基本信息
- 項目名稱：
- 關(guān)于大學(xué)生心理壓力現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)研分析
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 目前，各種心理壓力困擾著當(dāng)代大學(xué)生，由此造成的負面影響也在日益加深。本次調(diào)研，通過對大學(xué)生心理壓力的調(diào)查分析，找出壓力源，同時了解實際緩解壓力的方法，旨在讓更多大學(xué)生正視心理健康狀況。
- 詳細介紹：
- 目前，各種心理壓力困擾著當(dāng)代大學(xué)生，由此造成的負面影響也在日益加深和擴大。本次調(diào)研，希望通過對大學(xué)生心理壓力的調(diào)查分析，聯(lián)系被調(diào)查者的個人、家庭、學(xué)校和社會等方面的影響因素，找出壓力源，同時了解實際緩解壓力的方法，旨在讓更多大學(xué)生正視心理健康狀況。 在抽樣方法上，綜合運用多階段抽樣、分層抽樣和中心對稱系統(tǒng)抽樣等形式，開展實地調(diào)查。 經(jīng)信度檢驗可知，調(diào)查數(shù)據(jù)具有較高的信度水平；通過KMO及Bartlett檢驗，認為對量表信息進行因子分析是適宜的。利用主成分分析法，進行方差極大法旋轉(zhuǎn)后，提取出自我評價因子、家庭評價因子、學(xué)習(xí)就業(yè)評價因子、校園評價因子、社會適應(yīng)評價因子五個公共因子；然后結(jié)合量表，等級劃分，得到衡量壓力程度的等級體系。綜合以上所得，對數(shù)據(jù)進行深入分析，建立表示個人壓力程度的壓力指數(shù)模型。 根據(jù)數(shù)據(jù)分析情況，結(jié)合對心理輔導(dǎo)老師的訪談，得出一系列的結(jié)論。由總體看，大學(xué)生心理壓力等級處在D級，壓力總體水平一般。主要來自于父母期望、成績排名、就業(yè)前景、適應(yīng)社會人際關(guān)系、適應(yīng)社會生活等因素。而性別、年級和專業(yè)不同也對大學(xué)生的心理壓力造成了不同的影響。結(jié)合專業(yè)、性別、年級的影響及其他調(diào)研結(jié)論，提出個人、學(xué)校、社會三方面的針對性建議，如學(xué)習(xí)解壓方式、加強職前培訓(xùn)等等。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 通過調(diào)研分析，分析獲得大學(xué)生心理現(xiàn)狀及其影響因素，得出系統(tǒng)的結(jié)論和建議，幫助維持大學(xué)生的心理健康。 通過問卷調(diào)查和訪談的形式收集信息，采用因子分析等數(shù)據(jù)分析方法，分析獲得衡量大學(xué)生個體壓力程度的模型，解讀大學(xué)生心理壓力的來源，從而針對性地提出建議。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 本作品中提出大學(xué)生感受到的壓力程度在性別、年級、專業(yè)上具有顯著性差異，與現(xiàn)實情況相符。結(jié)合實際情況深入分析造成該類差異的可能原因，從而提出針對性建議，如學(xué)習(xí)解壓方式、加強職前培訓(xùn)等等，建議可操作性強，適合推廣，對當(dāng)今大學(xué)生正視自身壓力情況和調(diào)解心理壓力具有現(xiàn)實意義。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 本課題針對當(dāng)下大眾關(guān)注的大學(xué)生心理健康問題，就大學(xué)生心理壓力這一角度入手。其結(jié)論中直觀的模型和圖表，結(jié)合計算得出的壓力指數(shù)，便于點明大學(xué)生心理壓力的來源及其影響程度，易于結(jié)合心理測驗推廣和應(yīng)用，用于測量大學(xué)生個體心理壓力程度和影響因素。該模型具有較高的信度，這也是歸功于合理的量表設(shè)計，在現(xiàn)實運用中具有較大的可行性。
作品摘要
