基本信息
- 項目名稱：
- 農(nóng)村中小學(xué)災(zāi)后新課改存在的問題及對策研究--以甘肅省清水縣為例
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 在新課改為甘肅省農(nóng)村基礎(chǔ)教育帶來了新變化的同時仍存在諸多問題。5.12地震使甘肅教育嚴重受挫。為深入了解農(nóng)村（特別是此次地震災(zāi)區(qū)）中小學(xué)新課程實施，調(diào)查隊利用“暑期三下鄉(xiāng)”活動特在甘肅省清水縣農(nóng)村中小學(xué)展開調(diào)查以研究災(zāi)后新課改中存在的問題及解決對策。
- 詳細介紹：
- 新一輪課程改革給甘肅省農(nóng)村基礎(chǔ)教育帶來了新的變化,賦予了新的內(nèi)涵,注入了新的活力,深刻影響著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的實施。但是轟轟烈烈的新課改在取得實質(zhì)性成果的同時也存在著很多問題。5.12大地震給甘肅的教育教學(xué)帶來了不同程度的影響和破壞，為了深入了解我省農(nóng)村（特別是此次地震災(zāi)區(qū)）的中小學(xué)新課程實施情況，調(diào)查隊利用“暑期三下鄉(xiāng)”活動，特在甘肅省天水市清水縣的農(nóng)村中小學(xué)開展了此次調(diào)查活動，同時研究了農(nóng)村中小學(xué)新課改存在的實際問題，提出了解決問題的對策，這對于促進新課改在農(nóng)村中小學(xué)的順利實施具有重要的現(xiàn)實意義。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 一、撰寫目的：了解并研究我省農(nóng)村中小學(xué)災(zāi)后新課改存在的問題及解決對策，保證和促進新課程在 農(nóng)村的順利實施。 二、基本思路：通過調(diào)查問卷法和訪談法了解師生、家長、校領(lǐng)導(dǎo)及一些村干部對學(xué)校新課改的理 解從而掌握災(zāi)區(qū)中小學(xué)課改現(xiàn)狀。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 目前有關(guān)農(nóng)村中小學(xué)新課改的成果有很多，但本研究的新穎之處在于將災(zāi)區(qū)的實際情況與新課改的實施巧妙地聯(lián)系起來，既分析了災(zāi)區(qū)學(xué)校目前面臨的困境，同時也提出了一些切實可行的建議，這將在學(xué)校深入解決問題,促進新課程在農(nóng)村的順利實施等方面,具有重要的現(xiàn)實意義。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 本研究從微觀上深入分析了甘肅省農(nóng)村中小學(xué)災(zāi)后新課改存在的問題，并基于實證視角，問卷調(diào)查了災(zāi)區(qū)的教師、學(xué)生及相關(guān)人員，掌握了大量的一手資料，通過分析，本研究嘗試提出一些有益的建議，對災(zāi)區(qū)其他同類學(xué)校開展新課改有借鑒和促進作用。
作品摘要
- 新一輪課程改革給甘肅省農(nóng)村基礎(chǔ)教育帶來了新的變化,賦予了新的內(nèi)涵,注入了新的活力,深刻影響著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的實施。但是轟轟烈烈的新課改在取得實質(zhì)性成果的同時也存在著很多問題。5.12大地震給甘肅的教育教學(xué)帶來了不同程度的影響和破壞，為了深入了解我省農(nóng)村（特別是此次地震災(zāi)區(qū)）的中小學(xué)新課程實施情況，調(diào)查隊利用“暑期三下鄉(xiāng)”活動，特在甘肅省天水市清水縣的農(nóng)村中小學(xué)開展了此次調(diào)查活動，同時研究了農(nóng)村中小學(xué)新課改存在的實際問題，提出了解決問題的對策，這對于促進新課改在農(nóng)村中小學(xué)的順利實施具有重要的現(xiàn)實意義。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 2010年甘肅省天水師范學(xué)院第八屆“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎
參考文獻
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調(diào)查方式
- 發(fā)放問卷、個別交談、統(tǒng)計報表
同類課題研究水平概述
- 眾所周知，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村是一個廣闊的天地，我國的絕大部分學(xué)生都生長在農(nóng)村，農(nóng)村新課程的改革是一個重點，也是一個難點，農(nóng)村新課程改革直接影響著課改的深度和廣度，值得引起我們的重視。目前國內(nèi)關(guān)于農(nóng)村新課改的研究主要集中在以下幾個方面： 1、新課改背景下農(nóng)村學(xué)生學(xué)業(yè)影響因素研究 2、新課改視野下農(nóng)村教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 3、新課改下農(nóng)村中學(xué)教師面臨的問題及其解決對策 4、新課改中地方高師院校對農(nóng)村教師專業(yè)化的發(fā)展策略 5、農(nóng)村中小學(xué)在新課程改革中存在的障礙性因素分析 6、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校教師生存狀況調(diào)查 7、新課程下農(nóng)村學(xué)校信息化資源的開發(fā)與利用 8、新課改下的小學(xué)教學(xué)方法探究 從總體來看，目前關(guān)于農(nóng)村新課改的研究僅從某一個角度或方面出發(fā)，缺少對內(nèi)外在影響因素共同作用的分析。 此外大多數(shù)研究以宏觀角度為出發(fā)點，對農(nóng)村中小學(xué)的情況沒有分地區(qū)進行研究，如東西部農(nóng)村的情況就不同，其次，目前所掌握到的文獻并未涉及到地震災(zāi)區(qū)，這無疑是一個盲點?；谏鲜隹紤]，本研究以甘肅省農(nóng)村中小學(xué)為對象，更為重要的一點是這些學(xué)校經(jīng)歷了5.12大地震，如果說地震之前的新課改本身就具有較大難度，那么災(zāi)后新課改的開展則更顯得舉步維艱，本研究基于實證的視角，問卷調(diào)查了災(zāi)區(qū)的教師、學(xué)生及相關(guān)人員，掌握了大量的一手資料，經(jīng)過分析，本研究嘗試提出一些有益的建議，對災(zāi)區(qū)其他同類學(xué)校開展新課改有借鑒和促進作用。
