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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 關(guān)于分校區(qū)“走教”模式下的師生交流網(wǎng)站的調(diào)查
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 以廣東商學(xué)院分校區(qū)走教模式為研究對象，采用問卷調(diào)查方式對分校區(qū)走教模式下大學(xué)生的心理發(fā)展問題、學(xué)業(yè)交流問題以及校區(qū)文化建設(shè)與硬件資源共享等問題進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果表明，進(jìn)一步加強(qiáng)校區(qū)學(xué)生之間，師生之間的心理、學(xué)習(xí)交流，軟硬件資源共享對于培養(yǎng)心理健康、綜合素質(zhì)高、解決和分析問題能力強(qiáng)的合格人才有著重大意義，并提出了如何更好地為兩校區(qū)的大學(xué)生人才培養(yǎng)創(chuàng)建泛在靈活的溝通交流平臺的建議。
- 詳細(xì)介紹：
- 關(guān)于分校區(qū)“走教”模式下的師生交流網(wǎng)站的調(diào)查主要分為兩部分： 一、調(diào)查報告 1.調(diào)查背景，主要包括：廣東商學(xué)院師資力量的有限性，兩校區(qū)之間學(xué)生交流途徑的缺乏性，共享教學(xué)資源性的需求性，大一新生的迷茫性和不適應(yīng)性，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的普及性，調(diào)查目的、時間、地點(diǎn)等2、關(guān)于師生交流與溝通的重要性調(diào)查，包括：幾乎所有的學(xué)生認(rèn)為老師、同學(xué)以及校友間的溝通是重要的，分校區(qū)“走教”模式導(dǎo)致師生關(guān)系單薄情況加劇 3、關(guān)于交流與溝通、內(nèi)容與形式的調(diào)查，包括：分校區(qū)“走教”導(dǎo)致師資利用不充分、學(xué)生的問題不能及時有效解決，分校區(qū)“走教”模式下的校區(qū)應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系 4、關(guān)于建立等完善的交流系統(tǒng)的必要性調(diào)查，包括：現(xiàn)存的許多交流平臺存在不足，泛在靈活的新師生交流平臺的創(chuàng)新之處與特點(diǎn) 5、結(jié)論與建議，包括：學(xué)習(xí)咨詢模塊，心理及生活模塊，大學(xué)生就業(yè)模塊，資源共享模塊，網(wǎng)站的版式及宣傳
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 作品目的在于通過調(diào)查從廣東商學(xué)院兩校區(qū)之間的學(xué)生在“走教”模式下缺乏師生交流的現(xiàn)狀，反映了學(xué)生對老師與學(xué)生、各年級學(xué)生對于可以擁有更多時間互相交流學(xué)習(xí)、咨詢生活等問題的強(qiáng)烈渴望，并證實(shí)在“走教”模式下建設(shè)兩校區(qū)之間安全規(guī)范的校內(nèi)學(xué)習(xí)和生活交流平臺需求性和緊迫性，從而為兩校區(qū)的師生提供了一個很好的學(xué)習(xí)交流途徑，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 此次調(diào)查采用紙質(zhì)版和電子版調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)分析、個人訪談、參考資料等方式，全面系統(tǒng)地完成了調(diào)查。調(diào)查中采用了較為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷方式，并有效地發(fā)揮各班級班委的號召力，更快捷地完成的了本次調(diào)查。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實(shí)意義
- 反映學(xué)生在“走教”模式下對老師與學(xué)生、各年級學(xué)生對于互相交流等問題的強(qiáng)烈渴望，更用調(diào)查數(shù)據(jù)有力地證實(shí)了在“走教”模式下建設(shè)兩校區(qū)之間安全規(guī)范的校內(nèi)學(xué)習(xí)和生活交流平臺需求性和緊迫性，尋找了構(gòu)建良好師生交流溝通的渠道和行動對策，為高校教育取得成效提供具有實(shí)際參考價值的理論和依據(jù)。本調(diào)查適用于存在多個校區(qū)情況的高校，還可運(yùn)用于擁有多個子公司的大型企業(yè)，在領(lǐng)導(dǎo)和員工之間建立交流平臺。
作品摘要
- 針對現(xiàn)在大部分高校的分區(qū)走教教學(xué)的模式，我研究小組以廣東商學(xué)院為主要研究對象，對現(xiàn)在這種教育模式進(jìn)行了深入的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果以調(diào)查報告的形式展現(xiàn)。 調(diào)查報告主要對調(diào)查的概述、調(diào)查分析、調(diào)查結(jié)論以及建議方案等方面進(jìn)行深入的闡述。 經(jīng)調(diào)查研究，解決現(xiàn)存的分校區(qū)“走教”模式的弊端的方式是建立一個專業(yè)的供師生交流的平臺，解決這種模式所帶來的師生交流與溝通的缺乏、內(nèi)容與形式的單一等不利因素。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 2010年 榮獲廣東商學(xué)院校級二等獎
參考文獻(xiàn)
- [1] 厲振羽. 華中師范大學(xué)校長：重拾融洽的大學(xué)師生情[N].人民網(wǎng), 2010-10-13 (10). [2] 張琴. 大學(xué)校區(qū)遠(yuǎn)了老師"遠(yuǎn)"不得 高校遷至郊區(qū)引問題[N]. 解放日報,2010-10-14(7).
調(diào)查方式
- 采用調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)分析、個人訪談、參考資料等方式，全面系統(tǒng)地完成了調(diào)查。調(diào)查中采用了較為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷方式、在圖書館咨詢答卷，并有效地發(fā)揮各學(xué)院各班級班委的號召力，有效快捷地完成了本次調(diào)查。
同類課題研究水平概述
- 當(dāng)前國內(nèi)通過各種調(diào)查方式了解到超過半數(shù)的師生認(rèn)為自己喜歡與對方進(jìn)行溝通。師生對雙方溝通的需求都是迫切的，師生雙方都認(rèn)為師生之間的溝通對教學(xué)是十分重要的。 但是目前我國大部分高校師生溝通多局限為課堂、講座等一對多的溝通方式，缺乏良好的溝通渠道及單一的溝通方式是調(diào)查中影響高校師生溝通的最大障礙。 有建議說在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上建立“師生論壇”，學(xué)校相關(guān)部門定期在論壇上發(fā)布、更新相關(guān)信息，解答學(xué)生提出的問題，學(xué)生可在論壇上與教師進(jìn)行交流；通過論壇，師生之間可以在此敞開心扉，自由交流，暢所欲言，不但能增進(jìn)情感，還為教師及時發(fā)布教學(xué)信息，通知教學(xué)事項(xiàng)提供快速的服務(wù)，為師生溝通提供互動的平臺。
