基本信息
- 項目名稱：
- 應試教育下畢業(yè)生學以致用的調查研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 學以致用，即為了實際應用而學習。應試教育下畢業(yè)生是否做到學以致用，導致畢業(yè)生無法學以致用的主要原因是什么，學以致用到底有什么重要性，改善當今的社會學非所用的解決方法又有哪些。當前國內外的學者就應試教育下的學以致用都發(fā)表了自己的看法，各執(zhí)一詞也各有千秋，而大多數(shù)學者認為，完善應試教育可以說是迫在眉睫。
- 詳細介紹：
- 人生中總是有一些比較重要的轉折點，能把握好這些轉折點的人就會在生活中如魚得水，游刃有余。而不同的階段都有不同的任務，其中最不可或缺的就是學習。因為如果我們不學習，前人的成果就會付之東流，我們的社會文明程度也會倒流。中國有句俗話說的好，“活到老學到老”。 學習不僅僅是學習自然科學的代名詞，而是具有很普遍性意義的。除了那微乎其微的本能，無論在任何一方面，只要是我們不會不懂不知道而且需要的東西都是我們學習的對象。當然學習的目的是為更好的應用而服務，正所謂學以致用。為了活著，為了生存，為了更好的生活，我們就要不停的學習，給自己充電增加能量。換而言之，學習也是我們培養(yǎng)鍛煉的能力之一?，F(xiàn)代的社會，不是你學會多少，而是你學習效率有多高，是你學習的速度有多快。其中最為關鍵的就是如何學習。 中國大多數(shù)人主要是在學校接受教育。孩子們在托兒所階段養(yǎng)成大多數(shù)日常生活習慣；在小學階段開發(fā)智力并且培養(yǎng)想象能力；在初中階段更深入地接觸學習，培養(yǎng)獨立思考的能力，身心都在發(fā)育；在高中進一步認識學習的必要性，并且面對著人生中比較重要的挑戰(zhàn)--高考。 綜上所述就是我們的應試教育的大致流程，應試教育的地位在我國根深蒂固，不是短時間內可以扭轉乾坤的。都說應試教育給孩子們帶來的壓力太大，束縛了孩子們的想象和創(chuàng)造能力，剝奪了孩子們的童年。 任何一種教育體制都有其利弊。最好的不一定是最合適的，最適合的才是最好的。再說說我們中國的應試教育，應試教育是好還是壞不是簡簡單單幾個字就可以概括的，不能從一時的壓力就全全否定應試教育。在初等教育中，在全世界小初高中生的各種比賽中，中國的得獎的比率還是很高的。但我們不得不面對這個現(xiàn)實，應試教育還是存在很多的不足。 從長遠角度分析，應試教育下的學生接觸了多門自然科學，在以后的進修和工作中都是有用的。從中國的就業(yè)形勢看我們必須有學歷，從師資的數(shù)量看，我們更適合應試教育。上學期間我們沒有充足的時間去體驗生活，或者可以說，我們人生中的必經之路只是在時間上和素質教育時間的先后而已。就像俗話所說的“書到用時方恨少”。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 鑒于當代中國應試教育下，畢業(yè)生是否能夠學以致用，本文特為此做了充分的調查研究。本文結合理論和實際，主要論述了畢業(yè)生是否做到學以致用及其原因。同時本文在一定程度上表達了正確認識畢業(yè)生學以致用的重要性，并提出改善當今的社會現(xiàn)象的解決方法
科學性、先進性及獨特之處
- 本文充分聯(lián)系實際，貼近生活，很好的抓住了畢業(yè)生在工作中將應試教育所獲取的知識學以致用的問題，具有其獨特之處。另一方面，我們也運用了很有說服力的調查問卷形式，從而具有更強的可選性，先進性。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 本作品內容豐富，且通俗易懂，能夠更清楚的反應現(xiàn)實狀況。而且，本作品能夠針對當今社會熱點問題進行深入的調查研究，更能說明本作品的實際應用價值和現(xiàn)實意義。
作品摘要
- 一.調查應試教育下畢業(yè)生是否做到學以致用 二.導致畢業(yè)生無法學以致用的主要原因 三.學以致用的重要性 四.改善當今的社會現(xiàn)象的解決方法
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
- ［1］許智宏院士,《動一動中國的教育基礎》 ［2］張志勇（全國人大代表）,淺談應試教育產物扭曲國家政策［3］華中師范大學教授周洪宇(教育要順應發(fā)展) ［4］王玉芝（全國人大代表）(應試教育降低了孩子的幸福指數(shù)) ［5］北方網《“虎媽式”教育的冷思考》 ［6］東方日報《不打不成才？》 ［7］陳?。暇┐髮W校長）《高考是目前最公平的選拔方式》 ［8］徐世昌《應試教育扼殺青少年夢想》
調查方式
- 問卷 現(xiàn)場采訪 個別交談 親臨實踐 會議 文件
同類課題研究水平概述
- 學以致用，即為了實際應用而學習。然而每個人理解不同，是有差別的：1、學習要有目標。為了目標好好學習，才不至于不知道為什么學，學了不知道拿到那里去用！2、注重實踐。每個人以后都是要獨立的時間行的通才算的上學以致用。3、注重學習的綜合體系。可能要涉及到的知識體系你都要有所了解。4、不可只專一業(yè)，也不可一業(yè)不專。那么，你真的做到學以致用了嗎，你對當前滿意嗎？如果滿意，你就一定不會去學。如果不滿意，那么你心中一定已經有了理想的狀態(tài)，好，那就是目標?！皩W”一定是基于對當前的不滿才會迸發(fā)出的渴望，有對當前的不滿就說明有目標。如果你有了目標，那么，你對它執(zhí)著嗎？如果不執(zhí)著，你就一定不會“學非所用”?？即髮W，什么熱門報哪門，不管自己的夢想，他們會“學非所用”嗎？他們沒有說不的勇氣，他們不愿放棄既有的技能，因為對他們來講，將來走哪條路并不重要，也無所謂?！皩W非所用”必須否定自己既有的勞動成果，而如此犧牲所換來的僅僅是對自己目標的忠貞。沒有堅定的理想就不會有學非所用 沒有堅定的理想也不會有學以致用。要用的淋漓盡致，絕非在缺乏熱情的情況下所能成就的，熱情來源與遠大的目標。當前國內外的學者就應試教育下的學以致用都發(fā)表了自己的看法，各執(zhí)一詞也各有千秋，而大多數(shù)學者認為，完善應試教育可以說是迫在眉睫。
