基本信息
- 項目名稱：
- 實踐型大學生提前參與社會實踐角色扮演現(xiàn)象分析
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 在我國一千多所大學中，主要分為實踐型和理論型。在理論型大學中，以清華、北大這樣的大學為代表，而更多的大學還是以實踐型為主。這些實踐型大學培養(yǎng)的是將來能夠真正參與到社會活動中去的大學生，而不是去做研究，做理論的大學生。針對目前大學生在社會實踐中的熱情較高，但缺乏必要的指導和有效的監(jiān)控的問題，我們對承德市在校大學生進行了一次關于《實踐型大學生提前參與社會實踐角色扮演現(xiàn)象分析》的問卷調查。
- 詳細介紹：
- 在我國一千多所大學中，主要分為實踐型和理論型。在理論型大學中，以清華、北大這樣的大學為代表，而更多的大學還是以實踐型為主。這些實踐型大學培養(yǎng)的是將來能夠真正參與到社會活動中去的大學生，而不是去做研究，做理論的大學生。而且在當今快節(jié)奏的社會節(jié)奏下，越來越多的大學生有提前參與社會實踐的意愿。作為社會中相當重要的一種社會角色，大學生提前參與社會實踐角色扮演成為了一種普遍的現(xiàn)象，也被更多的高校作為一項重要的學生工作來抓。針對目前大學生在社會實踐中的熱情較高，但缺乏必要的指導和有效的監(jiān)控的問題，我們對承德市在校大學生進行了一次關于《實踐型大學生提前參與社會實踐角色扮演現(xiàn)象分析》的問卷調查。 本次調查我們采取問卷調查的方式進行調查，總共選取了600名同學進行調查，其中主要是針對大二和大三的同學進行調查，男女生各占一半。當然這難免有一些片面性的因素，但通過把范圍的括大，也能有效的彌補由于只有本校學生參與問卷調查帶來的局限。通過這次調查，我們總結了以下結論和觀點： 首先，現(xiàn)在的許多高校都在積極努力的做大學生實踐這方面的工作。比如聯(lián)系社會上的一些企業(yè)和單位，給大學生提供參與實踐的良好平臺。但是，高校教育工作者多出于思想道德教育方面或就業(yè)、實習等初衷來指導社會實踐，很少考慮學生的心理動機。實踐得不到針對性的指導，社會實踐往往不易達到預期的教育目的。所以，了解大學生參與社會實踐的動機是有效指導學生參加社會實踐活動的前提和基礎，本次調查主要是為了初步了解大學生參與社會實踐的動機，獲得第一手資料，在肯定高校實踐工作的同時進一步完善整個高校的實踐體系，為高校教育工作者提供一些建設性意見。 如：在制定實踐計劃大綱前，與學生進行溝通真正了解學生想要什么樣的社會實踐 。堅持理論聯(lián)系實際，提高社會實踐的針對性實效性和吸引力感染力。做到課內與課外相結合，在我們河北民族師范學院每個系每學期都會組織學生參與社會實踐。而且通過學生的反饋我們了解到這些實踐活動真正幫助了學生在今后的就業(yè)中有一定的優(yōu)勢。還有我們成立的專業(yè)性社團，如我們人力資源管理學社能夠把書本上的知識聯(lián)系到實踐當中，經(jīng)常舉辦一些實踐性較強的活動像模擬招聘會、培訓大講堂等等。而且我們與社會上許多企業(yè)建立了良好的合作關系，真正做到了理論與實踐相結合。通過我們的調查的結果以及建議，我們有理由相信在未來的日子中，在高校專業(yè)的指導下會有更多優(yōu)秀的大學生從高校走向社會，發(fā)揮更加積極的作用。 其次，我們經(jīng)過調查了解到，大學生作為提前參與社會實踐的主體存在著一定的問題。在本次調查中，我們從大學生的心理動機、知識信息準備以及參與實踐渠道進行了深刻的調查與分析。問卷的最后兩題中談及了他們對參加社會實踐的其他的一些看法。有同學認為社會實踐要有針對性，要有的放矢;要務實;要真正的有所收獲，不能為了應付搞面子工程。 從上述這些觀點我們可以看到，大學生在參加社會實踐中存在的一些問題，就是很多的學生去參加社會實踐，并沒有想好自己到底去參加社會實踐的目的是什么，有時候倒成了一種跟風，這樣就有背我們大學生參加 社會實踐的真正意義。還有一些同學認為社會實踐的機會太少，很多沒有經(jīng)驗的同學都參與 不了，通過中介的話，容易上當受騙，希望大學能承擔起讓學生進行社會實踐的責任，以培養(yǎng)出有一定能力的大學生。