基本信息
- 項目名稱：
- 農(nóng)民工教育現(xiàn)狀分析與對策調(diào)查研究
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 經(jīng)我團隊市場調(diào)查研究分析，針對流動性、變動性較大的新一代農(nóng)民工群體，現(xiàn)推出民工教育卡，為廣泛的農(nóng)民工兄弟提供一個學習、交流思想的途徑，旨在提高農(nóng)民工的職業(yè)教育水平，給社會創(chuàng)造更多的社會價值。我團隊提出發(fā)明了一種全新的方案，以農(nóng)民工教育卡為核心，從而有效的解決農(nóng)民工流動性強的問題。我團隊推出了強大而全面的宣傳推廣的系統(tǒng)，使教育改變?nèi)松睦砟钌钊肴诵摹?/dd>
- 詳細介紹：
- 農(nóng)民工一直生活在社會的底層，屬于弱勢群體，要想改變這種狀況，必須從思想上提高，我團隊就是抓住了這一點，深入調(diào)查了農(nóng)民工教育情況，感覺到許多農(nóng)民工有接受再教育的想法，為了便利農(nóng)民工的再教育，針對農(nóng)民工流動性強的特點，我團隊構(gòu)想推出了“農(nóng)民工教育卡”，方便使用，為提高國民素質(zhì)有著不可估量的作用。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 我們團隊推出的“農(nóng)民工教育卡”填寫了在農(nóng)民工教育方面的空白，提高了農(nóng)民工的知識水平，提高了他們的文化素質(zhì)，安定繁榮了社會，為建設(shè)和諧社會作出不可估量的貢獻。
科學性、先進性及獨特之處
- 我們團隊推出的“農(nóng)民工教育卡”填寫了在農(nóng)民工教育方面的空白，提高了農(nóng)民工的知識水平，提高了他們的文化素質(zhì)，安定繁榮了社會，為建設(shè)和諧社會作出不可估量的貢獻。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 通過細致的調(diào)查研究，對調(diào)查數(shù)據(jù)的合理統(tǒng)籌分析，找出問題的根源，提出來了相關(guān)的解決方案，為有效解決農(nóng)民工教育問題提供了一定的參考依據(jù)。
作品摘要
- 經(jīng)我團隊市場調(diào)查研究分析，針對流動性、變動性較大的新一代農(nóng)民工群體，現(xiàn)推出民工教育卡，為廣泛的農(nóng)民工兄弟提供一個學習、交流思想的途徑，旨在提高農(nóng)民工的職業(yè)教育水平，給社會創(chuàng)造更多的社會價值。針對農(nóng)民工教育卡，我團隊提出以下教育方式：以教育卡為媒介，形成由各級勞動部門，社會教育機構(gòu)，農(nóng)民工個人為主體的目標，方向一致的三位一體教育系統(tǒng)，使農(nóng)民工在這種社會環(huán)境中，不斷提高社會公德，個人修養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)水平。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 該作品在2011年河南省第九屆“挑戰(zhàn)杯”中榮獲優(yōu)秀作品獎
參考文獻
- 中國官方日前首次公開發(fā)表《中國的就業(yè)狀況和政策》白皮書 《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》 《農(nóng)村青年學習需求調(diào)查報告》 《農(nóng)民工學習需求調(diào)查報告》 《中國農(nóng)民素質(zhì)發(fā)展報告2004》 《中國的就業(yè)狀況與政策》白皮書
調(diào)查方式
- 抽樣調(diào)查
同類課題研究水平概述
- 作報告前我團隊在網(wǎng)上和圖書館查閱了一些資料，從2000年的資料到現(xiàn)今的做了分類的整理，發(fā)現(xiàn)有一些資料比較凌亂，真實可靠度較低，我們?nèi)ゴ智缶?，把一些具有?quán)威性的資料引入我們的調(diào)查報告中作為參考的依據(jù)。 首先我們把這些資料按照時間的順序進行整理，對比數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)隨著時代的進步，農(nóng)民工的數(shù)量維持在一個相對穩(wěn)定的數(shù)量，但農(nóng)民工的年齡卻在逐步年輕化，新生代農(nóng)民工的群體在逐漸的壯大，所以我國相關(guān)的專家調(diào)查組開始關(guān)注新生代農(nóng)民工，他們是這樣的一個群體，早年由于各種原因而輟學，早早的進入社會，在社會上打拼，遇見的種種的問題，感覺到自己知識的匱乏，所以他們求知的欲望很強烈但礙于沒有便利的外部條件，所以一直沒有實施。我國相關(guān)專家看到了這個問題但卻沒有提出有效的對策，我團隊發(fā)現(xiàn)問題后集中對農(nóng)民工教育問題進行了分析，擬訂了一個以“農(nóng)民工教育卡”為核心的全新方案，并附上了它的宣傳推廣的過程，提高了實用價值。
