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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 社區(qū)范圍內(nèi)助托助管模式研究——以青島市為例
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 本項(xiàng)目在現(xiàn)有托管模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論升華和模式創(chuàng)新，以建立由政府、社會(huì)、學(xué)校、社區(qū)組成的多方位、立體化合作平臺(tái)，為青少年身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。本項(xiàng)目是對(duì)科學(xué)主義發(fā)展觀的有力踐行，對(duì)我市素質(zhì)教育的開(kāi)展，教育、教學(xué)研究及建設(shè)和諧社區(qū)有積極的促進(jìn)作用。
- 詳細(xì)介紹：
- 隨著我國(guó)社區(qū)建設(shè)的逐步完善，社區(qū)——這個(gè)集社會(huì)、政府、學(xué)校、家庭多種功能于一身的社會(huì)組織，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中所起作用越來(lái)越重要。小學(xué)生放學(xué)后的助托助管已成為社區(qū)服務(wù)和社區(qū)教育的新問(wèn)題。許多小學(xué)生在放學(xué)后缺乏一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，隨著雙職工家庭的增多以及社會(huì)老齡化的發(fā)展趨勢(shì)，再加之社會(huì)不安定因素的困擾，對(duì)小學(xué)生放學(xué)后的有效管理就顯得極為急迫與必要，于是就出現(xiàn)了“放學(xué)后?來(lái)吧”等以社區(qū)為核心的不同形式的非營(yíng)利性的助托助管班。該形式的托管班出現(xiàn)后在一定程度上緩解了此問(wèn)題，并得到社會(huì)各界一致好評(píng)。但是這種助托助管形式本身依然面臨許多理論與實(shí)際難題，能否在更大范圍內(nèi)加以推廣，還有待于更深層次的研究。目前國(guó)內(nèi)對(duì)于社區(qū)小學(xué)生助托助管的研究大多還停留在具體實(shí)施層面，深入系統(tǒng)研究此問(wèn)題的成果還不多見(jiàn)。 本課題在分析調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出目前青島市存在四種社區(qū)助托助管模式：社區(qū)+志愿者型、社區(qū)+學(xué)校型、社區(qū)+社會(huì)組織型、大學(xué)生+托管班型。盡管這四種模式都有一定成效，但是總體來(lái)說(shuō)目前社區(qū)托管助學(xué)還存在一些問(wèn)題。如：學(xué)生托管制度不健全，管理不規(guī)范，監(jiān)管主體責(zé)任不明確；社區(qū)托管場(chǎng)地、人手不足；存在安全隱患，有關(guān)政府部門(mén)責(zé)任不明確、管理缺位等。究其原因是現(xiàn)在的托管模式尚處在試點(diǎn)階段，沒(méi)有形成科學(xué)有效的管理體系。本課題結(jié)合社區(qū)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入分析，提出在遵循普遍性與特殊性相統(tǒng)一、實(shí)事求是、突顯特色、以人為本、全方位、立體化等五條基本原則基礎(chǔ)上，注重從以下六個(gè)方面進(jìn)行社區(qū)助托助管模式創(chuàng)新：突出社區(qū)教育服務(wù)功能、強(qiáng)化政府管理職能、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與熱情、提升志愿者素質(zhì)、動(dòng)員相關(guān)學(xué)校任職教師參與、增強(qiáng)社會(huì)組織資助力度等。只有這樣才能建立起一種新的社區(qū)綜合性助托助管模式。并且這種社區(qū)助托助管模式符合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的基本精神，還有助于基層社會(huì)管理體制改革、社會(huì)服務(wù)體制改革及教育體制改革，從而創(chuàng)新社會(huì)管理理論與實(shí)踐。
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 本項(xiàng)目力圖在現(xiàn)有托管模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論升華和模式創(chuàng)新，以建立由政府、社會(huì)、學(xué)校、社區(qū)組成的多方位、立體化合作平臺(tái)，為青少年身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。本項(xiàng)目是對(duì)科學(xué)主義發(fā)展觀的有力踐行，對(duì)我市素質(zhì)教育的開(kāi)展，教育、教學(xué)研究及建設(shè)和諧社區(qū)有積極的促進(jìn)作用。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本課題，將填補(bǔ)國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)校課外教育尤其是對(duì)社區(qū)小學(xué)生助托助學(xué)研究的空白，促進(jìn)未成年人全面發(fā)展，豐富教育教學(xué)理論及哲學(xué)研究的內(nèi)容。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本項(xiàng)目將在現(xiàn)有托管模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論升華和模式創(chuàng)新，以建立由政府、社會(huì)、學(xué)校、社區(qū)組成的多方位、立體化合作平臺(tái)，為青少年身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。另外，本課題立足社區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)制定科學(xué)的社區(qū)小學(xué)生助托助管模式，有利于社區(qū)助托助管的快速普及并促進(jìn)我國(guó)社會(huì)管理體制的創(chuàng)新。
