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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生綜合能力需求的理論研究
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 通過匿名方式對(duì)北京、河南、遼寧、浙江四個(gè)地區(qū)的醫(yī)護(hù)人員和群眾就醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)開展問卷調(diào)查。調(diào)查資料采用描述性統(tǒng)計(jì)分析。通過本次調(diào)查研究分析社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的能力需求，結(jié)合目前國(guó)內(nèi)高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際，從基本知識(shí)、基本技能、職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)四方面全方位評(píng)價(jià)一名醫(yī)學(xué)生。研究結(jié)果將有助于不斷推動(dòng)高等醫(yī)學(xué)教育改革，培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需求的醫(yī)學(xué)人才。
- 詳細(xì)介紹：
- 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民對(duì)社會(huì)醫(yī)療的要求也越來越高，對(duì)醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)也越來越嚴(yán)格。醫(yī)學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)且要求具有扎實(shí)的理論知識(shí)、科學(xué)合理的思維能力及嫻熟的操作技能的醫(yī)學(xué)學(xué)科，其畢業(yè)生“質(zhì)量”的好壞，更是值得我們所關(guān)注，因?yàn)樗粌H是一項(xiàng)只需要責(zé)任心就能做好的工作，更重要的是她關(guān)乎著人的性命，關(guān)系著人類的發(fā)展。目前醫(yī)患關(guān)系的不和諧和我們現(xiàn)在正努力構(gòu)建的和諧社會(huì)主義社會(huì)主旋律相背離，而造成這一現(xiàn)象的部分原因是醫(yī)護(hù)工作者本身的技術(shù)不夠精進(jìn)，或者是經(jīng)驗(yàn)不足。剛從大學(xué)畢業(yè)走出醫(yī)學(xué)校門的實(shí)習(xí)醫(yī)生，普遍存在的問題是臨床經(jīng)驗(yàn)不足，理論知識(shí)和操作技能都一般甚至差之千里。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的醫(yī)學(xué)院校有百余所，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，而臨床上對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)醫(yī)生的要求卻在不斷的提高，目前并沒有一個(gè)明確的指標(biāo)體系來具體衡量畢業(yè)實(shí)習(xí)醫(yī)生是否符合醫(yī)院的要求，有足夠的能力勝任見習(xí)醫(yī)生這個(gè)職位。為了更進(jìn)一步地滿足日益完善的社會(huì)醫(yī)療事業(yè)對(duì)醫(yī)生的要求，了解當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的現(xiàn)況。根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)需求為建立一個(gè)比較完善的醫(yī)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系提供有力的數(shù)據(jù)支持和依據(jù)，從而更好地培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的醫(yī)學(xué)人才。研究者在北京、河南、遼寧、浙江四個(gè)地區(qū)的醫(yī)護(hù)人員和群眾隨機(jī)問卷調(diào)查，采用匿名方式進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容基本知識(shí)、基本技能、職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)包括四個(gè)部分，調(diào)查資料采用描述性統(tǒng)計(jì)分析。通過本次調(diào)查研究，分析社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的能力需求，從基本知識(shí)、基本技能、職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)四方面全方位評(píng)價(jià)一名醫(yī)學(xué)生。不斷推動(dòng)我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育改革，培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需求的醫(yī)學(xué)人才，將不斷推進(jìn)我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，為人民造福。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 為了滿足日益完善的社會(huì)醫(yī)療事業(yè)對(duì)醫(yī)生的要求，了解社會(huì)對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生知識(shí)能力需求的現(xiàn)況。從人才社會(huì)需求、就業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向的角度來衡定醫(yī)學(xué)生質(zhì)量已成為教育工作者研究的方向。社會(huì)、醫(yī)院、學(xué)校、學(xué)生等多方位的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系將成為醫(yī)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的新模式。通過對(duì)醫(yī)護(hù)人員和患者的問卷調(diào)查及分析，根據(jù)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生能力需要，從基本知識(shí)、基本技能、職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)四方面評(píng)價(jià)一名醫(yī)學(xué)生。