題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項目名稱：
- 晉江市農(nóng)村成人繼續(xù)教育問題研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 農(nóng)村成人繼續(xù)教育是農(nóng)村人力資源形成的重要途徑，農(nóng)村成人繼續(xù)教育在當(dāng)代新農(nóng)村建設(shè)中，尤顯重要，這也是農(nóng)村成年人增長能力、豐富知識、提高技術(shù)和專業(yè)水平的努力方向。本文首先分析了農(nóng)村成人繼續(xù)教育的內(nèi)涵，然后通過問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查等方式分析了晉江農(nóng)村成人繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及存在的問題，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出農(nóng)村成人教育制度模型并提出了相應(yīng)的解決對策。
- 詳細(xì)介紹：
- 黨的十六大在闡述全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)時，明確提出，要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城市化水平的進一步推進，農(nóng)村成人“繼續(xù)教育”問題引起了越來越多人的關(guān)注。 從終生教育的角度來說,繼續(xù)教育具有廣義和狹義之分。從廣義講,繼續(xù)教育包括兩方面的內(nèi)容:其一,從時間維度來講,每個人在一生中接受的各種教育是一個承前啟后的動態(tài)過程,即先接受的教育是后接受的教育的基礎(chǔ),后接受的教育是先接受的教育的繼續(xù)。其二,從空間維度來講,每個人接受繼續(xù)教育的場所不外乎是家庭、學(xué)校和社會,即家庭、學(xué)校和社會相繼對每個人實施繼續(xù)教育。從狹義講,繼續(xù)教育是指每個人在接受就業(yè)教育并謀到某種職業(yè)后直到退休這段時間內(nèi)所接受的各種內(nèi)容和形式的學(xué)校教育。本文的研究以繼續(xù)教育的廣義定義為基礎(chǔ)展開，即研究范圍不單單指學(xué)校教育，還包括個人自學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)、教育機構(gòu)教學(xué)等繼續(xù)教育方式。 在吸收前人相關(guān)理論的基礎(chǔ)之上，本人提出：農(nóng)村成人繼續(xù)教育即指戶口登記在農(nóng)村并為農(nóng)業(yè)戶口的農(nóng)村人通過自學(xué)、正規(guī)學(xué)校教育、企業(yè)技能培訓(xùn)等方式，實現(xiàn)自身知識得以豐富、技術(shù)得以提高、能力不斷增長及獲得相關(guān)的專業(yè)資格證書的教育過程。文章以下部分基于此點具體展開。 農(nóng)村成人繼續(xù)教育是農(nóng)村人力資源形成的重要途徑，農(nóng)村成人繼續(xù)教育在當(dāng)代新農(nóng)村建設(shè)中，尤顯重要，這也是農(nóng)村成年人增長能力、豐富知識、提高技術(shù)和專業(yè)水平的努力方向。本文首先分析了農(nóng)村成人繼續(xù)教育的內(nèi)涵，然后通過問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查等方式分析了晉江農(nóng)村成人繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及存在的問題，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出農(nóng)村成人教育制度模型并提出了相應(yīng)的解決對策。 本文擬通過抽樣調(diào)查方式對晉江市農(nóng)村成人繼續(xù)教育現(xiàn)狀及問題進行了一定程度的分析，并試圖通過建立新型農(nóng)村成人繼續(xù)教育培訓(xùn)模式，對提出的問題進行相應(yīng)的解決措處理，以期為其他地區(qū)的農(nóng)村成人繼續(xù)教育提供參考與借鑒。由于知識及能力所限，一些問題，需要在以后的學(xué)習(xí)、工作中繼續(xù)深化并加以完善。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 研究我國新型農(nóng)民培訓(xùn)模式，大力開展農(nóng)民培訓(xùn)，提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)一大批新型農(nóng)民，把人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，對于提高農(nóng)業(yè)的科技含量和國際競爭力，推進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。文章通過首先分析了農(nóng)村成人繼續(xù)教育的內(nèi)涵，然后通過問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查方式分析了晉江農(nóng)村成人繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及存在的問題，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出農(nóng)村成人教育制度模型，并提出解決問題的具體措施。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 作者研究使用了查閱資料和實踐調(diào)查相結(jié)合的方式，并走訪晉江市內(nèi)坑鎮(zhèn)幾個典型村莊以及一些相關(guān)的教育專家，確保了所調(diào)查了解的信息準(zhǔn)確。在材料分析上，尋求多位碩士以上學(xué)歷的相關(guān)專業(yè)人士的看法，征求意見，使得作品語言論述科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。此外，作品將農(nóng)村成人繼續(xù)教育與農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和國家的教育措施和體系聯(lián)系到一起，使得該作品應(yīng)用前景較好。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 如果我們把提高農(nóng)民收入、縮小城鄉(xiāng)之間以及農(nóng)村內(nèi)部的收入差距，作為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的基本目標(biāo)，那么三農(nóng)問題的核心就是農(nóng)民問題，對農(nóng)民進行人力資本投資，開展農(nóng)民培訓(xùn)已被國內(nèi)外經(jīng)驗證明是提高農(nóng)民素質(zhì)的有效手段。對新型農(nóng)民培訓(xùn)模式的研究，無疑是解決三農(nóng)問題的一個突破口。
