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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 幸福還有多遠(yuǎn)：農(nóng)村中小學(xué)男性教師生活狀態(tài)調(diào)研
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 哲學(xué)
- 簡(jiǎn)介：
- 在組員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，了解到邵陽(yáng)、永州、懷化鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)男性教師工作強(qiáng)度高、壓力大，經(jīng)濟(jì)收入低、業(yè)余生活單調(diào)，缺乏成就感、滿意度、其原因主要是社會(huì)期望與社會(huì)支持的錯(cuò)位，教師勞動(dòng)成果的滯后與勞動(dòng)付出的矛盾，教師“圣人”形象與人的需要下昂沖突等，為此，筆者嘗試從政策上，教育上，生活上提出一些建議，以期改善其生活坐堂。
- 詳細(xì)介紹：
- 文章從三部分進(jìn)行寫(xiě)作：現(xiàn)狀調(diào)查（是什么？）--原因探查（為什么？）--結(jié)論與政策建議（怎么辦？）。首先通過(guò)實(shí)地調(diào)查、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從工作現(xiàn)狀、生活現(xiàn)狀、幸福感三方面得出農(nóng)村中小學(xué)男性教師工作負(fù)荷重，壓力大，身心普遍處于亞健康狀態(tài)，業(yè)余生活單調(diào)無(wú)味，青年男教師找對(duì)象難，農(nóng)村男性教師普遍缺乏成就感、幸福感；然后進(jìn)行原因探究，從社會(huì)期望與社會(huì)支持的錯(cuò)位、教師勞動(dòng)成果的滯后與教師勞動(dòng)投入的矛盾、傳統(tǒng)文化認(rèn)知中的教師“圣人”形象與人的需要沖突、國(guó)家相關(guān)教育政策執(zhí)行中的失真與異變四個(gè)方面著重探查；最后提出建議，從切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件、改善農(nóng)村中小學(xué)教師的工作學(xué)習(xí)條件、推進(jìn)學(xué)校民主管理建設(shè)，突出中小學(xué)教師的主體地位，引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)男性教師享受生活，感受幸福，幫助農(nóng)村中小學(xué)教師男性規(guī)劃職業(yè)生涯，增加社會(huì)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)男性教師的人文關(guān)懷，提高對(duì)其理解支持度六個(gè)方面分析；
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 本作品撰寫(xiě)的目的是了解農(nóng)村男性中小學(xué)教師真實(shí)生活狀況，分析影響農(nóng)村男性中小學(xué)教師生活狀況的因素，并提出改善提高農(nóng)村男性中小學(xué)教師生活質(zhì)量的政策建議。 本作品的基本思路是專題調(diào)研----文獻(xiàn)研究、專家咨詢----理論分析----政策建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 作品的科學(xué)性主要體現(xiàn)在按照現(xiàn)狀調(diào)查（是什么？）--原因探查（為什么？）--結(jié)論與政策建議（怎辦？）的研究思路和調(diào)查的嚴(yán)謹(jǐn)與真實(shí)。 作品的先進(jìn)性主要體現(xiàn)在對(duì)已有相關(guān)研究學(xué)術(shù)資料比較全面的占有，在研究過(guò)程中數(shù)位老師、專家的悉心指導(dǎo)。 獨(dú)特之處體現(xiàn)在本作品在研究中運(yùn)用了教育學(xué)、文化學(xué)、政策學(xué)等多學(xué)科理論，視角新穎。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本作品可以為當(dāng)?shù)亟逃块T提供農(nóng)村中小學(xué)男性教師生活狀態(tài)最真實(shí)的數(shù)據(jù)，為其制定相關(guān)政策時(shí)提供咨詢服務(wù)；可以倡導(dǎo)社會(huì)各界人士關(guān)心農(nóng)村中小學(xué)男性教師的生活狀況；可以引導(dǎo)廣大教師自我調(diào)試，提高其成就感、滿意度、幸福感。
作品摘要
