題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項目名稱：
- 就業(yè)視角下培養(yǎng)和提高大學(xué)生實踐能力的方案設(shè)計研究--以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本研究主要針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，通過調(diào)查企業(yè)、學(xué)校和在校大學(xué)生，探究出實踐能力培養(yǎng)是此類專業(yè)的大學(xué)生的軟肋，旨在探討大部分畢業(yè)生的就業(yè)問題，并尋求解決社會科學(xué)類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難的方案。由此探究出了一套適合社會科學(xué)類專業(yè)的“校企聯(lián)盟”方案。
- 詳細(xì)介紹：
- 本論文將在就業(yè)角度研究培養(yǎng)和提高社會科學(xué)類專業(yè)的大學(xué)生實踐能力的方案設(shè)計。首先以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，進(jìn)行調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實踐能力匱乏，與企業(yè)對人才的需求出現(xiàn)分歧。對此提出了校企聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的新途徑。進(jìn)而將方案推廣到社會科學(xué)類專業(yè)。 第一章 對大學(xué)生實踐能力的概述 自高校招生規(guī)模擴大以來，高等教育開始了跨越式發(fā)展，迎來了高等教育大眾化，隨之畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，盡管各級政府和高校都做出了很大努力，但大學(xué)生就業(yè)難度依舊很大。一方面原因就在于，學(xué)生所得的實踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會所要求的水平。高校對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)過渡追求實踐的量而忽視了質(zhì)的提高。或者說，盲目實踐，沒有從根本上改善學(xué)生的實踐能力。另一方面，學(xué)生的實踐意識薄弱。這就出現(xiàn)了供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出局面。 第二章 整合對企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)及資料 根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計部門組織的面向大學(xué)生和用人單位的問卷調(diào)查顯示，有27%的大學(xué)生和57.1%的用人單位認(rèn)為，“大學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗”是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的首要因素，有59.6%的用人單位在招收大學(xué)生時，首先考慮實習(xí)經(jīng)歷和實踐能力。通過網(wǎng)上調(diào)查得外貿(mào)公司對國貿(mào)生的應(yīng)聘要求得知：多數(shù)外貿(mào)公司都要求應(yīng)聘者有良好的人際交往能力，語言溝通能力，流利的英語口語，有具體應(yīng)聘職位的相關(guān)經(jīng)驗。這些都屬于實踐能力范圍。采訪院內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)，針對課程設(shè)置的內(nèi)容和意義提問。對大四的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解其對當(dāng)前所設(shè)課程的評價。 第三章 “三點不對接性”問題的存在 由調(diào)查結(jié)果分析出以下問題： 1、學(xué)校開設(shè)的一些專業(yè)實習(xí)課程雖然起到一定的效果，但與實際企業(yè)方面的操作有一定距離。 2、學(xué)校提供的相關(guān)實踐老師多數(shù)沒有具體的實踐經(jīng)驗，更傾向于理論教學(xué)。學(xué)生對枯燥的理論缺乏興趣，一定程度上降低了學(xué)生的積極性。 3、沒有形成由點到面的統(tǒng)一的實踐能力培養(yǎng)系統(tǒng)，學(xué)校沒有幫助學(xué)生選擇實踐方式的機構(gòu)，學(xué)生參加實踐活動有一定的盲目性。 4、學(xué)生對實踐的重要性認(rèn)識不夠。 第四章 “校企聯(lián)盟”新模式 針對我們的調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問題探究其深層原因，若不對現(xiàn)有的培養(yǎng)實踐能力的模式進(jìn)行改善，企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生之間就不能得到良好的互動與協(xié)作。為解決這種“三點不對接性”問題，以下是提出“校企聯(lián)盟”方案的具體內(nèi)容：一方面，從學(xué)院課程安排入手。將專業(yè)課程安排在大四之前完成。增設(shè)“專業(yè)講堂”。邀請公司的高層為學(xué)生講課，使學(xué)生充分認(rèn)識到實踐的重要性。學(xué)校采取獎勵措施，提高學(xué)生參加實踐活動的積極性。另一方面，學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，將選票最多的幾個公司按等級進(jìn)行排序，由高層往低層逐一聯(lián)系，達(dá)成合作協(xié)議。學(xué)校為公司提供專業(yè)知識培訓(xùn)的師資力量和場地，在公司有需要的情況下，學(xué)?？梢詿o條件為公司員工提供專業(yè)理論的講解和素質(zhì)的拓展；公司為學(xué)校學(xué)生提供實踐能力的培訓(xùn)，兩者達(dá)到雙贏。并通過簽訂協(xié)議為保障。經(jīng)過培訓(xùn)之后，公司擁有留用其中意人才的權(quán)利。 第五章 “校企聯(lián)盟”的意義 通過上述方案的實施，可以使大學(xué)生實踐能力普遍提高。并有效的改善了大學(xué)生就業(yè)難的問題。同時，也為企業(yè)在招聘人才這一塊減輕了煩惱：能夠從公司所需的角度選擇人才。學(xué)生，學(xué)校，企業(yè)，三者相連，各自受益。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的： 增強大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的意識，切實地提高大學(xué)生實踐能力，為社會提供更多實踐型人才，提高就業(yè)率。并提高高校對實踐型人才培養(yǎng)的重視程度。 