基本信息
- 項目名稱：
- 城鎮(zhèn)初等教育發(fā)展趨勢分析—以佛山市高明區(qū)楊和鎮(zhèn)小學合并為例
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本課題為《城鎮(zhèn)初等教育發(fā)展趨勢分析——以佛山市高明區(qū)楊和鎮(zhèn)小學合并為例》，選擇了高明區(qū)楊和鎮(zhèn)中心小學進行調(diào)查問卷和訪談，通過實地走訪，獲得了關(guān)于小學合并前后的數(shù)據(jù)和真相，通過對其進行實證分析，探討了城鎮(zhèn)初等教育的發(fā)展趨勢以及利弊。此外，課題組成員還注意到了該發(fā)展趨勢過程中所產(chǎn)生的階段性問題，并由此提出了相應(yīng)的措施。
- 詳細介紹：
- 本課題為《城鎮(zhèn)初等教育發(fā)展趨勢分析——以佛山市高明區(qū)楊和鎮(zhèn)小學合并為例》，選擇了高明區(qū)楊和鎮(zhèn)中心小學進行調(diào)查問卷和訪談，通過實地走訪，獲得了關(guān)于小學合并前后的數(shù)據(jù)和真相，通過對其進行實證分析，探討了城鎮(zhèn)初等教育的發(fā)展趨勢以及利弊。此外，課題組成員還注意到了該發(fā)展趨勢過程中所產(chǎn)生的階段性問題，并由此提出了相應(yīng)的措施。該論文以個案為切入點，深入分析了“村小撤并”“小學合并”已經(jīng)成為城鎮(zhèn)初等教育的發(fā)展趨勢，這將對提高教學資源的共享和利用，對其他地方整合城鎮(zhèn)村（居）小學提供了具有可操作性的實踐意義和深刻的經(jīng)濟意義。 初等教育是我國教育體系中最為重要的一環(huán)，能否提高初等教育的質(zhì)量、合理利用有限的教學資源，關(guān)系到我國廣大城鎮(zhèn)能否長期穩(wěn)定發(fā)展，關(guān)系到我國人力資源的整合和長期發(fā)展。本課題以嚴謹務(wù)實的態(tài)度，實事求是，在缺乏論文參考資料的情況下，一方面通過實地調(diào)查問卷和走訪，獲得了第一手原始數(shù)據(jù)資料；另一方面，課題組成員對獲得的真實的數(shù)據(jù)資料進行了多次充分的討論和探究，以點立論，實行定量分析和定性分析的有機結(jié)合，在合理推理及分析的基礎(chǔ)上，課題組成員發(fā)現(xiàn)了在小學合并過程中被忽視了的特征問題，因此提出了鞏固成果和消除后遺癥兩方面的針對性措施。 該課題的研究，以我國社會主義初級階段這一基本國情為基礎(chǔ)，分析表明“村小撤并”“小學合并”這些城鎮(zhèn)初等教育的趨勢是在一段時間里是合理存在的，合并后，無論在硬件還是軟件方面都有了較大的提高，因此初等教育的側(cè)重點也有了相應(yīng)的變化。初等教育的趨勢發(fā)展我國現(xiàn)階段最有利于整合優(yōu)化教育資源，提高學生的知識文化水平和素質(zhì)，擴闊學生視野和接觸面。因而，從個案中提取的有益經(jīng)驗可以成為其他地區(qū)初等教育發(fā)展的借鑒，從階段性的時間維度，還是從地區(qū)發(fā)展不平衡的空間維度，該文所分析的城鎮(zhèn)初等教育的發(fā)展趨勢具有特定時代的普及性。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本文通過對佛山市高明區(qū)楊和鎮(zhèn)小學合并情況的調(diào)查和論述，分析出“村小撤并”已經(jīng)成為我國初等教育的發(fā)展趨勢，了解我國城鎮(zhèn)初等教育的發(fā)展趨勢，有利于進一步整合現(xiàn)狀的教學資源，一方面通過對所得真實數(shù)據(jù)進行定量分析，從時間與空間維度解釋了小學合并的優(yōu)勢，另一方面通過對小學合并的調(diào)查和訪談來進行定性分析，最后通過對小學合并結(jié)果的分析，得出一系列的結(jié)論。
科學性、先進性及獨特之處
- 科學性：本文客觀地分析了小學合并的成效和趨勢，務(wù)求將城鎮(zhèn)初等教育的趨勢分析進行定量化，從中排除干擾因素，最后用定性分析來具體進行論述。先進性：教育問題一直是恒久和創(chuàng)新的問題。教育會因為不同的國情、不同的時間階段會有不同的變化。教育作為一個國民長期發(fā)展的方向標，一直都是與時俱進的。獨特之處：采用個案研究、定性定量相結(jié)合的實證分析法探究，本文的相關(guān)參考資料較少，確保了本文的原創(chuàng)性和立論的合理性。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 我國廣大的城鎮(zhèn)小學合并體現(xiàn)了對我國憲法法律關(guān)于義務(wù)教育的實踐，因此具有極其深刻的法律意義和現(xiàn)實意義。小學合并無論在資源配置、計劃管理、教育水平、影響能力等方面都具有很大的優(yōu)勢，也是我國推行義務(wù)教育，促進其發(fā)展的一種成功模式。小學合并利用了極其有限的資源，通過對教育資源的優(yōu)化整合，調(diào)整不合理的關(guān)系，更好地為縣（市）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級提供了基礎(chǔ)教育的支持，對我國長期的發(fā)展有著普遍而深遠的經(jīng)濟意義。