作品摘要
- 農(nóng)村成人繼續(xù)教育是農(nóng)村人力資源形成的重要途徑，農(nóng)村成人繼續(xù)教育在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中，尤顯重要。這也是農(nóng)村成年人增長能力、豐富知識、提高技術(shù)和專業(yè)資格的方向。本文首先分析了農(nóng)村成人繼續(xù)教育的內(nèi)涵，然后通過問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查對晉江農(nóng)村成人繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及存在的問題，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出農(nóng)村成人教育制度模型并提出了相應(yīng)的解決對策。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 本文于2011年3月初步完成，經(jīng)過輔導(dǎo)員以及相關(guān)專業(yè)的人士的指導(dǎo)下，幾經(jīng)修改，于2011年4月完稿。文章尚未在正式刊物上發(fā)表。 論文通過資料查詢、實地調(diào)查、座談交流等方式獲取信息，手段全面，方法嚴(yán)謹(jǐn)。論文參閱了近年來相關(guān)的大量文獻資料，調(diào)查、設(shè)計合理，科學(xué)問題提出恰當(dāng)。
參考文獻
- [1] 張亮.我國新型農(nóng)村培訓(xùn)模式研究[R].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)[J] . 2010 [2] 王龍建.農(nóng)村成人教育與社會主義新農(nóng)村建設(shè)[J].繼續(xù)教育研究.2010(4)：12-14 [3] 侍建旻.學(xué)習(xí)型社會與農(nóng)村成人繼續(xù)教育研究[J].當(dāng)代教育論壇,2006.12 [4] 揚菊.我國新農(nóng)村建設(shè)時期農(nóng)村成人教育發(fā)展對策研究[J].中國成人教,2008(3)：41-45 [5] 龔家祥.積極開展農(nóng)村成人繼續(xù)教育[J] .云南農(nóng)業(yè),2006.6 [6] 秀珍.新農(nóng)村建設(shè)視野中的農(nóng)村成人教育[J].中國成人教育,2010(1)：4-6 [7] 張樂天.全球化視野中的農(nóng)村教育[J].比較教育研究,2003(12)：25-28 [8] 余斌等.農(nóng)村成人教育的國際比較[J].理論與改革,2003(5)：36-40 [9] 侍建旻. 農(nóng)村成人繼續(xù)教育存在的問題與對策 [J] .成人教育，2006， [10] 李建平.農(nóng)村初中輟學(xué)率緣何攀升[N].北京.中國教育報.2008,1,10 [11] 余永德.農(nóng)村教育論[M].北京.人民教育出版,2000(1):164-181;191-193;226-227
調(diào)查方式
- 走訪、問卷、現(xiàn)場采訪。
同類課題研究水平概述
- 張亮在其文章《我國新型農(nóng)村培訓(xùn)模式研究》（2010年4月）中分析了我國農(nóng)村成人繼續(xù)教育的問題，文章認(rèn)為農(nóng)村成人繼續(xù)教育是一項系統(tǒng)工程,必須從國家相關(guān)教育部門的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教育部門管理工作者、農(nóng)村管理工作者、國家、社會人士等層面多管齊下,相互協(xié)作以及配合，才能對農(nóng)村成人繼續(xù)教育的進行創(chuàng)造條件,從而使得農(nóng)村成人繼續(xù)教育實現(xiàn)質(zhì)的提高，社會的精神面貌以及農(nóng)村的整體水平以及社會的素質(zhì)與發(fā)展有個更好的飛躍。 楊菊在其文章《我國新農(nóng)村建設(shè)時期農(nóng)村成人教育發(fā)展對策研究》（2008年3月）中指出農(nóng)村成人教育發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)并存，只有緊密結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生產(chǎn)、生活的實際情況, 切實轉(zhuǎn)變教育理念, 改革教育模式, 提高教師隊伍的整體素質(zhì), 才能充分發(fā)揮農(nóng)村成人教育在我國新農(nóng)村建設(shè)時期的重要作用。 吳秀珍在其文章《新農(nóng)村建設(shè)視野中的農(nóng)村成人教育》（2007年1月）中指出農(nóng)村成人教育應(yīng)當(dāng)是能夠為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的教育，是不斷發(fā)展的教育，是促進農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移的教育，是指向農(nóng)村人幸福的教育。只有強化政府行為，改善農(nóng)村成人教育運行機制，優(yōu)化農(nóng)村成人教育結(jié)構(gòu)，正確處理好農(nóng)村成人教育中的若干關(guān)系，才能有效發(fā)揮農(nóng)村成人教育對促進新農(nóng)村建設(shè)的功能。 龔家祥在其文章《積極開展農(nóng)村成人農(nóng)業(yè)教育繼續(xù)教育》（2006年6月）中指出當(dāng)前農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校應(yīng)采取靈活多樣的教育培訓(xùn)方式, 圍繞農(nóng)村實用技術(shù)與農(nóng)民增收致富, 抓緊時間, 積極探索農(nóng)村成人教育培訓(xùn)的新課題, 千方百計提高培訓(xùn)質(zhì)量, 為農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展和建設(shè)社會主義新農(nóng)村提供精神動力,智力支持和科技人才保證。
