題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 大學(xué)班級(jí)管理與大學(xué)生自我成長
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 大學(xué)班級(jí)管理與大學(xué)生自我成長是相輔相成的統(tǒng)一體，有效的班級(jí)管理可以激發(fā)大學(xué)生的自我意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生更加健康地成長，而大學(xué)生全面的、符合學(xué)生成長規(guī)律的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的自我成長也能促進(jìn)班級(jí)更為有效的管理，所以通過實(shí)際的調(diào)查、分析和總結(jié)，尋找大學(xué)班級(jí)管理與大學(xué)生自我成長相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的機(jī)制，就是此項(xiàng)目的目的之所在。
- 詳細(xì)介紹：
- 班級(jí)管理是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長的有效載體，有效的班級(jí)管理可以促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃、自我控制和自我發(fā)展。然而當(dāng)代學(xué)生在自我成長過程中出現(xiàn)了自我認(rèn)識(shí)、管理和規(guī)劃不足，人際交往能力差，集體意識(shí)與自由化時(shí)常沖突，沉迷于網(wǎng)絡(luò)等問題。而班級(jí)管理也存在著缺乏很強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，班級(jí)活動(dòng)形式單一，缺乏雙向的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制等問題。這些都對(duì)班級(jí)管理和大學(xué)生自我成長這兩個(gè)相輔相成的系統(tǒng)產(chǎn)生重要影響。所以，為了尋找大學(xué)班級(jí)管理與大學(xué)生自我成長相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的機(jī)制，筆者采取問卷法、個(gè)別訪談和現(xiàn)場問答法，一共發(fā)放160份調(diào)查問卷，其中黃淮學(xué)院100份，駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院60份，共收回有效問卷148份，無效問卷12份。對(duì)當(dāng)前黃淮學(xué)院、駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院10級(jí)、09級(jí)學(xué)生在自我成長過程中與班級(jí)管理中存在的問題及其原因進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，提出：班級(jí)通過打造宿舍文化，引導(dǎo)大學(xué)生成立各種興趣小組，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息互動(dòng)平臺(tái)等制度措施，可以有效解決大學(xué)生在自我成長過程中遇到的問題，同時(shí)完善班級(jí)管理制度等一系列有針對(duì)性的制度措施，以此實(shí)現(xiàn)本項(xiàng)目的目標(biāo)。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 寫作目的：通過調(diào)查分析和研究，豐富現(xiàn)有的大學(xué)生基層管理理論，為高校大學(xué)生管理工作提供借鑒和指導(dǎo)，以促進(jìn)大學(xué)生自我健康成長 。 基本思路：通過對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理與大學(xué)生自我成長中遇到的主要問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析造成問題的原因。針對(duì)主要問題，探尋通過班級(jí)管理來促進(jìn)大學(xué)生自我健康成長的對(duì)策和途徑
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 筆者結(jié)合自身的實(shí)際，采用實(shí)證研究的方法，以黃淮學(xué)院和駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校大學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象，通過發(fā)放調(diào)查問卷、個(gè)別訪談等形式，取得第一手調(diào)查數(shù)據(jù)和信息。在對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的處理上，筆者采用專用數(shù)據(jù)處理軟件，計(jì)算科學(xué)。此外筆者從自己本身就是大學(xué)生這個(gè)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合筆者在班級(jí)管理中的心得和其他院系以及國內(nèi)其他高校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，抓好典型進(jìn)而推廣。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 能夠給高校的有關(guān)學(xué)生管理部門（如學(xué)生處、團(tuán)委等）制定學(xué)生管理相關(guān)政策提供參考，為高校的學(xué)生基層管理人員（如輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等）提供借鑒和指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生自我健康成長
