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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 基于Moodle課程管理系統(tǒng)的課件開發(fā)
- 小類：
- 信息技術(shù)
- 大類：
- 科技發(fā)明制作B類
- 簡(jiǎn)介：
- 本作品是基于Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment即模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）課程管理系統(tǒng)開發(fā)的課件，該課程管理系統(tǒng)基于Internet，后臺(tái)采用Apache+PHP+MySQL來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。設(shè)計(jì)的課程管理系統(tǒng)能有效的提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
- 詳細(xì)介紹：
- 本人以目前《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睘橹笇?dǎo)思想，以新課標(biāo)教學(xué)案例為基礎(chǔ)，以自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為實(shí)例，將以往的教學(xué)過程改進(jìn)為易于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)向?qū)?，新增知識(shí)拓展和網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)引導(dǎo)。
作品圖片
作品專業(yè)信息
設(shè)計(jì)、發(fā)明的目的和基本思路、創(chuàng)新點(diǎn)、技術(shù)關(guān)鍵和主要技術(shù)指標(biāo)
- 應(yīng)用Moodle創(chuàng)設(shè)的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中的三個(gè)維度及技術(shù)管理維度、學(xué)習(xí)任務(wù)維度和社會(huì)交往維度。巧妙的嵌套在相應(yīng)的活動(dòng)中，將原本沒有思維的課件形象化，做到了： 一、技術(shù)管理是指提供了會(huì)談的空間和交流的工具，作者將會(huì)談的空間和交流的工具擬人化； 1、在課件開頭首先設(shè)置了新聞?dòng)懻摵屯镀?，等同于?shí)際課堂教學(xué)中的情境導(dǎo)入，使學(xué)生在思考中進(jìn)入課堂。 2、新課標(biāo)要求在教案中要突出三維目標(biāo)，然而在實(shí)踐教學(xué)中，教師一般制定了教學(xué)計(jì)劃，但不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃；制定了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法，但不知道學(xué)生是否能接受；盡管在課堂中注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，但授完課后不知道學(xué)生是否有所提高。從而還是不能了解大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作者在自己的課件中讓三維目標(biāo)“動(dòng)了起來”。 二、學(xué)習(xí)任務(wù)：作者實(shí)現(xiàn)了使與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)材料、資源和活動(dòng)學(xué)習(xí)者想到就能得到； 作者根據(jù)授課內(nèi)容的需要，在每一個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)上添加了學(xué)習(xí)資料、資源和活動(dòng)。這部分重點(diǎn)突出在學(xué)習(xí)向?qū)н@一環(huán)節(jié)上，這一環(huán)節(jié)在新課標(biāo)教案要求中是以教學(xué)過程呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，通過改進(jìn)教學(xué)過程，將其設(shè)置為學(xué)習(xí)向?qū)?，更有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。 三、社會(huì)交往維度：作者靈活的在相應(yīng)的環(huán)節(jié)添加簡(jiǎn)單又有促進(jìn)作用的測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)中的成就感，并且及時(shí)將測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，和學(xué)習(xí)者在聊天區(qū)相互交流，這樣有助于群體的形成和保持，因而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有積極的促進(jìn)作用，動(dòng)手做環(huán)節(jié)很好的實(shí)現(xiàn)了這一維度。
科學(xué)性、先進(jìn)性
