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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童心理健康研究
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 以潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童為研究對象，采用問卷調(diào)查法對潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行研究。重點(diǎn)探討他們的孤獨(dú)感、社會支持、自尊、狀態(tài)－特質(zhì)焦慮現(xiàn)狀及其成因，并提出基于調(diào)查結(jié)果的解決潮汕地區(qū)留守兒童心理健康問題的對策。為有關(guān)部門制定留守兒童家庭教育、心理健康輔導(dǎo)計(jì)劃和建設(shè)幸福廣東提供重要參考依據(jù)。
- 詳細(xì)介紹：
- （1）在社會支持總分方面，父母均在外打工組兒童得分顯著低于父親在外打工組和對照組兒童。（2）三組留守兒童與對照組兒童的孤獨(dú)感存在差異，父母均在外打工組得分顯著高于對照組兒童，但父親在外打工組的得分顯著低于對照組，而母親在外打工組得分均高于其他組，但只有與父親在外打工組的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。（3）潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童和非留守兒童在狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮水平上沒有顯著差異；農(nóng)村留守兒童個體焦慮水平之間存在差異。（4）在自尊方面，父母均在外打工組、僅父親在外打工組、僅母親在外打工組和對照組四組兒童間在自尊調(diào)查表上得分存在顯著差異。在潮汕地區(qū)，外出謀生的父母應(yīng)給予孩子們更多的家庭支持，并加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系與交流，讓留守兒童更好地體驗(yàn)到來自社會和父母的關(guān)愛，同時緩解內(nèi)心的孤獨(dú)感體驗(yàn)。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：通過與非留守兒童作比較來考察潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童的心理健康狀況，以期對有關(guān)部門制定留守兒童心理健康教育，建設(shè)幸福廣東供參考依據(jù)。基本思路：運(yùn)用相關(guān)心理量表調(diào)查潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童的心理健康現(xiàn)狀及其影響因素；提出基于調(diào)查結(jié)果的解決潮汕地區(qū)留守兒童心理健康問題的對策。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 獨(dú)特之處：目前對潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童心理健康的研究很少。本課題將實(shí)證研究與潮汕區(qū)域文化相結(jié)合，研究潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童的心理健康現(xiàn)狀及其影響因素。創(chuàng)新之處：運(yùn)用相關(guān)心理量表，在潮汕區(qū)域文化背景下研究潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童的心理健康狀況，并提出相應(yīng)對策。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實(shí)意義
- 研究成果豐富了留守兒童心理健康的相關(guān)理論；對全面了解留守兒童心理健康狀況提供了潮汕樣本證據(jù)；同時有助于人們更好地了解潮汕地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治和文化對兒童成長的影響；為有關(guān)部門制定留守兒童家庭教育、心理健康輔導(dǎo)計(jì)劃和建設(shè)幸福廣東提供重要參考依據(jù)。
作品摘要
- 目的：探討潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童的心理健康狀況。方法：運(yùn)用社會支持評定量表、兒童孤獨(dú)量表、狀態(tài)—特質(zhì)焦慮問卷、自尊調(diào)查表和自編的一般情況問卷，隨機(jī)抽取潮州、汕頭、揭陽三市農(nóng)村地區(qū)五年級和七年級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：（1）在社會支持總分方面，父母均在外打工組兒童得分顯著低于父親在外打工組和對照組兒童。（2）在兒童孤獨(dú)方面，父母均在外打工組得分顯著高于對照組兒童，但父親在外打工組的得分顯著低于對照組，而母親在外打工組得分均高于其他組，且與父親在外打工組的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。（3）留守兒童和非留守兒童在狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮水平上沒有顯著差異；但農(nóng)村留守兒童個體焦慮水平之間存在差異（4）在自尊方面，母親在外打工組留守兒童的自尊水平顯著低于父母均在外打工組、父親在外打工組和對照組兒童。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 2011年1月，在韓山師范學(xué)院第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲“特等獎” 2011年4月，在第十一屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲“二等獎”
參考文獻(xiàn)
- [1]汪向東,王希林等.心理衛(wèi)生評定量表手冊[M].北京：中國心理衛(wèi)生雜志社，1999. [2]辛自，池麗萍.快樂感與社會支持的關(guān)系.心理學(xué)報[J].2001，33（5）：442-447. [3]魏運(yùn)華.自尊的心理發(fā)展與教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004. [4]段成榮,周福林.我國留守兒童狀況研究[J]. 人口研究, 2005,29(1):29-36. [5]紀(jì)中霞，陳水平.留守兒童心理問題的成因及對策分析[J].教育論壇，2008(5):49～52. [6]潮汕百科全書編輯委員會.潮汕百科全書[M].北京：中國大百科全書出版社, 1996. [7] 王長虹，從中.臨床心理治療學(xué)[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2001.65～66. [8]辛自，池麗萍.快樂感與社會支持的關(guān)系[J].心理學(xué)報,2001，33（5）：442～447.
