基本信息
- 項目名稱：
- 高等教育學(xué)費定價的數(shù)學(xué)模型
- 小類：
- 數(shù)理
- 簡介：
- 論文根據(jù)目前高等教育收費的狀況，確定了不同的數(shù)學(xué)模型，主要從人均國內(nèi)生產(chǎn)總值、居民家庭年均收入、生均培養(yǎng)成本、政府撥款和地區(qū)經(jīng)濟差異等因素與高等學(xué)校收費標準的基本關(guān)系入手，建立了兩個主要的數(shù)學(xué)模型，對于學(xué)費定價與社會適應(yīng)有一定的參考價值。
- 詳細介紹：
- 高等學(xué)校學(xué)費收取的高低已成為社會普遍關(guān)注的問題，本文主要從人均國內(nèi)生產(chǎn)總值、居民家庭年均收入、生均培養(yǎng)成本、政府撥款和地區(qū)經(jīng)濟差異等因素與高等學(xué)校收費標準的基本關(guān)系入手，建立了兩個高校收費定價的數(shù)學(xué)模型，模型1主要討論高校收費定價與居民家庭年均收入、生均培養(yǎng)成本和政府撥款之間的關(guān)系，所得模型可以根據(jù)政府撥款經(jīng)額、學(xué)校生均培養(yǎng)成本和居民家庭收入確定學(xué)校學(xué)費收費金額；模型2在模型1的基礎(chǔ)上加入地方經(jīng)濟因素對高校學(xué)費定價的影響，利用該模型可以區(qū)分不同經(jīng)濟地區(qū)的學(xué)費定價方法，對于目前我國高校學(xué)費相對統(tǒng)一的現(xiàn)狀有一定的參考意義。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 高等教育屬于非義務(wù)教育，其經(jīng)費在世界各國都由政府財政撥款、學(xué)校自籌、社會捐贈和學(xué)費收入等幾部分組成。過高的學(xué)費會使很多學(xué)生無力支付，過低的學(xué)費又使學(xué)校財力不足而無法保證質(zhì)量。學(xué)費問題近來在各種媒體上引起了熱烈的討論。本論文主要從不同地區(qū)，不同的收費影響因素入手，分析各地學(xué)費的標準對當前的影響，最終為高校收費做出了建議。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 作品根據(jù)以往中國不同地區(qū)高等教育的不同收費數(shù)據(jù)進行MATLAB編程分析，得出了3個不同的數(shù)學(xué)模型，并且3個模型從不同的方面分析出影響收費的因素，我們所收集的數(shù)據(jù)具有真實性和廣泛性，最后分析得出了各地不同的收費標準對社會各方面的影響，為高等教育的收費提供一個合理的標準，這為國家擴招高校學(xué)生與收費做了一定的參考。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 作品中所做的3個模型從不同的學(xué)費標準影響因素出發(fā)，分析各種因素對地區(qū)高校收費的影響程度，并且分析中從東部、中部和西部三個經(jīng)濟發(fā)展不同的地區(qū)分析，這為高校收費從不同地區(qū)制定了不同標準提供依據(jù)，這樣的分析對于教育收費標準制定有實際的參考價值，這樣也會解決當前教育收費難提供參考。
學(xué)術(shù)論文摘要
- 高等學(xué)校學(xué)費收取的高低已成為社會普遍關(guān)注的問題，本文主要從人均國內(nèi)生產(chǎn)總值、居民家庭年均收入、生均培養(yǎng)成本、政府撥款和地區(qū)經(jīng)濟差異等因素與高等學(xué)校收費標準的基本關(guān)系入手，建立了兩個高校收費定價的數(shù)學(xué)模型，模型1主要討論高校收費定價與居民家庭年均收入、生均培養(yǎng)成本和政府撥款之間的關(guān)系，所得模型可以根據(jù)政府撥款經(jīng)額、學(xué)校生均培養(yǎng)成本和居民家庭收入確定學(xué)校學(xué)費收費金額；模型2在模型1的基礎(chǔ)上加入地方經(jīng)濟因素對高校學(xué)費定價的影響，利用該模型可以區(qū)分不同經(jīng)濟地區(qū)的學(xué)費定價方法，對于目前我國高校學(xué)費相對統(tǒng)一的現(xiàn)狀有一定的參考意義