- 基于Moodle課程管理系統(tǒng)的課件在教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展將會(huì)更進(jìn)一步的推動(dòng)教育機(jī)構(gòu)改革和制度建設(shè)。本作品提供的課件模型將有利于實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合。 通過參加評(píng)價(jià)新疆昌吉州吉木薩爾縣基于Moodle的課件作品研討會(huì)，發(fā)現(xiàn)很多教師在Moodle平臺(tái)上開發(fā)課件都是將自己曾經(jīng)使用過的教案或者ppt課件的素材照搬在Moodle平臺(tái)上，沒有很好的使用Moodle提供的資源和活動(dòng)的優(yōu)越性，提交作業(yè)和在線考試的方便性。但作者開發(fā)的課件不僅僅很好的利用了已有成熟的教案和先進(jìn)的教學(xué)模式，還通過自己的實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出了能有效掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、困惑和情感培養(yǎng)。根據(jù)新的教育理念，如研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、集體智慧建構(gòu)、在線互動(dòng)教學(xué)、社會(huì)建構(gòu)主義等的需要而開發(fā)的課件，此類課件的模型有一定的推廣價(jià)值。
獲獎(jiǎng)情況及鑒定結(jié)果
- 本人在新疆支教期間，應(yīng)用此課件進(jìn)行課堂改革教學(xué)實(shí)驗(yàn)，其錄像課獲得昌吉州教育信息中心舉辦的義務(wù)教育階段信息技術(shù)錄像課大賽三等獎(jiǎng)。
作品所處階段
- 推廣階段
技術(shù)轉(zhuǎn)讓方式
- 無
作品可展示的形式
- 實(shí)物 磁盤 現(xiàn)場(chǎng)演示 圖片 錄像
使用說明,技術(shù)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),適應(yīng)范圍,推廣前景的技術(shù)性說明,市場(chǎng)分析,經(jīng)濟(jì)效益預(yù)測(cè)
- 本課件使用Moodle平臺(tái)制作，使用本課件前必須安裝Moodle。然后再將本課件的“備份-for-next循環(huán)”恢復(fù)到Moodle平臺(tái)中。Easy Moodle安裝與使用詳細(xì)說明附在表《課件使用說明》中。 此類課件能夠有效的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，適用于中學(xué)、大學(xué)及成人教育階段教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，如果能以此類課件為模板，設(shè)計(jì)一整套或一學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容，它的作用有以下幾點(diǎn)。 一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率； 二、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享； 三、可以在市場(chǎng)上進(jìn)行銷售，從目前信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興起分析，本人預(yù)測(cè)此類課件的開發(fā)和實(shí)例作品將有很好的經(jīng)濟(jì)效益。
同類課題研究水平概述
- 國(guó)內(nèi)使用Moodle課件的地區(qū)主要集中在東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和有影響力的培訓(xùn)單位以及部分高校，由于教育主管部門教育理念先進(jìn)，擁有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)力量，教師對(duì)Moodle的概念理解相對(duì)比較成熟。但在國(guó)內(nèi)其他地區(qū)，人們對(duì)Moodle的了解則很少，甚至有些地區(qū)的了解度幾乎為零，Moodle在國(guó)內(nèi)的發(fā)展顯示出極端的不均衡。 在西北，據(jù)我個(gè)人初步統(tǒng)計(jì)，新疆昌吉州教育信息中心組織中小學(xué)信息技術(shù)教師參加Moodle培訓(xùn)，進(jìn)行課件比賽。由于大多數(shù)教師的計(jì)算機(jī)水平有限很難推廣基于Moodle課程管理系統(tǒng)的課件開發(fā)，只有部分計(jì)算機(jī)水平相對(duì)好一些，探究意識(shí)強(qiáng)烈的教師在不斷的嘗試著Moodle課件的開發(fā)和應(yīng)用，同時(shí)借用Moodle課件慢慢的將信息技術(shù)和學(xué)科課程整合融進(jìn)課堂。西北師范大學(xué)和西北名族大學(xué)，最近幾年也在嘗試著Moodle課件的應(yīng)用和開發(fā)。 目前，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)在發(fā)達(dá)國(guó)家日漸普及，面對(duì)發(fā)展迅猛的在線學(xué)習(xí)需求，他們更加關(guān)注提高課程質(zhì)量，避免教學(xué)質(zhì)量下降的風(fēng)險(xiǎn)。據(jù)北美在線學(xué)習(xí)委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)：2007年美國(guó)注冊(cè)在線虛擬課堂的學(xué)生達(dá)一百萬之多，是2000年的20倍。一份源自美國(guó)最大的教育新聞網(wǎng)站eSchools 的研究報(bào)告指出，在美國(guó)的許多州，中小學(xué)教師和教育管理者使用Moodle多樣化的功能，滿足中小學(xué)教學(xué)多樣性的需求?；贛oodele課程管理系統(tǒng)的課件也在不斷的革新。由于發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，電子產(chǎn)品多樣化，好幾個(gè)國(guó)家已經(jīng)通過不同的方式實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合了。
