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主辦單位: 共青團中央   中國科協   教育部   中國社會科學院   全國學聯  

承辦單位: 貴州大學     

基本信息

項目名稱:
基礎教育:戴著鐐銬也要把舞跳好 ——對中學教師專業(yè)發(fā)展現狀調查后的反思
小類:
教育
簡介:
教師專業(yè)化問題日益成為許多國家關注的焦點,我國各中學近幾年也將教師專業(yè)化建設提到重要位置。我們通過調查發(fā)現,估計是受應試教育的影響,目前無論是教育研究的專家學者還是各地中學都將教師專業(yè)化發(fā)展的建設主要放在提高教師的學科專業(yè)知識、對學科知識的研究、提高課堂教學技巧和水平上。
詳細介紹:
教師專業(yè)化問題日益成為許多國家關注的焦點,我國各中學近幾年也將教師專業(yè)化建設提到重要位置。我們通過調查發(fā)現,估計是受應試教育的影響,目前無論是教育研究的專家學者還是各地中學都將教師專業(yè)化發(fā)展的建設主要放在提高教師的學科專業(yè)知識、對學科知識的研究、提高課堂教學技巧和水平上。但與此同時學生的厭學問題、心理...(查看更多)

作品專業(yè)信息

撰寫目的和基本思路

近幾年來,教師專業(yè)化問題日益成為許多國家關注的焦點,我國各中學近幾年也將教師專業(yè)化建設提到重要位置,各種關于教師專業(yè)化的研究和討論也進行得熱火朝天。2010年3月我們提出了“以人為本,關注教師專業(yè)化發(fā)展,促進師范院校教育改革”的研究課題,設計了“中學教師專業(yè)發(fā)展現狀的調查問卷”,也完成了問卷的分析報告。

科學性、先進性及獨特之處

本文的研究盡管起始于對“中學教師專業(yè)發(fā)展現狀的調查”,但是在經歷了對基礎教育現狀的了解后,我們開始對中學教師專業(yè)化問題進行反思,結合我國基礎教育“教與學”的現狀,從教育的目的、內涵和專業(yè)化概念、標準等方面重新審視教師專業(yè)化發(fā)展,糾正“知識淵博上好課就是好教師”的錯誤觀念。我們認為如果想“...(查看更多)

應用價值和現實意義

希望通過我們的研究,獲得一些對中學教師專業(yè)化建設以及師范院校師范生培養(yǎng)的好的思路,同時也給我們自身一些啟發(fā),獲得今后努力的方向。從而提高我國中小學教師的整體素質,提高基礎教育的整體水平,進而提高國民素質,達到國富民強的目的。

作品摘要

教師專業(yè)化問題日益成為許多國家關注的焦點,我國各中學近幾年也將教師專業(yè)化建設提到重要位置。我們通過調查發(fā)現,估計是受應試教育的影響,目前無論是教育研究的專家學者還是各地中學都將教師專業(yè)化發(fā)展的建設主要放在提高教師的學科專業(yè)知識、對學科知識的研究、提高課堂教學技巧和水平上。但與此同時學生的厭學問題、...(查看更多)

獲獎情況及評定結果

參考文獻

1.教育部師范教育司組織編寫:《教育專業(yè)化的理論與實踐》,人民教育出版社,2003年1月版。 2.劉婕著:《專業(yè)化:挑戰(zhàn)21世紀的教師》,教育科學出版社,2002年版。 3.日本筑波大學教育學研究會編,鐘啟泉譯;《現代教育學基礎》,上海教育出版社,1986年版。 4.騰大春;《美國師范教育...(查看更多)

調查方式

走訪、問卷、現場采訪、個別交談、照片、書報刊物 、統(tǒng)計報表 、集體組織

同類課題研究水平概述

目前各國對教師專業(yè)化發(fā)展問題的研究很多,主要集中在幾個發(fā)達國家中,例如,美國、日本、英國、俄羅斯等。這些國家的研究側重點雖有所不同,但多數國家都對教師職前培養(yǎng)非常重視,并且大多采用3+1或者4+2的培養(yǎng)模式或雙學位模式,即師范生在大學本科四年的時間內學習與其他同類專業(yè)學生相同的學...(查看更多)
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