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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 生于微末而志在青云--新生代農(nóng)民工素質(zhì)的實(shí)證研究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化的不斷推進(jìn)和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市地快速轉(zhuǎn)移，龐大的農(nóng)民工群體形成了，而新生代農(nóng)民工已經(jīng)逐漸成為城市社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面建設(shè)的生力軍。這一群體的整體素質(zhì)提升，將直接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)勞動(dòng)力人口的基本素質(zhì)與技能水平。本文在相關(guān)研究成果的吸收與借鑒的基礎(chǔ)上，對(duì)新生代農(nóng)民工的素質(zhì)教育問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)證性研究。
- 詳細(xì)介紹：
- 本文在相關(guān)研究成果的吸收與借鑒的基礎(chǔ)上，對(duì)新生代農(nóng)民工的素質(zhì)教育問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)證性研究。通過(guò)對(duì)調(diào)查資料的科學(xué)分析，本文提出了新生代農(nóng)民工是不同于老一代農(nóng)民工的，而是有理想、有追求，希望融入城市，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的新一代青年人，然而其目前所具有的職業(yè)技能和全方位素質(zhì)的欠缺，將是他們實(shí)現(xiàn)理想的瓶頸。新生代農(nóng)民工素質(zhì)教育是指通過(guò)教育培訓(xùn)等方式，促進(jìn)其在職業(yè)技能、道德水準(zhǔn)、心理健康、價(jià)值觀念等方面的全方位成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，新生代農(nóng)民工的素質(zhì)提升對(duì)于推動(dòng)其加快城市融入以及更好的發(fā)揮作為城市化建設(shè)中的生力軍的作用具有十分重要的意義。在這次黨中央的文件中第一次使用“新生代農(nóng)民工”這個(gè)詞，同時(shí)，該文件也傳遞出中央對(duì)約占農(nóng)民工總數(shù)60%的大約1億人口的80后、90后農(nóng)民工的關(guān)切。有關(guān)專(zhuān)家在分析新生代農(nóng)民工的生存現(xiàn)狀時(shí)指出，新生代農(nóng)民工將面臨新的挑戰(zhàn)。關(guān)于其素質(zhì)教育現(xiàn)狀研究東北師范大學(xué)于偉和秦玉友的一篇文章從農(nóng)民工教育培訓(xùn)狀況的背景分析、農(nóng)民工教育培訓(xùn)的問(wèn)題分析、解決農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對(duì)策等三個(gè)方面加以描述?；谶@樣認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該把提高農(nóng)民的素質(zhì)作為解決農(nóng)民工問(wèn)題的第一要?jiǎng)?wù)，通過(guò)長(zhǎng)線教育與短期培訓(xùn)，提高農(nóng)民工的知識(shí)文化素質(zhì)和職業(yè)技能。改善農(nóng)民工生活狀況，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切要求。而在可行性方面：新生代農(nóng)民工個(gè)體對(duì)教育需求的前瞻性與務(wù)實(shí)性；新生代農(nóng)民工個(gè)體對(duì)教育需求的強(qiáng)烈性與節(jié)制性；政府的政策扶持與社會(huì)的積極關(guān)注等。 他們不但在城市掙錢(qián)，更希望在城市的洗禮中，逐漸更新自己的價(jià)值觀念和行為規(guī)范，打破城里人和農(nóng)民生活觀念和方式上的壁壘，融入城市的主流社會(huì)。對(duì)他們而言，城市意味著一種新的生活方式，意味著不一樣的前途，不一樣的命運(yùn)。但是，城市高昂的生活成本、嚴(yán)格的戶籍制度、冷漠的社會(huì)歧視等一道道有形無(wú)形的門(mén)檻不斷粉碎著他們的城市夢(mèng)，城市文化的耳濡目染又不斷消解著他們對(duì)家鄉(xiāng)存有的情感認(rèn)同和社會(huì)記憶，生活方式的巨大差異也使他們漸漸不再適應(yīng)農(nóng)村的生活方式。