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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- “特崗計(jì)劃”政策實(shí)施現(xiàn)狀研究--以安徽省安慶市樅陽(yáng)縣為例
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- “特崗計(jì)劃”是近年全國(guó)在中西部農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的簡(jiǎn)稱。為深入了解“特崗計(jì)劃”政策的實(shí)施現(xiàn)狀，本課題小組進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)該政策實(shí)施過(guò)程中存在的一些問(wèn)題及缺陷并提出了具體建議，希望能有助于該政策在實(shí)施過(guò)程中的改善，使社會(huì)公眾對(duì)該政策實(shí)施狀況更加明了，讓政策的實(shí)施更具可操作性、有效性。我們相信，這對(duì)該政策的擴(kuò)大推廣，更加扎實(shí)地服務(wù)于中西部地區(qū)教育，能夠提供切實(shí)的借鑒。
- 詳細(xì)介紹：
- “特崗計(jì)劃”是農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的簡(jiǎn)稱。是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。 該課題著眼于實(shí)施者以及實(shí)施對(duì)象提供可靠參考數(shù)據(jù)，實(shí)地開(kāi)展區(qū)域調(diào)查，對(duì)“特崗計(jì)劃”實(shí)施狀況做深度調(diào)研。在2010年6月分別從教育局、學(xué)校、特崗教師三方面入手，對(duì)教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、在任特崗教師以及報(bào)考特崗教師人群四個(gè)不同對(duì)象進(jìn)行針對(duì)性的采訪或問(wèn)卷調(diào)查，并在2011年1月份追加調(diào)研，深入了解特崗計(jì)劃的實(shí)施現(xiàn)狀。 通過(guò)實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、電話及網(wǎng)絡(luò)采訪，發(fā)現(xiàn)了一些該政策實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及缺陷。在調(diào)研基礎(chǔ)上提出了具體建議，以改善相關(guān)實(shí)施方式，使社會(huì)公眾對(duì)該政策實(shí)施狀況更加明了，讓政策的實(shí)施更具可操作性、有效性，以助推該政策的擴(kuò)大推廣。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 作品撰寫目的： 1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，分許政策所存在問(wèn)題及其原因； 2.幫助對(duì)政策理解不清晰的就業(yè)人員解決迷惑； 3.為相關(guān)部門對(duì)政策的改進(jìn)做參考作用； 作品撰寫的基本思路： 首先，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從特崗教師、報(bào)考特崗教師人員、校方以及教育部門了解政策在實(shí)施上所遇到的實(shí)際問(wèn)題； 其次，追根溯源。探詢政策實(shí)施過(guò)程中問(wèn)題存在的根本原因。 最后，總結(jié)對(duì)于加強(qiáng)政策實(shí)施提出的建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 1.選取安徽作為調(diào)研地；以中西兼?zhèn)涞陌不帐檎{(diào)研地可以提供一定的借鑒意義和參考價(jià)值，具有超前性的歷史作用。 2.調(diào)研對(duì)象的多樣；該課題選取報(bào)考特崗教師人員、當(dāng)?shù)亟逃值?，使調(diào)查的數(shù)據(jù)以及報(bào)告的結(jié)論更具全面性，客觀性。 3.調(diào)研時(shí)段選?。赫{(diào)查分兩個(gè)時(shí)段，充分考慮社會(huì)環(huán)境的改變以及特崗教師教師心理的變化。 4.調(diào)研方式的針對(duì)性：在調(diào)研過(guò)程中，該課題組選用不同調(diào)研方式進(jìn)行針對(duì)不同調(diào)研對(duì)象的深入。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 1.及時(shí)有效輔助相關(guān)部門對(duì)于政策實(shí)施的深入措施，使該政策走向成熟； 2.使任職期間的特崗教師更好的發(fā)揮其能，以提高政策的實(shí)施效益； 3.為西部地區(qū)“特崗計(jì)劃”政策更好實(shí)施提供借鑒； 4.為各界政策理解不清晰的就業(yè)人員解決迷惑
作品摘要