作品摘要
- 班級(jí)管理是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長的有效載體，有效的班級(jí)管理可以促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃、自我控制和自我發(fā)展。然而當(dāng)代學(xué)生在自我成長過程中出現(xiàn)了自我認(rèn)識(shí)、管理和規(guī)劃不足，人際交往能力差，集體意識(shí)與自由化時(shí)常沖突，沉迷于網(wǎng)絡(luò)等問題。而班級(jí)管理也存在著缺乏很強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，班級(jí)活動(dòng)形式單一，缺乏雙向的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制等問題。這些都對(duì)班級(jí)管理和大學(xué)生自我成長這兩個(gè)相輔相成的系統(tǒng)產(chǎn)生重要影響。所以班級(jí)通過打造宿舍文化，引導(dǎo)大學(xué)生成立各種興趣小組，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息互動(dòng)平臺(tái)等制度措施，可以有效解決大學(xué)生在自我成長過程中遇到的問題，同時(shí)完善班級(jí)管理制度。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- [1] 李曉莉.基于專業(yè)引導(dǎo)下的大學(xué)生自我管理模式研究[J].value Engineering [2] 施福新.當(dāng)前大學(xué)生的心理問題及其解決策略[J].教育與職業(yè).第35期 [3] 黃達(dá)等.高校班級(jí)組織的現(xiàn)狀與建設(shè)研究[J].濟(jì)南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2010.(2).(1) [4] 李燦華.關(guān)于高等教育人性化的思考[J].武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） [5] 劉光柱、鄒君大學(xué)生宿舍文化生活管理對(duì)策[J]沿海企業(yè)與科技.2009.( 11) [6] 張伯伯.大學(xué)生班級(jí)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)與探析[J].社科縱橫.2009.(5) [7] 顧紅濤.大學(xué)生管理問題分析及策略的思考[J].科技信息.2008.22期 [8] 劉春魁、趙密珍.談傳統(tǒng)文化與大學(xué)生自我管理[J].教育理論與實(shí)踐.2006.第9期 [9] 王棟.大學(xué)生管理機(jī)制及其創(chuàng)新[J].人才開發(fā).2000.第11期 [10] 傅洪勛.新時(shí)期我國大學(xué)生管理工作探討[J].教育長廊.2009.第5期
調(diào)查方式
- ■走訪 ■問卷 ■現(xiàn)場采訪 ■個(gè)別交談 ■書報(bào)刊物 ■文件 ■自發(fā)
同類課題研究水平概述
- 目前我國關(guān)于班級(jí)管理與大學(xué)生自我成長方面的研究較少，且多集中于非重點(diǎn)院校。當(dāng)前的研究主要表現(xiàn)出兩種傾向，一種是將班級(jí)管理制度作為研究對(duì)象，從單方面著手，通過一種制度措施或管理理念來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理。如揚(yáng)州大學(xué)的馬曉旭，他主張將激勵(lì)藝術(shù)運(yùn)用于大學(xué)生班級(jí)管理，洛陽工學(xué)院張松敏、孟玉敏等人，她們主張將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入大學(xué)生管理工作。劉春魁、趙密珍在《談傳統(tǒng)文化與大學(xué)生自我管理》中主張“大學(xué)生‘修身’，用‘心法’和‘事法’來進(jìn)行自我管理。這些都只能是從某一方面解決大學(xué)生在自我成長過程中遇到的問題，沒有形成全面的、系統(tǒng)的體系。 另一種傾向是將班級(jí)管理制度進(jìn)行泛化研究，對(duì)不同的管理對(duì)象具體指導(dǎo)意義不足，如王棟在《當(dāng)代大學(xué)生管理機(jī)制及其創(chuàng)新》一文中將建立新管理體制分為五大模塊即：觀念創(chuàng)新，目標(biāo)創(chuàng)新，方式創(chuàng)新，機(jī)構(gòu)創(chuàng)新，職能創(chuàng)新；濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的顧紅濤主張積極培植新管理理念，探索符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的管理規(guī)律，調(diào)整現(xiàn)行的管理體制。這些雖然在總體上具有指導(dǎo)意義，卻缺乏實(shí)際的可操作性。 筆者從自己本身就是大學(xué)生這個(gè)實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度來研究班級(jí)管理與大學(xué)生自我成長，結(jié)合筆者在班級(jí)管理中的心得和其他院系以及國內(nèi)其他高校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)管理的特殊性中概括出一般性，因此對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的管理工作具有借鑒意義。