劉傳江認(rèn)為，第二代農(nóng)民工對(duì)社會(huì)保障的需要?jiǎng)龠^(guò)第一代農(nóng)民工。 新生代農(nóng)民工研究的越發(fā)深入，出現(xiàn)的問(wèn)題就越多這一群體的素質(zhì)培養(yǎng)教育，實(shí)際上是我國(guó)當(dāng)前重要的人力資源開(kāi)發(fā)與使用。其二，本文嘗試著眼于農(nóng)民工的現(xiàn)實(shí)狀況，即如何實(shí)現(xiàn)新生代農(nóng)民工的訴求、理想等新的研究視角，從新一代農(nóng)民工素質(zhì)現(xiàn)狀分析入手，研究素質(zhì)提高的可能性，在勞動(dòng)力市場(chǎng)需求提高的基礎(chǔ)上得出素質(zhì)提高的必要性，并進(jìn)一步的出相關(guān)解決措施。其三，目前新生代農(nóng)民工研究方面還缺乏典型性的案例分析和實(shí)證性研究的成果，以助力于相關(guān)研究的完善和相關(guān)政策措施的針對(duì)性。通過(guò)社會(huì)制度和政策的創(chuàng)新以及自身素質(zhì)的提升，新生代農(nóng)民工將逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶律忻瘛薄? 他們更期待未來(lái)的發(fā)展，大多數(shù)人有著自己創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)的渴望超過(guò)第一代農(nóng)民工，對(duì)未來(lái)的人生軌道也有一定的規(guī)劃，但由于專(zhuān)業(yè)技能較為欠缺，總是離自己的預(yù)期目標(biāo)很遠(yuǎn)。要生存和發(fā)展，就必須不斷增強(qiáng)教育需求，從知識(shí)技能、心理、思想道德等方面提高自身素質(zhì)。要讓新生代農(nóng)民工的潛力在教育需求順利轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教育需求、轉(zhuǎn)化為教育行為，就需要政府、社會(huì)、用工企業(yè)和新生代農(nóng)民工的通力合作。事實(shí)證明，新生代農(nóng)民工自身素質(zhì)問(wèn)題是其市民化的瓶頸。因此必須著力構(gòu)建新生代農(nóng)民工教育工作的長(zhǎng)期有效機(jī)制，充分發(fā)揮各個(gè)部分在新生代農(nóng)民工教育工作中的作用，使新生代農(nóng)民工的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，讓他們的夢(mèng)想插上翅膀。
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 本文從新老農(nóng)民工對(duì)比、城市鄉(xiāng)村對(duì)比中得出新生代農(nóng)民工新階段的時(shí)代表現(xiàn)，從此分析基礎(chǔ)上得出新生代農(nóng)民工素質(zhì)現(xiàn)狀提高的可能性，在勞動(dòng)力市場(chǎng)需求提高的基礎(chǔ)上得出素質(zhì)提高的必要性，從而進(jìn)一步提出解決方案。 第一部分文獻(xiàn)綜述； 第二部分對(duì)新生代農(nóng)民工人口素質(zhì)與社會(huì)需求的矛盾分析； 第三部分對(duì)新生代農(nóng)民工素質(zhì)教育影響因素問(wèn)題的分析和思考； 第四部分對(duì)新生代農(nóng)民工素質(zhì)提升提出相應(yīng)對(duì)策。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 1、在理論分析基礎(chǔ)上做出大量數(shù)據(jù)收集來(lái)支撐我們的觀點(diǎn)，把理論和實(shí)際切實(shí)聯(lián)系起來(lái)。 2、本文著眼于農(nóng)民工的現(xiàn)狀，不以把他們作為弱勢(shì)群體為立足點(diǎn)，而從新老農(nóng)民工對(duì)比分析得出提高新生代農(nóng)民工素質(zhì)現(xiàn)狀的可能性，在勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的提高上得出素質(zhì)提高的必要性，并得出解決措施。 3、我們具有前瞻性地研究新生代農(nóng)民工素質(zhì)提高及教育面臨的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策，使之成為新型農(nóng)民工，從而更好的推動(dòng)國(guó)家發(fā)展。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 1、近年來(lái)農(nóng)民工問(wèn)題尤其是新生代農(nóng)民工問(wèn)題引發(fā)了學(xué)者對(duì)這個(gè)群體廣泛研究，但大多數(shù)都是將其視為弱勢(shì)群體，忽視了其本身的特質(zhì)。本文從農(nóng)民工的自身素質(zhì)出發(fā)，充分肯定了農(nóng)民工素質(zhì)提高的必要性。 2、當(dāng)前，新生代農(nóng)民工逐漸成為農(nóng)民工的主體，成為我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人中活躍的生力軍，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要力量。農(nóng)民工素質(zhì)的提高，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化以及統(tǒng)籌城鄉(xiāng)與社會(huì)和諧具有重要意義。
