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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 應(yīng)試教育下畢業(yè)生學(xué)以致用的調(diào)查研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 學(xué)以致用，即為了實(shí)際應(yīng)用而學(xué)習(xí)。應(yīng)試教育下畢業(yè)生是否做到學(xué)以致用，導(dǎo)致畢業(yè)生無法學(xué)以致用的主要原因是什么，學(xué)以致用到底有什么重要性，改善當(dāng)今的社會(huì)學(xué)非所用的解決方法又有哪些。當(dāng)前國內(nèi)外的學(xué)者就應(yīng)試教育下的學(xué)以致用都發(fā)表了自己的看法，各執(zhí)一詞也各有千秋，而大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，完善應(yīng)試教育可以說是迫在眉睫。
- 詳細(xì)介紹：
- 人生中總是有一些比較重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，能把握好這些轉(zhuǎn)折點(diǎn)的人就會(huì)在生活中如魚得水，游刃有余。而不同的階段都有不同的任務(wù)，其中最不可或缺的就是學(xué)習(xí)。因?yàn)槿绻覀儾粚W(xué)習(xí)，前人的成果就會(huì)付之東流，我們的社會(huì)文明程度也會(huì)倒流。中國有句俗話說的好，“活到老學(xué)到老”。 學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的代名詞，而是具有很普遍性意義的。除了那微乎其微的本能，無論在任何一方面，只要是我們不會(huì)不懂不知道而且需要的東西都是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象。當(dāng)然學(xué)習(xí)的目的是為更好的應(yīng)用而服務(wù)，正所謂學(xué)以致用。為了活著，為了生存，為了更好的生活，我們就要不停的學(xué)習(xí)，給自己充電增加能量。換而言之，學(xué)習(xí)也是我們培養(yǎng)鍛煉的能力之一?，F(xiàn)代的社會(huì)，不是你學(xué)會(huì)多少，而是你學(xué)習(xí)效率有多高，是你學(xué)習(xí)的速度有多快。其中最為關(guān)鍵的就是如何學(xué)習(xí)。 中國大多數(shù)人主要是在學(xué)校接受教育。孩子們在托兒所階段養(yǎng)成大多數(shù)日常生活習(xí)慣；在小學(xué)階段開發(fā)智力并且培養(yǎng)想象能力；在初中階段更深入地接觸學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，身心都在發(fā)育；在高中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，并且面對(duì)著人生中比較重要的挑戰(zhàn)--高考。 綜上所述就是我們的應(yīng)試教育的大致流程，應(yīng)試教育的地位在我國根深蒂固，不是短時(shí)間內(nèi)可以扭轉(zhuǎn)乾坤的。都說應(yīng)試教育給孩子們帶來的壓力太大，束縛了孩子們的想象和創(chuàng)造能力，剝奪了孩子們的童年。 任何一種教育體制都有其利弊。最好的不一定是最合適的，最適合的才是最好的。再說說我們中國的應(yīng)試教育，應(yīng)試教育是好還是壞不是簡簡單單幾個(gè)字就可以概括的，不能從一時(shí)的壓力就全全否定應(yīng)試教育。在初等教育中，在全世界小初高中生的各種比賽中，中國的得獎(jiǎng)的比率還是很高的。但我們不得不面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，應(yīng)試教育還是存在很多的不足。 從長遠(yuǎn)角度分析，應(yīng)試教育下的學(xué)生接觸了多門自然科學(xué)，在以后的進(jìn)修和工作中都是有用的。從中國的就業(yè)形勢看我們必須有學(xué)歷，從師資的數(shù)量看，我們更適合應(yīng)試教育。上學(xué)期間我們沒有充足的時(shí)間去體驗(yàn)生活，或者可以說，我們?nèi)松械谋亟?jīng)之路只是在時(shí)間上和素質(zhì)教育時(shí)間的先后而已。就像俗話所說的“書到用時(shí)方恨少”。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 鑒于當(dāng)代中國應(yīng)試教育下，畢業(yè)生是否能夠?qū)W以致用，本文特為此做了充分的調(diào)查研究。本文結(jié)合理論和實(shí)際，主要論述了畢業(yè)生是否做到學(xué)以致用及其原因。同時(shí)本文在一定程度上表達(dá)了正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)生學(xué)以致用的重要性，并提出改善當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)象的解決方法