- 根據(jù)數(shù)據(jù)分析情況，結(jié)合對心理輔導(dǎo)老師的訪談，得出一系列的結(jié)論。由總體看，大學(xué)生心理壓力等級處在D級，壓力總體水平一般。主要來自于父母期望、成績排名、就業(yè)前景、適應(yīng)社會人際關(guān)系、適應(yīng)社會生活等因素。而性別、年級和專業(yè)不同也對大學(xué)生的心理壓力造成了不同的影響。結(jié)合專業(yè)、性別、年級的影響及其他調(diào)研結(jié)論，提出個人、學(xué)校、社會三方面的針對性建議，如學(xué)習(xí)解壓方式、加強職前培訓(xùn)等等。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 1、在浙江省民生民意杯統(tǒng)計方案設(shè)計大賽中拿到一等獎 2、在校希望杯拿到特等獎 3、在挑戰(zhàn)杯拿到省一等獎
參考文獻
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調(diào)查方式
- 走訪 問卷 個別交談 親臨實踐 統(tǒng)計報表 文件 集體組織 自發(fā)
同類課題研究水平概述
- 當(dāng)今大學(xué)生因宣泄壓力而殺人、自殺的事件頻頻發(fā)生，大學(xué)生的心理壓力現(xiàn)狀引起了國內(nèi)外心理學(xué)家、社會學(xué)家的關(guān)注。 國內(nèi)心理學(xué)學(xué)者龔嫻靜于2010年在《宜春學(xué)院學(xué)報》發(fā)表文章《大學(xué)生心理健康教育四級網(wǎng)絡(luò)的實踐和反思》，在文中提出了“四級網(wǎng)絡(luò)”的做法，即建立起“學(xué)校心理健康教育與輔導(dǎo)中心—— 院系心理健康教育小組——班級心理保健員— —宿舍心理信息員” 的心理健康教育四級網(wǎng)絡(luò)，全面掌握大學(xué)生的心理動態(tài)，及時對心理危機個體做輔導(dǎo)。經(jīng)幾年的實踐，作者提出改機制取得的成效如下：大學(xué)生溝通交流的深入，減少了人際之間的距離和摩擦；朋輩心理輔導(dǎo)的開展，助人自助；快速啟動學(xué)生心理危機干預(yù)機制，防止了意外事件的發(fā)生。但也存在著一些不足，如朋輩心理輔導(dǎo)員的角色尷尬、朋輩心理輔導(dǎo)員無法把握心理咨詢的效果、咨詢師難以一直保持客觀中立的態(tài)度等。 我國心理學(xué)教授龍曉東于2008年開展了某高校新生心理健康水平測查。該調(diào)查采用華東師范大學(xué)1988年修訂的卡特爾16PF 量表以及上海鐵道學(xué)院吳文源教授引進修訂的癥狀自評量表(SCL - 90) ,據(jù)此制成網(wǎng)絡(luò)版,對某高校新生進行了心理健康水平測評。經(jīng)分析表明，被測群體的人格結(jié)構(gòu)基本和諧,不同性別學(xué)生的心理健康水平存在差異,心理健康水平與人際關(guān)系之間關(guān)系密切。因而建議大學(xué)教育不僅要注重知識、技能培養(yǎng),而且要強調(diào)人格的全面發(fā)展。 利用心理學(xué)與統(tǒng)計學(xué)緊密結(jié)合的方法進行調(diào)查研究的，較為全面的應(yīng)屬我國著名心理學(xué)家、中國心理衛(wèi)生協(xié)會理事樊富珉教授于1999年在清華大學(xué)開展的《大學(xué)生心理壓力及應(yīng)對方式》的調(diào)查。該調(diào)查對916名大學(xué)生面臨的壓力及尋求幫助的模式等問題進行了調(diào)查。調(diào)查表明，71.13%的大學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中承受著很大或較大的心理壓力；70.11%的學(xué)生對壓力缺乏正確認識。經(jīng)分析表明在校生活期間，大學(xué)生的就業(yè)問題、學(xué)業(yè)問題、人際關(guān)系問題、戀愛問題等是壓力的主要來源，從教育工作方面指出加強專業(yè)心理輔導(dǎo)的作用等建議。但其他專家指出，該調(diào)查采用隨機抽樣的調(diào)查方式，在916個樣本中，71.16%為男性學(xué)生，男女比例較不平衡，采用的分析方法以頻數(shù)分析為主，還可以更加深入。
