基本信息
- 項目名稱：
- 基礎教育：戴著鐐銬也要把舞跳好 ——對中學教師專業(yè)發(fā)展現狀調查后的反思
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 教師專業(yè)化問題日益成為許多國家關注的焦點，我國各中學近幾年也將教師專業(yè)化建設提到重要位置。我們通過調查發(fā)現，估計是受應試教育的影響，目前無論是教育研究的專家學者還是各地中學都將教師專業(yè)化發(fā)展的建設主要放在提高教師的學科專業(yè)知識、對學科知識的研究、提高課堂教學技巧和水平上。
- 詳細介紹：
- 教師專業(yè)化問題日益成為許多國家關注的焦點，我國各中學近幾年也將教師專業(yè)化建設提到重要位置。我們通過調查發(fā)現，估計是受應試教育的影響，目前無論是教育研究的專家學者還是各地中學都將教師專業(yè)化發(fā)展的建設主要放在提高教師的學科專業(yè)知識、對學科知識的研究、提高課堂教學技巧和水平上。但與此同時學生的厭學問題、心理...(查看更多)
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 近幾年來，教師專業(yè)化問題日益成為許多國家關注的焦點，我國各中學近幾年也將教師專業(yè)化建設提到重要位置，各種關于教師專業(yè)化的研究和討論也進行得熱火朝天。2010年3月我們提出了“以人為本，關注教師專業(yè)化發(fā)展，促進師范院校教育改革”的研究課題，設計了“中學教師專業(yè)發(fā)展現狀的調查問卷”，也完成了問卷的分析報告。
科學性、先進性及獨特之處
- 本文的研究盡管起始于對“中學教師專業(yè)發(fā)展現狀的調查”，但是在經歷了對基礎教育現狀的了解后，我們開始對中學教師專業(yè)化問題進行反思，結合我國基礎教育“教與學”的現狀，從教育的目的、內涵和專業(yè)化概念、標準等方面重新審視教師專業(yè)化發(fā)展，糾正“知識淵博上好課就是好教師”的錯誤觀念。我們認為如果想“...(查看更多)
應用價值和現實意義
- 希望通過我們的研究，獲得一些對中學教師專業(yè)化建設以及師范院校師范生培養(yǎng)的好的思路，同時也給我們自身一些啟發(fā)，獲得今后努力的方向。從而提高我國中小學教師的整體素質，提高基礎教育的整體水平，進而提高國民素質，達到國富民強的目的。
作品摘要
- 教師專業(yè)化問題日益成為許多國家關注的焦點，我國各中學近幾年也將教師專業(yè)化建設提到重要位置。我們通過調查發(fā)現，估計是受應試教育的影響，目前無論是教育研究的專家學者還是各地中學都將教師專業(yè)化發(fā)展的建設主要放在提高教師的學科專業(yè)知識、對學科知識的研究、提高課堂教學技巧和水平上。但與此同時學生的厭學問題、...(查看更多)
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
- 1.教育部師范教育司組織編寫：《教育專業(yè)化的理論與實踐》，人民教育出版社，2003年1月版。 2.劉婕著：《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀的教師》，教育科學出版社，2002年版。 3.日本筑波大學教育學研究會編，鐘啟泉譯；《現代教育學基礎》，上海教育出版社，1986年版。 4.騰大春；《美國師范教育...(查看更多)
調查方式
- 走訪、問卷、現場采訪、個別交談、照片、書報刊物 、統(tǒng)計報表 、集體組織
同類課題研究水平概述
- 目前各國對教師專業(yè)化發(fā)展問題的研究很多，主要集中在幾個發(fā)達國家中，例如，美國、日本、英國、俄羅斯等。這些國家的研究側重點雖有所不同，但多數國家都對教師職前培養(yǎng)非常重視，并且大多采用3+1或者4+2的培養(yǎng)模式或雙學位模式，即師范生在大學本科四年的時間內學習與其他同類專業(yè)學生相同的學...(查看更多)
