基本信息
- 項目名稱：
- 關(guān)于在高校開設(shè)大學(xué)生行為習(xí)慣教育課程的研究初探
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本文通過采用問卷調(diào)查、訪問法、觀察法和數(shù)理統(tǒng)計法對大學(xué)生校園內(nèi)行為習(xí)慣進行了調(diào)查和統(tǒng)計，通過調(diào)查分析我們更加直觀的發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在的行為習(xí)慣的種種問題，并因此分析出行為習(xí)慣對一個人乃至一個國家的重要性。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，我們建議在大學(xué)課程中增設(shè)一門行為習(xí)慣教育課程，來幫助當(dāng)代大學(xué)生重塑自己，實現(xiàn)美好人生。
- 詳細介紹：
- 本文首先對當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣進行了系統(tǒng)的分析，介紹了行為習(xí)慣的概念；我們設(shè)置了調(diào)查問卷并主要通過三個方面對當(dāng)代大學(xué)生的行為進行分析，得出了影響行為習(xí)慣的因素：主要概括為個人的成長經(jīng)歷，心態(tài)和潛意識與行為的不對接，從而分析出行為習(xí)慣的重要性和必要性。其次，我們對我國當(dāng)今大學(xué)學(xué)科體系進行了初步分析，并從中發(fā)現(xiàn)對于行為習(xí)慣教育方面的空白點，為了響應(yīng)國家素質(zhì)教育的政策，因此我們建議增設(shè)素質(zhì)教育專類課程，將行為習(xí)慣課程歸之其下，突出其重要價值。最后，我們根據(jù)大學(xué)生的現(xiàn)實情況設(shè)置了行為習(xí)慣課程。主要由三個方面構(gòu)成:理論知識、探索實踐和后續(xù)銜接。理論知識方面也并不是純粹的填鴨式教育模式而是根據(jù)學(xué)生實際需要增設(shè)專題，讓學(xué)生成為課堂的主人，上課的地點根據(jù)具體情況而定。期末，理論的考核還是建立在學(xué)生自身的參與以及各自情況陳述；探索實踐是最重要的環(huán)節(jié)，是主要提高學(xué)生習(xí)慣意識的環(huán)節(jié)。每學(xué)年我們都會設(shè)計不同的教學(xué)方案，但這都與學(xué)期的特點相結(jié)合，目的就是要學(xué)生主動的參與其中，自己發(fā)現(xiàn)，自己糾正，期末的考核結(jié)合自身情況以報告的形式呈現(xiàn)；后續(xù)銜接主要是指在假期的時間，讓學(xué)生行動起來，步入社會，用自己的視角去發(fā)現(xiàn)和感悟。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：通過對目前大學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn) 原因，探求解決方案，以此系統(tǒng)的完善大學(xué)生行為舉止，提高整體素質(zhì)水平。 基本思路：一、當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣系統(tǒng)分析 （一）行為習(xí)慣的概念 （二）現(xiàn)狀分析 （三）影響因素 （四）影響價值 二、我國當(dāng)前大學(xué)學(xué)科體系分析 三、行為習(xí)慣之課程體系設(shè)置
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 科學(xué)性：本文一切數(shù)據(jù)均來自于實際調(diào)查統(tǒng)計和分析，并通過對大量文獻的查閱、研究和總結(jié)獲取論據(jù)。 先進性:通過對我國當(dāng)前大學(xué)學(xué)科體系分析，發(fā)現(xiàn)我國對行為素養(yǎng)教育的疏漏，謹以此文來彌補此空白點。 獨特之處：課程設(shè)置環(huán)節(jié)摒棄了傳統(tǒng)的呆板式理論教學(xué)，將理論貫穿于實踐，提高了教育的靈活性及實效性，并提出了一種全新的教育理念。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 實際應(yīng)用價值：通過對我國當(dāng)代大學(xué)生行為現(xiàn)狀的分析，本作品建議開設(shè)素質(zhì)教育專類課程，此課程采用雙向式教學(xué)，在優(yōu)化大學(xué)生行為習(xí)慣的同時也培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)、深度鉆研和實際運用的能力和品質(zhì)。 現(xiàn)實意義：一個人的學(xué)習(xí)生活和舉止行為等深深影響著其價值觀、人生觀和世界觀的形成與發(fā)展，因而可以這樣說：習(xí)慣決定性格，性格決定命運。
