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基本信息
- 項目名稱：
- 個人心理因素對大學(xué)英語閱讀學(xué)習(xí)的影響及對策分析
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本文應(yīng)用了大量的論證材料，調(diào)查深入細(xì)致，數(shù)據(jù)充分、該文對影響大學(xué)英語學(xué)習(xí)的個人心理因素和情感因素對大學(xué)英語閱讀的影響做了客觀詳盡地分析，通過數(shù)據(jù)對比分析提供了比較有價值的參考依據(jù)，具有較高的學(xué)術(shù)水平和實踐指導(dǎo)意義。
- 詳細(xì)介紹：
- 該調(diào)查立足于我院近年來的大學(xué)英語教學(xué)改革、關(guān)注我院學(xué)生在英語學(xué)習(xí)尤其是大學(xué)英語閱讀學(xué)習(xí)中存在的現(xiàn)實問題，針對問題依據(jù)個人心理因素及情感因素的影響提出相對應(yīng)的解決策略。從學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機和內(nèi)驅(qū)力、心向與定勢和學(xué)習(xí)者的個性因素等多緯度研究了不同學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個性和共性，研究方法新穎、調(diào)查步驟合理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計科學(xué)、問題分析解釋充分合理，對我院目前正在進(jìn)行的大學(xué)英語教學(xué)改革和評估提供了的有益而具體的理論分析和寶貴的數(shù)據(jù)分析參考。同時，對廣大學(xué)生認(rèn)識自己英語學(xué)習(xí)中的個人心理因素和情感因素的影響作用有了理性的認(rèn)識，也為教師了解學(xué)生的個體特征和群體特點，在教學(xué)過程中“因材施教”、正確引導(dǎo)學(xué)生利用心理因素和情感因素的正面影響促進(jìn)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)具有科學(xué)的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 作品撰寫的目的： 通過對當(dāng)代大學(xué)生個人心理因素的分析，進(jìn)一步提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)大學(xué)生英語閱讀能力，使大學(xué)生了解個人情感因素對英語學(xué)習(xí)和閱讀能力的影響。 基本思路： 1.分析當(dāng)代大學(xué)生存在的個人情感心理因素 2.運用調(diào)查數(shù)據(jù)說明個人情感心理因素對英語學(xué)習(xí)和英語閱讀影響的重要性 3.提出對策，論述大學(xué)生如何正確處理個人情感
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 科學(xué)性：調(diào)查數(shù)據(jù)源于在校大學(xué)生合理抽樣，參閱了國內(nèi)著名學(xué)者的文章，借鑒他們的觀點、看法。 先進(jìn)性：當(dāng)代大學(xué)生的個人情感心理因素及英語學(xué)習(xí)和閱讀能力分化情況較嚴(yán)重，將“分析，調(diào)查，對策”綜合具有一定先瞻性。 獨特之處：倡導(dǎo)大學(xué)生運用新型的思維方式處理個人情感因素，提高學(xué)習(xí)效率，即解決了現(xiàn)實存在的問題又使當(dāng)代大學(xué)生建立了一套完整的處理情緒機制。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 隨著社會的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的英語閱讀能力成為一項備受矚目的焦點問題，但個人情感因素卻對閱讀能力有著巨大的影響，作品以此為目的，展開實際調(diào)查，統(tǒng)計后做出科學(xué)有效地對策，對于現(xiàn)實應(yīng)用有著啟發(fā)，也對當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何正確處理個人情感因素做出指導(dǎo)。
作品摘要
- 影響英語學(xué)習(xí)的因素是多方面的，學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)需要與內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)興趣、心向和定勢以及性格等心理因素和情感對其英語學(xué)習(xí)的效果有著深遠(yuǎn)的影響，對這些因素，我們應(yīng)采取做深入的分析和探討、采取相應(yīng)對策使其英語學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生英語閱讀狀況，本文在對大學(xué)生閱讀中部分情感因素進(jìn)行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析他們閱讀過程中的某些情感因素及其影響，探討大學(xué)英語在閱讀教學(xué)中如何優(yōu)化學(xué)生的情感心理狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 走訪 問卷 個別交談 統(tǒng)計報表
同類課題研究水平概述
- 當(dāng)代，隨著社會的不斷發(fā)展，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和閱讀能力越來越重要，而英語閱讀能力又是衡量大學(xué)生語言綜合水平的重要體現(xiàn)。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，英語閱讀理解是檢驗學(xué)生英語能力的重要測試手段，因此也是英語學(xué)習(xí)的重要活動。如何使學(xué)生高效閱讀，客服自身情感因素的影響并逐步提高學(xué)生的英語閱讀技能一直是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的一個難點。同類課題針對大學(xué)生英語閱讀中存在的問題進(jìn)行了分析并對大學(xué)英語閱讀教學(xué)提出了一些對策。閱讀是學(xué)生們獲取各類知識的重要途徑，是英語學(xué)習(xí)者語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語學(xué)習(xí)者的閱讀量也會不斷增加，通過閱讀國外英文文獻(xiàn)資料，可以獲取所需要的信息。在大學(xué)英語基礎(chǔ)階段的教學(xué)中，閱讀課所占課時多，其課程設(shè)置和教材選編都受到了極大的關(guān)注。 目前，國內(nèi)外此類研究課題雖然能反映出存在問題，但大學(xué)英語閱讀教學(xué)中還存在著很多的問題，而英語閱讀能力對于學(xué)生的語言綜合能力又十分重要，因此一定要重視英語閱讀的教學(xué)工作。英語閱讀不但要訓(xùn)練學(xué)生讀懂文章的主旨大意，還要處理好自身情感因素的影響，只有這樣，才能實現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語言基礎(chǔ)知識，又提高閱讀理解能力的雙重學(xué)習(xí)目標(biāo)。 最近二十年來，對于“學(xué)習(xí)者因素”的研究不斷受到重視。情感因素作為學(xué)習(xí)者個體差異研究的重要組成部分，近年來已成為國內(nèi)外外語和第二語言研究的熱點。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生英語閱讀狀況，本文在對我院大學(xué)英語學(xué)生英語閱讀中部分情感因素進(jìn)行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析他們英語閱讀過程中的某些情感因素及其影響，探討大學(xué)英語教師在閱讀教學(xué)中如何優(yōu)化學(xué)生的情感心理狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。