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本文充分聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，很好的抓住了畢業(yè)生在工作中將應(yīng)試教育所獲取的知識(shí)學(xué)以致用的問題，具有其獨(dú)特之處。另一方面，我們也運(yùn)用了很有說服力的調(diào)查問卷形式，從而具有更強(qiáng)的可選性，先進(jìn)性。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本作品內(nèi)容豐富，且通俗易懂，能夠更清楚的反應(yīng)現(xiàn)實(shí)狀況。而且，本作品能夠針對(duì)當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入的調(diào)查研究，更能說明本作品的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
作品摘要
- 一.調(diào)查應(yīng)試教育下畢業(yè)生是否做到學(xué)以致用 二.導(dǎo)致畢業(yè)生無法學(xué)以致用的主要原因 三.學(xué)以致用的重要性 四.改善當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)象的解決方法
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- ［1］許智宏院士,《動(dòng)一動(dòng)中國的教育基礎(chǔ)》 ［2］張志勇（全國人大代表）,淺談應(yīng)試教育產(chǎn)物扭曲國家政策［3］華中師范大學(xué)教授周洪宇(教育要順應(yīng)發(fā)展) ［4］王玉芝（全國人大代表）(應(yīng)試教育降低了孩子的幸福指數(shù)) ［5］北方網(wǎng)《“虎媽式”教育的冷思考》 ［6］東方日報(bào)《不打不成才？》 ［7］陳俊（南京大學(xué)校長）《高考是目前最公平的選拔方式》 ［8］徐世昌《應(yīng)試教育扼殺青少年夢想》
調(diào)查方式
- 問卷 現(xiàn)場采訪 個(gè)別交談 親臨實(shí)踐 會(huì)議 文件
同類課題研究水平概述
- 學(xué)以致用，即為了實(shí)際應(yīng)用而學(xué)習(xí)。然而每個(gè)人理解不同，是有差別的：1、學(xué)習(xí)要有目標(biāo)。為了目標(biāo)好好學(xué)習(xí)，才不至于不知道為什么學(xué)，學(xué)了不知道拿到那里去用！2、注重實(shí)踐。每個(gè)人以后都是要獨(dú)立的時(shí)間行的通才算的上學(xué)以致用。3、注重學(xué)習(xí)的綜合體系?？赡芤婕暗降闹R(shí)體系你都要有所了解。4、不可只專一業(yè)，也不可一業(yè)不專。那么，你真的做到學(xué)以致用了嗎，你對(duì)當(dāng)前滿意嗎？如果滿意，你就一定不會(huì)去學(xué)。如果不滿意，那么你心中一定已經(jīng)有了理想的狀態(tài)，好，那就是目標(biāo)。“學(xué)”一定是基于對(duì)當(dāng)前的不滿才會(huì)迸發(fā)出的渴望，有對(duì)當(dāng)前的不滿就說明有目標(biāo)。如果你有了目標(biāo)，那么，你對(duì)它執(zhí)著嗎？如果不執(zhí)著，你就一定不會(huì)“學(xué)非所用”。考大學(xué)，什么熱門報(bào)哪門，不管自己的夢想，他們會(huì)“學(xué)非所用”嗎？他們沒有說不的勇氣，他們不愿放棄既有的技能，因?yàn)閷?duì)他們來講，將來走哪條路并不重要，也無所謂。“學(xué)非所用”必須否定自己既有的勞動(dòng)成果，而如此犧牲所換來的僅僅是對(duì)自己目標(biāo)的忠貞。沒有堅(jiān)定的理想就不會(huì)有學(xué)非所用 沒有堅(jiān)定的理想也不會(huì)有學(xué)以致用。要用的淋漓盡致，絕非在缺乏熱情的情況下所能成就的，熱情來源與遠(yuǎn)大的目標(biāo)。當(dāng)前國內(nèi)外的學(xué)者就應(yīng)試教育下的學(xué)以致用都發(fā)表了自己的看法，各執(zhí)一詞也各有千秋，而大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，完善應(yīng)試教育可以說是迫在眉睫。