作品摘要
- 大學(xué)生是中國未來發(fā)展的集中力量，他們的一舉一動將影響這個社會乃至整個國家的未來。我們采用問卷調(diào)查、訪問法、觀察法和數(shù)理統(tǒng)計法對大學(xué)生在行為習(xí)慣進行了調(diào)查和統(tǒng)計，并因此分析出行為習(xí)慣對一個人乃至一個國家的重要性。通過對當(dāng)前大學(xué)學(xué)科體系的分析，我們發(fā)現(xiàn)行為教育課程在大學(xué)課程教育中的空白點，為了引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，我們認為有必要在大學(xué)的課程中增加一門行為習(xí)慣教育課程，來幫助當(dāng)代大學(xué)生系統(tǒng)的形成良好的行為習(xí)慣，重塑自己，并協(xié)助大學(xué)生實現(xiàn)人生價值，追求更高的人生目標。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- 1.《習(xí)慣的力量》，作者：杰克?霍吉（美國） 2.《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》，作者：陳峰 3.《教育基本理論》，作者：張淑清 4.《高效能人士的習(xí)慣全集》，作者：孫泉 5.《習(xí)慣與成就&心理咨詢手冊》，作者：葉婕妤 6.《讓習(xí)慣完善你一生》，作者：華業(yè) 7.《影響你一生的習(xí)慣》，作者：林敏 8.《受益一生的好習(xí)慣》，作者：孫國慶 9.《影響孩子一生的36個好習(xí)慣》，作者：唐偉紅 崔華芳 10.《素質(zhì)教育概論》，作者：孫孔懿
調(diào)查方式
- 問卷、現(xiàn)場采訪、個別交談、統(tǒng)計報表、文件等
同類課題研究水平概述
- 目前，縱觀流行于國內(nèi)外的有關(guān)行為習(xí)慣教育的書籍琳瑯滿目，其中我們不乏看到國內(nèi)外的學(xué)者對于行為習(xí)慣研究的良苦用心。從先行者的足跡中，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個普遍的規(guī)律：現(xiàn)今行為習(xí)慣教育更多的是局限于書面，偏重理論的說教而缺乏必要的實踐活動強化，而我們知道習(xí)慣是需要實際行動踐行的。大多數(shù)有關(guān)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主體單位是針對于家庭教育，比如從小培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣等等，作者會給予一些行之有效的技巧和方法訓(xùn)練孩子的良好行為習(xí)慣，這些都以書面的方式呈現(xiàn)，而我們知道單單只靠家庭和個體是遠遠不夠的，這樣呈現(xiàn)在現(xiàn)實中的效果也是一般。 對于行為習(xí)慣的研究及教育，西方國家一直領(lǐng)先于我們。他們將誠信、禮儀、責(zé)任及獨立思考貫穿于日常教學(xué)生活的方方面面，不僅僅是我國單純的考試制度。例如美國大學(xué)的入學(xué)標準，除了全國的統(tǒng)一考核SAT，還有教師推薦，最重要的是該學(xué)生在高中時三年的連續(xù)成績及能力表現(xiàn)。更是將創(chuàng)新、實驗等應(yīng)用于教學(xué)中。就如美國的硅谷，它周圍環(huán)繞著斯坦福等名校，硅谷給大學(xué)提供的人才培養(yǎng)的方向和機會，這就是對行為習(xí)慣訓(xùn)練有理論上升為實踐的最好實例。 我國對于行為習(xí)慣養(yǎng)成教育近幾年也提上日程。尤其是滲透到學(xué)前和校園教育中。比如我國教育改革之素質(zhì)教育。培養(yǎng)良好的習(xí)慣乃是素質(zhì)教育課題不可或缺的重要組成部分。因而，在課堂和校園教育中，側(cè)重了習(xí)慣的引導(dǎo)，強化了習(xí)慣的重要性，增加了習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)節(jié)。但縱觀國內(nèi)外大學(xué)校園中，依然沒有獨立的行為習(xí)慣課程設(shè)置。