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本研究調(diào)查對(duì)象多樣，調(diào)查地區(qū)范圍廣泛，并且吸取傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中的精華，摒棄教條的束縛，從不同角度全方位來評(píng)價(jià)一名醫(yī)學(xué)生，為醫(yī)學(xué)院校改革對(duì)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法提供理論支持，探討建立新的醫(yī)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 目前，國(guó)內(nèi)普通高等醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要是通過各課程的學(xué)業(yè)成績(jī)的測(cè)量與評(píng)價(jià)進(jìn)行。因各院校間課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、考核的難度、測(cè)量的誤差等因素使得單純的成績(jī)并不能體現(xiàn)各院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過本研究，分析社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的能力需求，為醫(yī)學(xué)院校改革對(duì)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法提供理論支持，最終將建立一套比較完善的醫(yī)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
作品摘要
- 為了滿足日益完善的社會(huì)醫(yī)療事業(yè)對(duì)醫(yī)生的要求，了解社會(huì)對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生知識(shí)能力需求的現(xiàn)況。為建立一個(gè)比較完善的醫(yī)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系提供有力的數(shù)據(jù)支持和依據(jù)，從而更好地培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的醫(yī)學(xué)人才。在北京、河南、遼寧、浙江四個(gè)地區(qū)的醫(yī)護(hù)人員和群眾隨機(jī)問卷調(diào)查，采用匿名方式進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容基本知識(shí)、基本技能、職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)包括四個(gè)部分，調(diào)查資料采用描述性統(tǒng)計(jì)分析。通過本次調(diào)查研究，分析社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的能力需求，從基本知識(shí)、基本技能、職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)四方面全方位評(píng)價(jià)一名醫(yī)學(xué)生。不斷推動(dòng)我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育改革，培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需求的醫(yī)學(xué)人才，將不斷推進(jìn)我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，為人民造福。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 中國(guó)醫(yī)院管理，2003（8）：57～57．醫(yī)學(xué)教育，2005（2）：5～9． 細(xì)化考核指標(biāo)以促進(jìn)中醫(yī)臨床研究生綜合素質(zhì)提高.醫(yī)學(xué)教育探索，2009（3） 不和諧醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀與對(duì)策研究.生事業(yè)管理，2009（4）. 病理生理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)可行性及教學(xué)模式分析.醫(yī)學(xué)教育探索，2009（3） 應(yīng)注重培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)生的醫(yī)患溝通能力--《醫(yī)學(xué)與社會(huì)》2003（1）
調(diào)查方式
- 問卷、書報(bào)刊物
同類課題研究水平概述
- 目前，國(guó)內(nèi)普通高等醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要是通過各課程的學(xué)業(yè)成績(jī)的測(cè)量與評(píng)價(jià)進(jìn)行。因各院校間課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、考核的難度、測(cè)量的誤差等因素使得單純的成績(jī)并不能體現(xiàn)各院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。從人才社會(huì)需求、就業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向的角度來衡定醫(yī)學(xué)生質(zhì)量已成為教育工作者研究的方向。社會(huì)、醫(yī)院、學(xué)校、學(xué)生等多方位的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系將成為醫(yī)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的新模式。 類似課題研究還是主要著手點(diǎn)放在學(xué)校，主要對(duì)象還是學(xué)生和教師，缺乏從社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，不能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。也導(dǎo)致了培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生不能盡快融入社會(huì)，不能很好地處理醫(yī)生與醫(yī)生之間，和患者之間的關(guān)系，醫(yī)療糾紛也層出不窮。現(xiàn)在醫(yī)學(xué)教育還是缺乏一套比較完善比較成熟的醫(yī)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，國(guó)內(nèi)各醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的學(xué)生也五花八門，社會(huì)定位不明確。培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好地與社會(huì)發(fā)展接軌