- 百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。由于社會(huì)期望與社會(huì)支持的錯(cuò)位、教師勞動(dòng)成果的滯后與教師勞動(dòng)投入的矛盾、傳統(tǒng)文化認(rèn)知中教師“圣人”形象與人的需要沖突、國(guó)家相關(guān)教育政策執(zhí)行中的失真與異變等原因?qū)е罗r(nóng)村中小學(xué)男性教師工作負(fù)荷重，壓力大；身心普遍處于亞健康狀態(tài)，業(yè)余生活單調(diào)無(wú)味；青年男教師找對(duì)象難；農(nóng)村男性教師普遍缺乏成就感、幸福感。為此，要切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件、改善農(nóng)村中小學(xué)教師的工作學(xué)習(xí)條件、推進(jìn)學(xué)校民主管理建設(shè)，突出中小學(xué)教師的主體地位，引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)男性教師享受生活，感受幸福，幫助農(nóng)村中小學(xué)男性教師規(guī)劃職業(yè)生涯，增加社會(huì)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)男性教師的人文關(guān)懷，提高對(duì)其理解支持度。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- [1] 李迎春.農(nóng)村教師生存現(xiàn)狀研究—基于河南省的調(diào)查[J].中州學(xué)刊.2010年第4期 [2] 王慧玲.論教師勞動(dòng)的持點(diǎn)及其對(duì)教師自身發(fā)展的意義[J].理論月刊.2004年第8期 [3] 卜延中 .教師要學(xué)會(huì)享受生活[J] 小學(xué)教學(xué)研究(教學(xué)版).2010年10期 [4] 王雨露.農(nóng)村中小學(xué)教師生活滿意度與社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)性研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志2007年第5期 [5]杜萍.農(nóng)村教師的生活世界：教師問(wèn)題研究的新視野[J].當(dāng)代教育科學(xué).2006年23期
調(diào)查方式
- 走訪、問(wèn)卷調(diào)查、 個(gè)別交談、會(huì)議座談、書(shū)報(bào)刊物、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、集體組織
同類課題研究水平概述
- 李迎春、韓菡 （2010）對(duì)農(nóng)村教師 生活滿意度 、 壓力 、 生存狀態(tài) 、 職業(yè)怠倦 等方面進(jìn)行調(diào)查并提出相關(guān)建議；王雨露（2007）從社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式兩方面闡釋其對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師生活滿意度的影響；胡晟姣（2008）在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師生存狀況展開(kāi)調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了農(nóng)村中小學(xué)教師心身健康上出現(xiàn)的主要問(wèn)題并從政策、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)以及自身生活等方面探討其原因，分析了農(nóng)村中小學(xué)教師的生存狀況問(wèn)題可能給社會(huì)帶來(lái)的危害；鄭思堅(jiān)（2008）對(duì)農(nóng)村教師生活質(zhì)量進(jìn)行因素分析與策略研究，主要從觀念因素、制度因素、經(jīng)濟(jì)因素和社會(huì)因素等方面進(jìn)行闡釋，并從政府、市場(chǎng)、社會(huì)、學(xué)校和教師個(gè)體等多重角度提出了問(wèn)題解決對(duì)策；戴澤初中（2004）組織教師參與“農(nóng)村中小學(xué)教師生活狀況”調(diào)研并從關(guān)心生活、提高待遇、開(kāi)展活動(dòng)、維權(quán)履職等方面提出積極性的建議；朱鴻強(qiáng)（2006）認(rèn)為當(dāng)前中小學(xué)教師存在教師素質(zhì)偏低、教師待遇低，工作環(huán)境艱苦、職后教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、自我發(fā)展意識(shí)差等問(wèn)題，提出促進(jìn)教師發(fā)展發(fā)展的途徑；馬曉萍（2005）對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村女教師生活狀況的進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查與研究；孫鈺華（2007）對(duì)農(nóng)村教師工作生活質(zhì)量(QWL) 的進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查與研究。
