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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 關(guān)于普及高校大學(xué)生性教育的調(diào)研報(bào)告
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 通過對(duì)高校大學(xué)生性教育與性取向現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查，論述了高校在普及性教育方面存在的問題。調(diào)查大學(xué)生性知識(shí)、性現(xiàn)狀、性教育觀念、性教育課程以及大學(xué)生對(duì)性教育的有關(guān)知識(shí)的需求和接受情況，分析當(dāng)代大學(xué)生性教育不足的原因，并據(jù)此提出一定的建議，以便更有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適度的性教育。
- 詳細(xì)介紹：
- 目前，我國(guó)各高校對(duì)大學(xué)生性教育基本上持保守態(tài)度。在傳統(tǒng)思想觀念的束縛下，大學(xué)生無法得到正規(guī)、專業(yè)、系統(tǒng)的性教育，大學(xué)生們只能通過其他非正規(guī)渠道獲取性知識(shí)，嚴(yán)重影響大學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)甚至未來。因此，為了加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的性觀念，正確認(rèn)識(shí)處理青春期男女交往的性行為，促進(jìn)大學(xué)生身心健康和人格教育的全面發(fā)展，我們開展了關(guān)于普及高校大學(xué)生性教育的調(diào)研活動(dòng)。 一、當(dāng)代大學(xué)生性知識(shí)與性行為現(xiàn)狀。 通過對(duì)調(diào)查問卷的梳理和分析，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)性知識(shí)、性取向、性行為以及性教育等問題有如下的反映與表現(xiàn)： 1、大學(xué)生性知識(shí)貧乏和性教育羞怯態(tài)度。 2、大學(xué)生對(duì)性教育內(nèi)容的需求。 3、當(dāng)代大學(xué)生性行為發(fā)生的原因、形式和后果。 4、性教育課程開設(shè)的時(shí)間和形式。 5、大學(xué)生對(duì)開設(shè)性教育課程的看法。 二、大學(xué)生性教育對(duì)策及建議。 大學(xué)生的性知識(shí)理論基礎(chǔ)薄弱，了解膚淺，導(dǎo)致部分人在性方面的思想不成熟，從而對(duì)人生性取向、價(jià)值觀缺乏深刻的理解甚至是歪曲的理解，可能會(huì)做出一些違背社會(huì)倫理道德甚至違法的事。性乃人之本能，宜疏不宜堵，掩飾和回避可能會(huì)使問題變得復(fù)雜。根據(jù)以上調(diào)查的數(shù)據(jù)和結(jié)論，應(yīng)該在大學(xué)生性教育方面做如下努力： 1、從大學(xué)生性知識(shí)的來源與途徑看，要遏制、管理和打擊非法的傳播渠道，保持家庭和學(xué)校的正規(guī)性教育渠道的暢通。 2、大學(xué)生對(duì)性教育內(nèi)容的需求看，要加強(qiáng)對(duì)愛情、生理、避孕、墮胎等方面知識(shí)的教育。 3、從性教育課程開設(shè)的時(shí)間來看，要正確利用性教育知識(shí)傳輸與大學(xué)生周邊環(huán)境的磨合期。 4、從性教育課程設(shè)置方面看，要在高校課程總體設(shè)置中適當(dāng)考慮性教育課程的地位和作用。 5、從性教育方法和途徑看，要綜合運(yùn)用課堂、講座、心理咨詢、信箱、熱線電話等方式。 性教育不只是性知識(shí)的教育，而且是為人的教育，文明的教育，責(zé)任的教育。大學(xué)性教育，既是知識(shí)的教育，更是身心健康的教育，完善人格的教育。既然性知識(shí)是關(guān)系到人生的話題之一，那么將性教育引入課堂就變得刻不容緩了。為了大學(xué)生們能學(xué)習(xí)性知識(shí)，明白性生理，樹立正確的性價(jià)值取向，擁有積極向上的健康狀態(tài)，從容的面對(duì)自己成長(zhǎng)的煩惱，那么，將大學(xué)生性教育引入課堂則是一件極具人文性和科學(xué)性的決策。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本課題旨在呼吁高等院校重視和落實(shí)性教育體制，成立性教育團(tuán)隊(duì)，由衛(wèi)生部門發(fā)起、由接受過正規(guī)培訓(xùn)的教師專門負(fù)責(zé)講授性知識(shí)，普及性教育，讓性教育如必修課一般正式進(jìn)入學(xué)生課堂。重點(diǎn)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的愛情觀、婚姻觀、家庭觀、人生觀、價(jià)值觀使大學(xué)生擁有健康的性意識(shí)和性道德，促進(jìn)大學(xué)生身心健康的發(fā)展。 基本思路：通過對(duì)高校大學(xué)生性教育與性取向等現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出解決方案。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：構(gòu)筑一道預(yù)防大學(xué)生性犯罪的“防火墻”，正確引導(dǎo)大學(xué)生遵守性道德。性教育不只是性知識(shí)的教育，也是為人、文明、責(zé)任的教育。大學(xué)性教育，既是知識(shí)的教育，更是心身健康、完善人格的教育。 