調(diào)查方式
- 運(yùn)用社會支持評定量表、兒童孤獨(dú)量表、狀態(tài)—特質(zhì)焦慮問卷、自尊調(diào)查表和自編的一般情況問卷，隨機(jī)抽取潮州、汕頭、揭陽三市農(nóng)村地區(qū)五年級和七年級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷調(diào)查結(jié)束后進(jìn)行個別訪談。
同類課題研究水平概述
- 國內(nèi)學(xué)者對“留守兒童”的關(guān)注、研究始于上個世紀(jì)90 年代初期。留守兒童一詞最早是由一張（1994）在《留守兒童》中提出來的。當(dāng)時是指父母在國外工作、學(xué)習(xí)而被留在國內(nèi)的孩子。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民呈風(fēng)起云涌之勢。大批農(nóng)民工的進(jìn)城也導(dǎo)致了大量留守兒童的產(chǎn)生。到2004年，留守兒童作為一個日益龐大的社會群體，引起了社會和國家的廣泛關(guān)注與重視。 較早對農(nóng)村“留守兒童”的問題進(jìn)行系統(tǒng)理論研究的是蔣忠、柏躍斌的《“民工潮”下的農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及其思考》。其研究結(jié)果表明孩子的學(xué)習(xí)成績與父母的分居有直接關(guān)聯(lián)。此后,關(guān)于“留守兒童”的研究逐漸展開。周宗奎等人的研究表明，農(nóng)村留守兒童在父母外出后表現(xiàn)出較明顯的情緒問題、交往問題和自卑問題等 ,年齡越小的孩子表現(xiàn)越突出 ,小學(xué)生尤其女生表現(xiàn)最明顯。王良鋒調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低年級留守兒童的整體孤獨(dú)感要強(qiáng)于中、高年級留守兒童，即隨年級增加，留守兒童孤獨(dú)感呈遞減趨勢。劉正奎發(fā)現(xiàn)，留守兒童在狀態(tài)焦慮水平上要明顯高于父母均在家的兒童，兩者在特質(zhì)焦慮上沒有顯著差異，留守兒童的焦慮水平與父母離開時兒童年齡的大小以及父母與兒童聯(lián)系的頻次有關(guān)。郝振等人研究表明，留守兒童與非留守兒童相比，他們在自尊處于明顯的劣勢，非留守兒童的積極心理品質(zhì)得分明顯高于留守兒童。 近15年來國內(nèi)有關(guān)農(nóng)村留守兒童的研究取得一定成果，但仍存在一些不足。首先，留守兒童概念界定不明確。以往的研究和報道中曾出現(xiàn)過“留守孩子”、“留守學(xué)生”、“留守子女”、“空巢兒童”等稱呼。目前留守兒童概念中一些基本特征，如父母外出時間、兒童年齡等，沒有一個明確的界定，造成留守兒童概念邊界的縮小或擴(kuò)大。其次，部分研究帶有先入為主的傾向，把留守兒童定義為問題兒童，認(rèn)為留守現(xiàn)象對農(nóng)村留守兒童有極大的負(fù)面影響。第三，一些研究專注于本學(xué)科領(lǐng)域而忽視了與其他學(xué)科的聯(lián)系 ,使留守兒童研究缺乏整體性和深入性。留守兒童的生活和內(nèi)心世界不僅需要學(xué)者的關(guān)注，更需要全方位、多角度地研究。 與留守兒童概念類似的研究多見于西方學(xué)者對移民的相關(guān)論述中。研究表明移民家庭中的留守兒童感到孤獨(dú)，憤怒，悲傷，軀體化反應(yīng)，更多犯罪行為。