還有同學認為大學生還是要以理論學習為主。有這種想法 的同學可能更加注重專業(yè)知識或者說是理論知識的學習，認為要有一個好的理念基礎，將來在參加工作或者從事科學研究才能更好的運用自己所學的知識。 最后，通過調查分析，我們總結出大學生應該積極參與實踐，使實踐與認識相結合。大學生可以通過調查研究了解實際情況，結合所學為政府部門提供決策參考是一件十分有意義的事情，既提高能力又服務社會，這是一種雙贏的選擇；二是志愿者服務，將專業(yè)知識與社會需求緊密結合起來，利用專長服務社會，回報社會。三是參加各種公益活動，培養(yǎng)自身的社會責任感，這是一種貫穿于日常生活當中的社會實踐形式，以小見大，以細微之處見長，是進行社會實踐活動的一種長效機制?，F(xiàn)在大學生社會實踐是一種比較普遍的形式。很多學生利用業(yè)余時間到各地和很多行業(yè)去進行社會實踐和社會考察，回校后進行認真的討論總結，用他們自己的視角來理解社會，思考未來的人生道路。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 為了解大學生社會實踐的現(xiàn)狀，分析社會實踐教學對大學生的影響，也從大學生自主參與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等社會實踐方面進行剖析。從而從這些現(xiàn)象中得以當代大學生提前參與社會實踐的利與弊，并從這些現(xiàn)象的分析中得以學生本身和教學單位用以更好提供大學生服務的建設性意見。
科學性、先進性及獨特之處
- 大學生自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等提前參與社會角色扮演的現(xiàn)象雖然被教師和學生所議論，但是并沒有專門地付諸實際的調查與分析。本調查報告從多方面對大學生參與社會實踐的狀況進行分析，并作出教學單位及大學生本身針對于大學生提前參與社會角色扮演的理解與認識：大學生社會實踐不僅是指導大學生如何找工作,而是要指導學生如何根據(jù)個人特性進行職業(yè)選擇,更注重幫助學生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我潛能與創(chuàng)造力。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 指導大學生參與社會實踐的，獲得第一手資料，特為高校教育工作者提供建設性意見。通過社會實踐能提早的步入社會去感受社會現(xiàn)狀，同時鍛煉自己的能力，不斷的培養(yǎng)和提高自己，為今后的就業(yè)提前做好準備。提高思想道德素質和技能水平，增長和鞏固專業(yè)知識，培養(yǎng)良好的道德品質和優(yōu)良的處事作風，更重要的是能增強歷史使命感和社會責任感。同時引導大學生更好的加強自身技能。
作品摘要
- 一 總述社會、政府、學校等方面對大學生提前參與社會實踐的關注。并指出存在的問題。 二 對調查報告進行細致的分析得出結論。 三 提出解決問題的建設性意見，對大學生參與社會實踐進行指導。 四 總結此次調查活動中的各種現(xiàn)象，加以論述。 附：實踐型大學生提前參與社會角色扮演的調查方案 實踐型大學生提前參與社會角色扮演的調查問卷
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
- 調查數(shù)據(jù)：本次調查共設置了50名調查對象，其中男女各25人。在接受調查的50 人中，總共有50%的同學參加過社會實踐（包括自己參加或學校組織）。而且76%的同學認為參加社會實踐是有必要的，只有24%的同學認為沒有必要參加社會實踐。60%的同學對自己參加社會實踐有信心，40%的人愿意主動參加社會實踐,。在認為社會實踐能否鍛煉個人能力時，90%的同學給出了肯定的答案而且有14%的同學認為參與社會實踐能很大程度上提高自己的能力。
調查方式
- 走訪、問卷、個人訪談、統(tǒng)計報表、圖片、照片
同類課題研究水平概述
- 無
