基本信息
- 項目名稱：
- 團體心理訓練對大學生團隊意識的影響研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 在拓展訓練課程教學中融入團體心理訓練，考察團體心理訓練對大學生團隊意識的影響。教學實驗后利用同心協(xié)力、驅(qū)球接力、拼字和單手傳球四個拓展項目的成績，考察被試團隊意識的變化，運用自編問卷調(diào)查被試在運動參與、情感體驗和團結協(xié)作感悟的變化。
- 詳細介紹：
- 在拓展訓練課程教學中融入團體心理訓練，考察團體心理訓練對大學生團隊意識的影響。教學實驗后利用同心協(xié)力、驅(qū)球接力、拼字和單手傳球四個拓展項目的成績，考察被試團隊意識的變化，運用自編問卷調(diào)查被試在運動參與、情感體驗和團結協(xié)作感悟的變化。研究結果表明，實驗后實驗組的團結協(xié)作意識能力比對照組的有了顯著的提高，實驗組團結協(xié)作意識的四個方面與實驗前均具有顯著性差異（P＜0.05），且均高于實驗前水平；實驗后實驗組在運動參與程度、情感體驗程度和對團結協(xié)作的感悟程度等方面與對照組存在顯著差異，且水平均高于對照組。團體心理訓練融入拓展訓練課程，可以有效提高學生的團隊意識和學習的主動性。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 團體心理訓練在大學生心理素質(zhì)訓練中已受到廣泛關注。團隊意識的培養(yǎng)對于當代大學生的個人成長而言，具有重要意義。團體心理訓練在大學生團隊意識培養(yǎng)中有何作用，是本研究的重點。我們通過教學實驗方法，在“拓展訓練”課程教學中融入團體心理訓練，通過實驗組與對照組的比較，考察團體訓練對大學生團隊意識的影響。并通過問卷調(diào)查法，分別考察被試對拓展訓練的運動參與、情感體驗和對團結協(xié)作的感悟。
科學性、先進性及獨特之處
- 結合24項拓展訓練項目教學主題和內(nèi)容，融入團體訓練手段，進行大量的前期教學設計工作。通過思維能力和團隊意識的前測，進行同質(zhì)化分組以排除實驗干擾因素；而在實驗組和對照組的教學過程中，均由本課題組同一成員擔任，并采用單盲法進行實驗，保證了實驗過程的科學性。將團體心理訓練融入拓展訓練課堂教學，這對于探索團體心理訓練融入課堂教學實踐模式是一次嶄新的嘗試，同時對于團體心理訓練手段的豐富，也具有一定的創(chuàng)新性。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 該課題的研究成果已在我院的“拓展訓練”課程中進行了探索性的教學實踐，取得了初步的教學成效，得到了學生、教學管理部門的認可，并得到了學生的廣泛歡迎。將團體心理訓練融入高校課堂教學，開拓了團體心理訓練融入教學實踐的新模式，拓展了高校思想政治教育的新途徑。而在教學實踐過程中我們所嘗試運用的各種團體心理訓練手段，既豐富了拓展訓練方法體系，同時對于探索高校思想政治理論教育的創(chuàng)新模式，也具有開拓性意義。
作品摘要
- 在拓展訓練課程教學中融入團體心理訓練，考察團體心理訓練對大學生團隊意識的影響。教學實驗后利用同心協(xié)力、驅(qū)球接力、拼字和單手傳球四個拓展項目的成績，考察被試團隊意識的變化，運用自編問卷調(diào)查被試在運動參與、情感體驗和團結協(xié)作感悟的變化。研究結果表明，實驗后實驗組的團結協(xié)作意識能力比對照組的有了顯著的提高，實驗組團結協(xié)作意識的四個方面與實驗前均具有顯著性差異（P＜0.05），且均高于實驗前水平；實驗后實驗組在運動參與程度、情感體驗程度和對團結協(xié)作的感悟程度等方面與對照組存在顯著差異，且水平均高于對照組。團體心理訓練融入拓展訓練課程，可以有效提高學生的團隊意識和學習的主動性。
獲獎情況及評定結果
- 2010年7月，本研究報告在沈陽體育學院體育教育學院本科論文報告會上做主題發(fā)言，并獲得優(yōu)秀論文一等獎。評定專家認為該研究對于探索團體心理訓練融入高校課堂教學實踐模式探索，具有重要價值；同時對于豐富團體心理訓練手段也具有理論和實踐的創(chuàng)新意義。
參考文獻
- 薛新力（2010）等人研究發(fā)現(xiàn)，團體心理訓練后實驗組的抑郁、焦慮、社會交往能力和5項自卑指標得分均低于對照組（P＜0．05），社會適應能力得分高于對照組（P＜0．01）。其他研究：張?zhí)m君和鄭亞絨（2004）、楊榮（2007）、康金峰和王林（2009）、牛振海和齊金玲（2008）。
調(diào)查方式
- 問卷 親臨實踐 書報刊物 文件
同類課題研究水平概述
- 目前，國內(nèi)外學者關于大學生思想教育工作中團隊建設問題的研究既有偏重于社會性的實踐，也有偏重于學科性的實驗；既有思辨研究，也有文獻研究。而國內(nèi)在這一領域的研究起步較晚，但也取得了不少成果，特別是在實證研究的基礎上提出很多具有可操作性的轉(zhuǎn)化學生團隊意識薄弱的一系列措施。其中團體心理訓練這種心理訓練手段在大學生心理素質(zhì)培養(yǎng)中的研究正日益受到重視。張?zhí)m君和鄭亞絨（2004）、李獻中和李宏志（2004）、楊榮（2007）以及薛新力（2010）等人采用實驗法，對團體心理訓練后受訓者的焦慮、抑郁、自卑等情緒以及社會適應等心理指標的改善情況進行了考察?？v觀已有研究，我們尚未發(fā)現(xiàn)有關團體心理訓練對大學生團隊意識影響的實證研究。