獲獎情況
- 作品于參加了2008年全國數(shù)學(xué)建模競賽，由云南省教育廳和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會評選為2008年云南賽區(qū)二等獎。
鑒定結(jié)果
- 本論文屬于數(shù)理類自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文。
參考文獻
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同類課題研究水平概述
- 目前根據(jù)中國教育經(jīng)濟信息網(wǎng)資料得出如下的關(guān)于高校收費及一些影響因素，具體如下： 我國公立普通高等教育自1989年秋季入學(xué)新生開始普遍收取學(xué)費，與高等教育學(xué)費有密切關(guān)聯(lián)的三者即政府、高校、家庭，它們?nèi)唛g的利益存在一定的矛盾，政府關(guān)注的是教育發(fā)展和教育公平以及財政支付能力，學(xué)校關(guān)注更多的是教育成本，學(xué)生所在的家庭關(guān)注的是其對學(xué)費的支付能力。與教育經(jīng)費有直接關(guān)聯(lián)的是政府、高校、家庭，具體分析：1、從國家角度看，教育投入較低，而且對教育資源的分配不均；2、 從學(xué)校方面看，抬高學(xué)費的原因有兩個：第一，客觀上缺少資金；第二，教育經(jīng)費使用率低，浪費嚴重。3、從學(xué)生家庭方面，對高等教育心有余而力不足 關(guān)于高等教育收費的對策性建議： 1、政府的策略 第一，可以通過立法的形式來確定教育投入占GDP的比例，增加財政撥款，以解決高校普遍存在的經(jīng)費短缺問題；第二，國家教育主管部門可以和物價主管部門聯(lián)合對教育成本逐一核算，再依據(jù)各所高校對社會、國家的貢獻來確定財政對其撥款的多少，制定該校的收費標準，由社會實施檢查、監(jiān)督，這樣既可防止教育資源的分配不均，又不會發(fā)生“收費一刀切”的現(xiàn)象；第三，我國制定了多種學(xué)生資助政策，包括獎學(xué)金，學(xué)費減免等；第四，組織召開學(xué)費標準聽證會。 2、對高等學(xué)校的建議 第一，高校應(yīng)加快管理體制改革，包括人事制度，實行真正意義上的教師聘任制；第二，學(xué)校要廣開門路，通過校辦企業(yè)、社會服務(wù)創(chuàng)收等途徑，既可將科學(xué)技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，又可解決資金不足的問題；第三，大力推行學(xué)生資助政策，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。勤工助學(xué)在我國各高校已很普遍，學(xué)校應(yīng)盡可能多地提供一些職位給貧困學(xué)生，以幫助他們支付學(xué)費和生活費。學(xué)費減免是對家庭收入和支付學(xué)費能力較低的學(xué)生的學(xué)費優(yōu)惠，這是高等學(xué)校為執(zhí)行政府機會公平政策而采取的一種學(xué)生資助政策。 另外，社會捐贈是教育成本分擔方式之一，目前在我國社會捐贈在教育成本中所占的比例極小。政府應(yīng)制定各種優(yōu)惠政策，鼓勵個人、集體捐資、集資助學(xué)，多渠道籌集民間資金用于教育，從而緩解高學(xué)費壓力。 總之，目前政府是我國高等教育成本的主要承擔者，政府有義務(wù)提供必要的經(jīng)費，并隨著財政收入的增長而增長。同時高校和社會各界也應(yīng)一起努力，不能一味地將教育成本的增長轉(zhuǎn)化為學(xué)費的提高，從而加重學(xué)生和家庭的負擔。