作品摘要
- 隨著我國教育體制不斷深化和改革，作為重要一環(huán)的初等教育一直受到廣泛的關(guān)注?！按逍〕凡ⅰ背蔀榱顺擎?zhèn)初等教育發(fā)展的趨勢，通過對佛山市高明區(qū)楊和鎮(zhèn)小學合并的案例分析，反映出該趨勢的持續(xù)性，指明了該趨勢的發(fā)展方向。本文在進行論述中提取定量分析的合理內(nèi)核，以社會資源配置和教育教學改革的角度，得出了“村小撤并”的結(jié)果，并在分析結(jié)果的基礎(chǔ)上給出了在合并基礎(chǔ)上鞏固的措施和消除后遺癥問題的策略。 關(guān)鍵詞：村小撤并 初等教育 趨勢分析 策略
獲獎情況及評定結(jié)果
- 本文在2011年上半年獲得廣東商學院第五屆挑戰(zhàn)杯學術(shù)科研大賽二等獎
參考文獻
- 張行、王鐵軍.初等教育改革與發(fā)展（公共課）[M].首都師范大學出版社，第二版.2004. 齊放.國外面向21世紀初等教育課程改革的趨勢[J].學科教育，2001年01期. 鐘文芳.試析世界初等教育制度發(fā)展中的一些共同趨勢[J].上海師范大學教育科學學院，2003年07期. 張民選.比較初等教育[M].中央廣播電視大學出版社，第一版.2004. 季銀泉.初等教育課程改革：中國與世界的比較[J].教育發(fā)展研究.2006. 李太平.60普及與提高：中國初等教育60年[R].浙江大學出版社，第一版.2009. 陳琦、劉儒德.當代教育心理學[M].北京師范大學出版社，第二版.2007. 張紅霞.教育科學研究方法[M].教育科學出版社.2009. 譚志勇.淺析當前教育管理中管理隊伍建設(shè)的重要性[J].中國科技博覽，2010年第28期. 王強.理想與現(xiàn)實：美國農(nóng)村普及教育史研究[D].南京師范大學教育學院.2007. 馮艷琴.學校布局調(diào)整中城鄉(xiāng)教育資源整合及其實現(xiàn)路徑[J].考試周刊，2010年第8期. 步允真、劉道龍.農(nóng)村中小學合并帶來學生安全新課題[J].中國教育研究與創(chuàng)新，2006年第5期. 劉慧勇.農(nóng)村中小學合并后圖書館藏書的處理[J].中小學圖書情報世界，2004年第5期. 規(guī)劃綱要編寫組.廣東省基本公共服務(wù)均等化規(guī)劃綱要（2009—2020年）[S].廣東省人民政府.2009.
調(diào)查方式
- ■ 走訪 ■現(xiàn)場采訪 ■ 個別交談 ■親臨實踐
同類課題研究水平概述
- 對于初等教育的發(fā)展這一課題的概述，我國學者張行、王鐵軍在首都師范大學出版社對教材出版支持的情況下，參閱、借鑒了一些專家學者及有關(guān)學校的研究成果，編寫了《初等教育改革與發(fā)展（公共課）（修訂版）》一書，該書是小學教師進修高等師范專科小學教育專業(yè)教材，全面地闡述了關(guān)于初等教育本質(zhì)、特點、目標、課程改革等理論和教師專業(yè)的一些基本問題。但本書作為教材具有很強的普遍性，缺乏深入的研究，對特殊性的關(guān)注度還不夠。 《學科教育》2001年01期這一科研雜志關(guān)于《國外面向21世紀初等教育課程改革的趨勢》，作者是吉林教育學院學者齊放。本文試圖以國外面向21世紀的初等教育課程改革為基本視點，從課程實踐的角度，就其基本趨勢及其規(guī)律性特點進行分析和描述。上海師范大學教育科學學院《外國中小學教育》2003年07期《試析世界初等教育制度發(fā)展中的一些共同趨勢》，鐘文芳以德國為例，就入學年齡、制度發(fā)展等方面闡述了低齡化趨勢現(xiàn)象和制度發(fā)展的完善他們都試圖找出各國在發(fā)展初等教育的共同特點，試著從制度、課程、受教育者本身等方面進行改革和進步，但均未沒有我國初等教育發(fā)展關(guān)于“村小撤并”“小學合并”這些趨勢的專論。不過國內(nèi)外學者都為初等教育尋找著一條最理想的道路，他們嚴謹?shù)目蒲芯窈蛣?wù)實態(tài)度，對初等教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻，值得我們后人去學習。 小學合并主要針對于我國教學資源不足的情況而實行的措施，因此國外關(guān)于這方面的論述是遠遠不夠的，國外反而注重分析個體發(fā)展要得到充足的資源。不過，我國教育專家和學者對該問題還是有一定的研究和論述的。作者步允真、劉道龍就農(nóng)村中小學合并帶來學生安全新課題的研究凸顯了我國教育和外國教育的差異性，作者劉慧勇對農(nóng)村中小學合并后圖書館藏書的處理的研究，有利于提高圖書資源的循環(huán)利用，所以我國學者的研究對象都是比較精細和實用的。