作品摘要
- 本課題在分析調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出目前青島市存在四種社區(qū)助托助管模式：社區(qū)+志愿者型、社區(qū)+學(xué)校型、社區(qū)+社會(huì)組織型、大學(xué)生+托管班型。盡管這四種模式都有一定成效，但是總體來(lái)說(shuō)目前社區(qū)托管助學(xué)還存在一些問(wèn)題。如：學(xué)生托管制度不健全，管理不規(guī)范，監(jiān)管主體責(zé)任不明確；社區(qū)托管場(chǎng)地、人手不足；存在安全隱患，有關(guān)政府部門(mén)責(zé)任不明確、管理缺位等。究其原因是現(xiàn)在的托管模式尚處在試點(diǎn)階段，沒(méi)有形成科學(xué)有效的管理體系。本課題結(jié)合社區(qū)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入分析，提出在遵循普遍性與特殊性相統(tǒng)一、實(shí)事求是、突顯特色、以人為本、全方位、立體化等五條基本原則基礎(chǔ)上，注重從以下六個(gè)方面進(jìn)行社區(qū)助托助管模式創(chuàng)新：突出社區(qū)教育服務(wù)功能、強(qiáng)化政府管理職能、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與熱情、提升志愿者素質(zhì)、動(dòng)員相關(guān)學(xué)校任職教師參與、增強(qiáng)社會(huì)組織資助力度等。只有這樣才能建立起一種新的社區(qū)綜合性助托助管模式。并且這種社區(qū)助托助管模式符合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的基本精神，還有助于基層社會(huì)管理體制改革、社會(huì)服務(wù)體制改革及教育體制改革，從而創(chuàng)新社會(huì)管理理論與實(shí)踐。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 2011年4月青島大學(xué)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- 1. 傅忠道、汪茵.社區(qū)少先隊(duì)多種模式課題研究成果集[M].南京:江蘇教育出版社, 2010 2. 季國(guó)強(qiáng).學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)與社區(qū)教育發(fā)展研究[J].上海:上海高教電子音像出版社, 2008 3. 河北省教師教育專(zhuān)家委員會(huì).中小學(xué)生心理發(fā)展與教育 [M].石家莊:河北人民出版社, 2007 4. 李學(xué)紅.社區(qū)教育機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)研究 [M].上海:上?？茖W(xué)普及出版社, 2010 5．沈金榮.社區(qū)教育的發(fā)展和展望 [M].上海:上海大學(xué)出版社, 2000 6. 石玚、卓斯廉、汪志廣.社區(qū)教育與學(xué)習(xí)型社區(qū) [M].北京:中國(guó)社會(huì)出版社, 2005 7. 唐曉陽(yáng).社區(qū)管理理論與實(shí)務(wù) [M].廣州:華南理工大學(xué)出版社, 2010 8. 許慧.小學(xué)生心理健康教育家長(zhǎng)讀本 [M].鄭州:文心出版社, 2009 9．楊紹磊.關(guān)注民生: 社區(qū)教育研究報(bào)告[M].北京:當(dāng)代中國(guó)出版社, 2009 10. 周明定、何耀光.社區(qū)工作者手冊(cè) [M].太原:山西經(jīng)濟(jì)出版社, 2010
調(diào)查方式
- 社區(qū)樣本的獲得采用分層抽樣法，將現(xiàn)有社區(qū)按綜合實(shí)力分為上、中、下三層，從每層中選取兩到三個(gè)社區(qū)進(jìn)行調(diào)查。另外，以此方式進(jìn)行訪(fǎng)談?wù){(diào)查。
同類(lèi)課題研究水平概述
- 目前在我國(guó)對(duì)于社區(qū)的研究較為深入，有著豐富的研究成果，但是，對(duì)于社區(qū)小學(xué)生托管這個(gè)新生的事物以及如何實(shí)現(xiàn)社區(qū)、政府、學(xué)校等方面的良性互動(dòng)的問(wèn)題上還鮮有研究人員涉足。我國(guó)的社區(qū)范圍內(nèi)助托助管模式尚處于試驗(yàn)階段（如青島市市南區(qū)湛山社區(qū)開(kāi)辦的“放學(xué)后?來(lái)吧”），雖然廣大學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)社區(qū)助托助管有著熱切的期盼，但由于社區(qū)助托助管缺乏科學(xué)系統(tǒng)的研究，沒(méi)有可以廣泛推廣的模式，因此無(wú)法大面積的開(kāi)辦，而許多試點(diǎn)社區(qū)在開(kāi)辦托管班后不久就宣告失敗。以現(xiàn)有的社區(qū)托管班很難滿(mǎn)足巨大的社會(huì)需求，因此亟需一種科學(xué)的社區(qū)范圍內(nèi)助托助管模式使社區(qū)助托助管在更大范圍內(nèi)推廣，從而解決學(xué)生、家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)困難，促進(jìn)社區(qū)管理體制創(chuàng)新。