作品摘要
- 新生代農(nóng)民工素質(zhì)教育是指其職業(yè)技能培訓(xùn)、心理健康教育以及價(jià)值觀和道德水準(zhǔn)的全方位提升。隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化的不斷推進(jìn)和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市地區(qū)快速轉(zhuǎn)移，龐大的農(nóng)民工群體形成了，而新生代農(nóng)民工已經(jīng)逐漸成為城市社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各方面建設(shè)的生力軍。這一群體的整體素質(zhì)提升，將直接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)勞動(dòng)力人口的基本素質(zhì)與技能水平。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案訪談等方法，對(duì)南京市及周邊地區(qū)新生代農(nóng)民工群體進(jìn)行資料收集，并通過(guò)EXECL和E-views軟件處理對(duì)新生代農(nóng)民工的文化水平、就業(yè)和收入情況以及社會(huì)融入等變量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析與描述，從中得出新生代農(nóng)民工所面臨的職業(yè)技能欠缺和社會(huì)需求之間差異的結(jié)論，并論證了對(duì)于新生代農(nóng)民工素質(zhì)教育的必要性與可能性。通過(guò)對(duì)調(diào)查資料的科學(xué)分析，本文提出了新生代農(nóng)民工是不同于老一代農(nóng)民工的，而是有理想、有追求，希望融入城市，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的新一代青年人，然而其目前所具有的職業(yè)技能和全方位素質(zhì)的欠缺，將是他們實(shí)現(xiàn)理想的瓶頸。因此全社會(huì)應(yīng)當(dāng)適宜地幫助他們，促使他們盡快改善現(xiàn)狀，提升素質(zhì)。與此同時(shí)，本文還就如何通過(guò)政府、企業(yè)責(zé)任的承擔(dān)來(lái)尋求新生代農(nóng)民工素質(zhì)教育的合理路徑進(jìn)行了探索。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- [1]王春光.新生代農(nóng)民工流動(dòng)人口的社會(huì)認(rèn)同與城鄉(xiāng)融合關(guān)系[J].社會(huì)學(xué)研究.2001(3) [2]魯萍.新生代農(nóng)民工城市適應(yīng)現(xiàn)狀研究——基于武漢市的調(diào)查分析[J].中國(guó)商界.2009(6) [3]何曉紅.新生代農(nóng)民工的鄉(xiāng)村適應(yīng)困境和未來(lái)發(fā)展[J].走進(jìn)西北人.2010(5) [4]中國(guó)全國(guó)總工會(huì).新生代農(nóng)民工調(diào)查報(bào)告[R].2011(2) [5]鄧集林 宗志勇.新生代農(nóng)民工培訓(xùn)困境及解決途徑[J].科教文匯政法行政.2008(8) [6]劉傳江.第二代農(nóng)民工市民化：現(xiàn)狀分析與進(jìn)程測(cè)度[J].人口研究.2008(5) [7]人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員.[N].2010(6) [8]趙進(jìn)東.提高新生代農(nóng)民工素質(zhì)的對(duì)策分析[J].山西建筑.2009(19) [9]楊箴立.淺論“新生代農(nóng)民工”及其人文素質(zhì)的培訓(xùn)[J].人力資源開(kāi)發(fā).2010(5) [10]于偉 秦玉友.農(nóng)民工教育培訓(xùn)狀況及對(duì)策研究[N].東北師大學(xué)報(bào)
調(diào)查方式
- 集體組織進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪、問(wèn)卷調(diào)查也結(jié)合了書(shū)刊報(bào)紙、統(tǒng)計(jì)圖表