- “特崗計(jì)劃”是近年全國(guó)在中西部農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的簡(jiǎn)稱。為深入了解“特崗計(jì)劃”政策的實(shí)施現(xiàn)狀，本課題小組通過(guò)實(shí)地問(wèn)卷發(fā)放、面對(duì)面訪談、電話及網(wǎng)絡(luò)采訪等方式進(jìn)行調(diào)研，其間發(fā)現(xiàn)了該政策實(shí)施過(guò)程中存在的一些問(wèn)題及缺陷；在剖析材料的基礎(chǔ)上，課題組提出了具體建議，希望能有助于該政策在實(shí)施過(guò)程中的改善，使社會(huì)公眾對(duì)該政策實(shí)施狀況更加明了，讓政策的實(shí)施更具可操作性、有效性。我們相信，這對(duì)該政策的擴(kuò)大推廣，更加扎實(shí)地服務(wù)于中西部地區(qū)教育，能夠提供切實(shí)的借鑒。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 調(diào)研報(bào)告已提交安徽省安慶市樅陽(yáng)縣縣政府及教育局。
參考文獻(xiàn)
- 1.國(guó)家教育部，財(cái)政部，人事部，中央編辦. 關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教 師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知［Z］. 教師[2006]2號(hào). 2002-05-15 2.國(guó)家教育部，財(cái)政部，人事部，中央編辦. 農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施方案［Z］. 2002-05-15 3.中國(guó)教育新聞網(wǎng)，實(shí)錄：教育部介紹實(shí)施“特崗計(jì)劃”有關(guān)情況.［DB/OL］. 4.中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)，2010年全國(guó)各地GDP數(shù)據(jù)一覽，［DB/OL］. 5.安徽教育網(wǎng)，安徽省2010年特崗教師公開(kāi)招聘簡(jiǎn)章［DB/OL］. 6.樅陽(yáng)教育網(wǎng). 關(guān)于樅陽(yáng)縣2010年特崗教師招聘考核、體檢有關(guān)事項(xiàng)的通知［DB/OL］. 7.百度網(wǎng). 安徽特崗教師吧.
調(diào)查方式
- 走訪，問(wèn)卷 ，現(xiàn)場(chǎng)采訪，個(gè)別交談，網(wǎng)絡(luò)訪談，電話訪談。
同類課題研究水平概述
- 根據(jù)我們小組人員手中掌握的資料來(lái)看，在當(dāng)前同類課題研究水平的基礎(chǔ)上，無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，學(xué)術(shù)界均無(wú)關(guān)于“特崗計(jì)劃”實(shí)施狀況的具體相關(guān)論述。 2006年,教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施“特崗計(jì)劃”，由中央財(cái)政支持，公開(kāi)招聘高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村學(xué)校任教。在中央和各實(shí)施省份的共同努力下，“特崗計(jì)劃”整體工作進(jìn)展順利。但是，由于一些方面的不夠完善，特崗計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中依然存在缺漏。 因此，在面臨專家學(xué)者對(duì)這一政策的重視程度不夠，我國(guó)中西部地區(qū)沒(méi)有有效的指導(dǎo)方案的情況下，我們小組深入一線基層，以問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)人訪談等形式，與這一政策的直接相關(guān)人士零距離接觸，面對(duì)面考證，以取得第一手資料，反饋社會(huì)，正好為目前“特崗計(jì)劃”所在的領(lǐng)域填補(bǔ)空白，正引起學(xué)術(shù)界和教育界的重視和關(guān)注。 長(zhǎng)期以來(lái)，如何將哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的研究成果，轉(zhuǎn)化為能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的實(shí)踐效果，這是我國(guó)各地高校普遍面臨的難題。而我們小組的以“安徽省特崗計(jì)劃政策實(shí)施狀況研究”為課題的成果，由于調(diào)研地點(diǎn)選擇的代表性和突出性、調(diào)查方法的多樣性和獨(dú)特性，使我們本次的調(diào)研在更大范圍，更廣領(lǐng)域，更高層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了理論與客觀實(shí)際的整合統(tǒng)一，對(duì)于我國(guó)中、西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育部門推進(jìn)“特崗計(jì)劃”，發(fā)揮出及時(shí)、有力的參考作用。