先進(jìn)性：跟上改革開放的時(shí)代發(fā)展，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的性觀念，讓性脫離隱晦的世界。 獨(dú)特性：讓高校的學(xué)生接受性教育是必須的，針對(duì)大學(xué)生這個(gè)年齡段對(duì)性知識(shí)的認(rèn)識(shí)還十分薄弱，但又是很多的高校還未開設(shè)的這門課程。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 實(shí)際應(yīng)用價(jià)值：讓大學(xué)生以正常的心態(tài)和理性的行為來正確看待性這個(gè)問題，提高自身的綜合素質(zhì)。 意義：通過正規(guī)教育引導(dǎo)大學(xué)生把握自己的性愛觀，提高性道德，調(diào)整好自己的性觀念，控制好自己的性行為，使自己在學(xué)習(xí)、工作和未來的家庭生活方面都成為一個(gè)幸福的、沒有遺憾的人。
作品摘要
- 通過對(duì)高校大學(xué)生性教育與性取向現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查，論述了高校在普及性教育方面存在的問題。調(diào)查大學(xué)生性知識(shí)、性現(xiàn)狀、性教育觀念、性教育課程以及大學(xué)生對(duì)性教育的有關(guān)知識(shí)的需求和接受情況，分析當(dāng)代大學(xué)生性教育不足的原因，并據(jù)此提出一定的建議，以便更有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適度的性教育。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 1、參考數(shù)據(jù)詳見附件1； 2、調(diào)查問卷詳見附件2； 3、影視資料視頻：
調(diào)查方式
- ?問卷 人員介紹 影視資料 集體組織
同類課題研究水平概述
- 瑞典：世界上第一個(gè)推行現(xiàn)代性教育和第一個(gè)成立全國(guó)性教育組織的國(guó)家是瑞典，其性教育體制健全，如高校設(shè)立了性教育與咨詢機(jī)構(gòu)，制定了性教育指導(dǎo)綱要及相應(yīng)的法律法規(guī)。瑞典大學(xué)生性教育是走在全世界前列的，其特點(diǎn)不僅是在學(xué)校已建立完整的性教育課程體系，而且性教育的多種渠道已深入到社區(qū)以及社會(huì)生活的多個(gè)層面。點(diǎn)評(píng)：瑞典性教育開始早，層層深入；講究實(shí)用，內(nèi)容幾乎與社會(huì)發(fā)展同步；教育方式多元化，生理衛(wèi)生知識(shí)與性道德和性評(píng)價(jià)等內(nèi)容結(jié)合，特別重視社會(huì)少數(shù)群體的性需要；非政府組織的性教育把經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益相結(jié)合、具有一批專兼職的工作隊(duì)伍；國(guó)際合作十分廣泛。美國(guó)：美國(guó)在性教育的目標(biāo)以及任務(wù)上仍然存在著很大的分歧。一種觀點(diǎn)教導(dǎo)學(xué)生們使用避孕套，進(jìn)行安全性行為，另一種觀點(diǎn)則從倫理道德的角度出發(fā)，認(rèn)為青春期性教育應(yīng)以人格教育為基礎(chǔ)，教導(dǎo)學(xué)生們婚前保持貞節(jié)，用良好的性道德來預(yù)防性病、艾滋病以及其他社會(huì)隱患。目前越來越多的大學(xué)生傾向于后一種觀點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：美國(guó)性教育經(jīng)歷了一個(gè)由摸索到成熟的過程；與瑞典一樣，美國(guó)性教育體系的建立始于相關(guān)法律的制定以及各州政府的支持；內(nèi)容范圍廣泛、價(jià)值觀多元化；尊重他人，控制自我，提倡性道德已成為美國(guó)社會(huì)的主流思想。日本：日本是亞洲國(guó)家開展性教育的代表之一。日本青少年的性教育從小學(xué)、初中到高中基本完成，開展的比較早、系統(tǒng)，內(nèi)容涉及性的生理、心理、道德、社會(huì)等，逐級(jí)遞進(jìn)；課程類型豐富，注重適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展階段及其特征；在教育方法上，注重集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。所以到大學(xué)階段之后，許多大學(xué)多以專題講座、研討會(huì)為主開展更深層次性教育。點(diǎn)評(píng)：日本性教育受西方影響較大，開展早，較系統(tǒng)；強(qiáng)調(diào)性文明、倫理和道德教育，而性衛(wèi)生教育處于第二位。中國(guó)：我國(guó)性教育依然處于起步發(fā)展的階段，大學(xué)生性教育的開展主要在大城市的某些高校中，部分高校最近幾年才受到重視。國(guó)家重視程度、制度政策、性科學(xué)研究、社會(huì)觀念導(dǎo)向等均存在一定的偏差；大學(xué)生性教育的內(nèi)容和組織形式不夠系統(tǒng)完善，各自為政；師資薄弱，僅是個(gè)別教師根據(jù)自己的教學(xué)和科研興趣在探索；缺乏完整的課程體系建設(shè)，偏重于生理衛(wèi)生的知識(shí)；成效不顯著，學(xué)生渴望了解性知識(shí)，但課堂影響不深刻，與實(shí)際相去甚遠(yuǎn)。，我國(guó)大學(xué)生性知識(shí)的缺乏性、性觀念的開放性、性教育的斷層性等都給高校大學(xué)生的管理教育和健康成長(zhǎng)帶來了極大的挑戰(zhàn)，其進(jìn)一步的發(fā)展和普及還是任重道遠(yuǎn)。