思路：以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，通過調(diào)查企業(yè)對此專業(yè)的實踐能力要求，以及學(xué)校的實踐課程與活動安排，學(xué)生對現(xiàn)有的實踐課程和活動的滿意度。分析出供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出，由此提出調(diào)整校內(nèi)課程安排的建議和學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的方案。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 1、以社會所需的實踐型人才為標(biāo)準(zhǔn)，深入用人單位和高校中調(diào)研一手資料，進(jìn)行歸納梳理，分析大學(xué)生就業(yè)與實踐能力之間的關(guān)系，探尋問題的實質(zhì)。 2、在此基礎(chǔ)上提出校內(nèi)課程調(diào)整的具體建議，以及校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的具體方案。 3、注重建議和方案的可操作性研究，便于相關(guān)部門采納和推廣。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 作品的實際應(yīng)用價值及現(xiàn)實指導(dǎo)意義主要體現(xiàn)在以下三方面： 1、探求校企聯(lián)合辦學(xué)的新途徑，既破解高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，又解決企業(yè)招聘人員錯位的問題； 2、本文的研究成果對于各個專業(yè)學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)都具有一定的應(yīng)用價值，特別是對社會科學(xué)類專業(yè)來說，更具有普遍性； 3、本研究成果對于豐富我國高等教育的教學(xué)方法和教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義
作品摘要
- 社會科學(xué)類專業(yè)的本科畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，社會所需人才匱乏，畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。本研究主要針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，通過調(diào)查企業(yè)、學(xué)校和在校大學(xué)生，探究出實踐能力培養(yǎng)是此類專業(yè)的大學(xué)生的軟肋，旨在探討大部分畢業(yè)生的就業(yè)問題，并尋求解決社會科學(xué)類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難的方案。通過調(diào)查顯示，大學(xué)生對確定外貿(mào)產(chǎn)品定價和服務(wù)的能力、人際溝通和團隊合作的能力、合理配置和利用客戶資源的能力、理解和認(rèn)知行業(yè)動向等能力掌握一般；另外，一大部分學(xué)校采用的層疊式教學(xué)致使學(xué)生降低了對專業(yè)實踐的興趣。綜合上述結(jié)果，社會科學(xué)類專業(yè)對實踐能力的需求日益增加，企業(yè)、學(xué)校和大學(xué)生“三點對接”將是解決就業(yè)困難的突破口。由此探究出了一套適合社會科學(xué)類專業(yè)的“校企聯(lián)盟”方案。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 《當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)理論與實踐》 出版時間：2008-08作者 徐子良 《把握前程(大學(xué)生就業(yè)與發(fā)展)/大學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯設(shè)計研究與實踐叢書》 作者：蔡紅建 出版時間：2008-08 出版社：北京交通大學(xué)出版社 《國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程教學(xué)創(chuàng)新探討》 來源： 《福建政法管理干部學(xué)院學(xué)報》 2009年02期 《企業(yè)大學(xué)——為企業(yè)培養(yǎng)世界一流的員工》 作者：珍妮·C·梅斯林 翻譯：徐健 朱敬 出版時間：2005-01 出版社：人民郵電出版社
調(diào)查方式
- ■走訪 ■問卷 ■現(xiàn)場采訪 □人員介紹□個別交談 □親臨實踐 □會議 □圖片、照片 ■書報刊物 □統(tǒng)計報表 □影視資料 ■文件 ■集體組織 □自發(fā) □其它
同類課題研究水平概述
- 1.德國“雙元制”職業(yè)教育。將傳統(tǒng)的“學(xué)徒”培訓(xùn)方式與現(xiàn)代職業(yè)教育思想結(jié)合的一種企業(yè)與學(xué)校合作辦學(xué)的職業(yè)教育模式。根據(jù)受教育者與企業(yè)簽訂的職業(yè)教育合同，受教育者在企業(yè)以“學(xué)徒”身份、在職業(yè)學(xué)校則以“學(xué)生”身份接受完整、正規(guī)的職業(yè)教育。 ????????2.法國學(xué)徒培訓(xùn)中心。由地方政府和企業(yè)主辦，屬于工學(xué)交替的職業(yè)教育機構(gòu)———學(xué)徒培訓(xùn)中心，是法國職業(yè)教育校企合作的主要形式，主要表現(xiàn)在學(xué)徒要與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，企業(yè)主不僅要支付工資，還要保證系統(tǒng)完整的培訓(xùn)，教學(xué)采取學(xué)徒培訓(xùn)中心與企業(yè)作的工學(xué)結(jié)合形式。 ????????3.韓國“產(chǎn)學(xué)合作”。韓國政府規(guī)定企業(yè)必須進(jìn)行職業(yè)教育，凡員工在1000?人以上的企業(yè)都要負(fù)責(zé)進(jìn)行員工的在職培訓(xùn)，1000?人以下的須按企業(yè)職工平均工資0.75%的向國家交雇傭保險金，由國家專門機構(gòu)負(fù)責(zé)培訓(xùn)員工。政府還大力推動職業(yè)學(xué)校與企業(yè)密切聯(lián)系，把產(chǎn)學(xué)合作作為職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略措施之一。 ????????4.我國技工院校校企合作以來，基本是停留在學(xué)校與企業(yè)雙方自愿結(jié)合這個層面上，大部分屬于自發(fā)的、短期的、不規(guī)范的、甚至是靠關(guān)系維系的較低層次合作上，始終沒能形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的、行動自覺的整體行動，沒有上升到政府行為。
