展，以人的積極力量、善端和美德為研究對象，強調幫助那些處于正常環(huán)境條件下的人們怎樣建立起高品質的社會和個人生活。這正是藝術類院校培養(yǎng)學生的應有之義。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 藝術類大學生作為高校學生中的一個“特殊群體”，由于其特殊的個性特征，傳統(tǒng)的教育教學模式已不能適應這一群體的教育和指導，所以實施起來往往是“事倍功半”，效果也大打折扣，并顯現(xiàn)出許多弊端。所以，構建一套適用藝術類大學生的教育教學管理模式，以激勵學生挖掘潛能、自主管理，其意義就顯得格外重要。隨著積極心理學研究成果的不斷豐富，“潛能式教育”在學生的教育與管理中發(fā)揮著越來越多的積極作用。
科學性、先進性及獨特之處
- 積極動機的研究對心理品質的培養(yǎng)提供了新的途徑。自我決定能力是積極動機研究的新領域。目前，國內關于自我決定能力的研究僅限于理論和量表的初步編制，還沒有關于自我決定能力的實驗性研究。本文所采用的自編量表均已達到心理測量學的要求。并且，以自我決定能力為切入點，能夠很好地結合藝術類大學生的諸多特點，因勢利導的開展教育工作，從而解決藝術類大學生教育管理中的難題。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 藝術類大學生作為高校學生中的一個“特殊群體”，傳統(tǒng)的教育教學模式已不能適應這一群體的教育和指導，所以實施起來往往是“事倍功半”，效果也大打折扣，并顯現(xiàn)出許多弊端。所以，構建一套適用藝術類大學生的教育教學管理模式，以激勵學生挖掘潛能、自主管理，其意義就顯得格外重要。以自我決定能力為切入點，能夠很好地結合藝術類大學生的諸多特點，因勢利導的開展教育工作，從而解決藝術類大學生教育管理中的難題。
作品摘要
- 本研究的目的是探討藝術類大學生自我決定能力的培養(yǎng)模式,為有效地提高藝術類大學生自我決定能力提供科學依據(jù)。采用自編的《自我決定能力量表》，對上過“積極心理學健康課”、“傳統(tǒng)心理健康課”和“未上過心理健康課”的各147名學生的自我決定能力進行測量對比。結果顯示：①上過“積極心理學健康課”的學生比只上過“傳統(tǒng)心理健康課” 的學生自我決定能力顯著提高；②上過“傳統(tǒng)心理健康課”的學生比“未上過心理健康課”的學生自我決定能力顯著提高。因此，積極心理健康課的教學能顯著提高藝術類大學生的自我決定能力，它應是是藝術類院校心理健康教育發(fā)展的主導方向。
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
- 【1】 王川. 藝術類大學生“激發(fā)潛質教育模式”探析[J]. 河北理工大學學報（社會科學版），2011，(1). 【2】 馮立婷.大學生自我決定能力、情緒調節(jié)和學習投入的關系研究[D]. 中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫,2010,(02) 【3】 孟萬金.積極心理健康教育[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2008: 3-5 【4】 Seligman, M. (1998). Positive social science. American Psychological Association Monitor, 29, 4.
調查方式
- 采用自編的《自我決定能力量表》，對上過“積極心理學健康課”、“傳統(tǒng)心理健康課”和“未上過心理健康課”的各147名學生的自我決定能力進行測量對比。
同類課題研究水平概述
- 在國外，有關自我決定能力的研究涉及人類的基本需求、幸福感、自我調控、自我和自尊、目標和價值感、動機傾向、人際關系、體育運動、教育、衛(wèi)生保健、環(huán)境、宗教、政治等生活的各個方面。此外，對自我決定能力的研究也帶動了積極心理學研究的許多新發(fā)現(xiàn)。例如，外部獎賞會削弱內部動機；贊揚、反饋、竟爭和其它外部事件對內在動機所激發(fā)的行為有功能性的影響；區(qū)分了外部規(guī)則內化的不同類型；區(qū)分了自主性和受控性；明確了影響心理動力的決定性因素；物質主義和外部生活目標不利于主觀幸福感的提高等等( Ryan & Deci，2004)。 目前國內有關自我決定能力的研究較少，但對自我決定理論的關注卻在不斷增加。越來越多的學者將國外的最新理論研究結果介紹到國內，同時也展開了一些探索性研究，這包括：不同學習動機對學習效果的影響，與心理特質的關系等