同類(lèi)課題研究水平概述
- 在現(xiàn)狀研究上，有的學(xué)者認(rèn)為“新生代農(nóng)民工的素質(zhì)現(xiàn)狀:具有一定的知識(shí)和技能素質(zhì)，但也有所欠缺;心理素質(zhì)有所欠缺，不能很好適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求;思想道德素養(yǎng)還不能符合社會(huì)發(fā)展需要。提高新生代農(nóng)民工素質(zhì)的對(duì)策：政府統(tǒng)籌規(guī)劃，提供職業(yè)技能和素質(zhì)培訓(xùn),提高新生代農(nóng)民工素質(zhì)；從保障制度入手，保障新生代農(nóng)民工的醫(yī)療、養(yǎng)老、教育問(wèn)題?！边€有學(xué)者明確指出“新生代農(nóng)民工的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)適應(yīng)障礙主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能不足，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)生活的參與不足，而且在家庭中經(jīng)濟(jì)生活安排的話語(yǔ)權(quán)不多。在婚戀對(duì)象的選擇上，大多數(shù)新生代農(nóng)民工選擇本鄉(xiāng)本土的男（女）對(duì)象，男青年基本還要負(fù)擔(dān)買(mǎi)房或建房的任務(wù)。”其關(guān)于新生代農(nóng)民工的素質(zhì)現(xiàn)狀描述很有借鑒意義，從個(gè)人外在素質(zhì)到內(nèi)在素質(zhì)、從城市適應(yīng)到鄉(xiāng)村適應(yīng)都作了具體分析，并在現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上提出一些改進(jìn)措施。 而部分學(xué)者則認(rèn)為“新生代農(nóng)民工依然存在著價(jià)值觀困惑以及面臨城市發(fā)展瓶頸，他們主要有“三高一低”的特征：受教育程度高，職業(yè)期望值高，物質(zhì)和精神享受要求高，工作耐受力低。他們適應(yīng)城市的主要問(wèn)題有：自身素質(zhì)不足；政府制度缺陷；市民偏見(jiàn)和利益沖突；自我定位模糊、農(nóng)村認(rèn)同感下降、城市認(rèn)同不強(qiáng)烈；心理滿足感低，對(duì)社會(huì)不公平反應(yīng)強(qiáng)烈?！彼麄冴P(guān)于農(nóng)民工適應(yīng)城市融入城市的立足點(diǎn)在于把農(nóng)民工當(dāng)做弱勢(shì)群體來(lái)對(duì)待，從而得到以上結(jié)論，提出了種種農(nóng)民工難以融入城市的問(wèn)題?！?第二代農(nóng)民工市民化：現(xiàn)狀分析與進(jìn)程測(cè)度》一文“把農(nóng)民工群體劃分為第一代農(nóng)民工與第二代農(nóng)民工,第二代農(nóng)民工強(qiáng)烈的市民化意愿使其成為了急需市民化且易于市民化的群體。文章主要運(yùn)用武漢大學(xué)2007 年農(nóng)民工課題組問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)第二代農(nóng)民工市民化現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。為了對(duì)農(nóng)民工市民化過(guò)程進(jìn)行量化,構(gòu)建了農(nóng)民工市民化進(jìn)程測(cè)度指標(biāo)體系，運(yùn)用該指標(biāo)體系并結(jié)合2007 年調(diào)查數(shù)據(jù)測(cè)算的結(jié)果顯示第二代農(nóng)民工處于中市民化階段?！迸c之不同的是另一位學(xué)者提出了不同的觀點(diǎn)“新生代農(nóng)民工與第一代農(nóng)民工相比, 表現(xiàn)出明顯的群體差別。分析認(rèn)為, 新生代農(nóng)民工補(bǔ)償教育的主要障礙是制度安排與地方利益保護(hù)；由于農(nóng)民工流入地產(chǎn)業(yè)升級(jí)急需大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者, 把新生代農(nóng)民工納入當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育體系是一種很好的選擇。”古語(yǔ)有言：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。農(nóng)民工的再教育問(wèn)題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)職業(yè)教育就能解決，需要的是國(guó)家、地方、城市以及農(nóng)民工自身綜合加以解決。
