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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 音樂欣賞教學(xué)干預(yù)大學(xué)生自我效能感獲得水平的調(diào)查研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 自我效能感是社會(huì)心理學(xué)和動(dòng)機(jī)心理學(xué)中的一個(gè)重要概念，指一個(gè)人對自己能否成功地完成一項(xiàng)任務(wù)所持的信心和希望，或者對自己成功地完成一項(xiàng)任務(wù)所具備的潛能的認(rèn)識(shí)研究表明，對大學(xué)生進(jìn)行自我效能感培養(yǎng)是有效的。根據(jù)自我效能感理論，結(jié)合音樂教學(xué)特點(diǎn)干預(yù)大學(xué)生自我效能感，并在音樂教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)施，不僅為大學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)提供新的思路，而且對促進(jìn)高校心理素質(zhì)教育有重要的實(shí)踐意義。
- 詳細(xì)介紹：
- 自我效能感是社會(huì)心理學(xué)和動(dòng)機(jī)心理學(xué)中的一個(gè)重要概念，指一個(gè)人對自己能否成功地完成一項(xiàng)任務(wù)所持的信心和希望，或者對自己成功地完成一項(xiàng)任務(wù)所具備的潛能的認(rèn)識(shí)。自我效能感是學(xué)生在某一技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的表現(xiàn)，其不僅對學(xué)生的技能學(xué)習(xí)成績有直接影響，而且也與學(xué)生心理健康水平呈顯著相關(guān)。低自我效能感是引發(fā)學(xué)生焦慮、抑郁、沮喪等心理問題的原因之一，因此，培養(yǎng)學(xué)生自我效能感是學(xué)科教學(xué)和心理素質(zhì)教育的共同任務(wù)。研究表明，對大學(xué)生進(jìn)行自我效能感培養(yǎng)是有效的。自我效能感具有領(lǐng)域特殊性，因此其培育必須結(jié)合具體的情景。已有的培育研究少有針對學(xué)生的特點(diǎn)在音樂教學(xué)過程中加以干預(yù)的，因此根據(jù)自我效能感理論，結(jié)合音樂教學(xué)特點(diǎn)干預(yù)大學(xué)生自我效能感，并在音樂教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)施，不僅為大學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)提供新的思路，而且對促進(jìn)高校心理素質(zhì)教育有重要的實(shí)踐意義。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：了解音樂欣賞教學(xué)對大學(xué)生自我效能感獲得水平的影響，為高校音樂教師靈活組織音樂教學(xué)活動(dòng)提供理論參考。 基本思路：采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，在甘肅民族師范學(xué)院文理共8個(gè)專業(yè)大一、大二兩個(gè)年級(jí)選取開設(shè)《音樂欣賞》課的360名大學(xué)生作為測試對象，進(jìn)行為期15周的音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)，用《自我效能感量表》和《大學(xué)生自我效能感量表》進(jìn)行前測和后測，對測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性\先進(jìn)性：已有的培育研究少有針對學(xué)生的特點(diǎn)在音樂教學(xué)過程中加以干預(yù)的，因此根據(jù)自我效能感理論，結(jié)合音樂教學(xué)特點(diǎn)干預(yù)大學(xué)生自我效能感，并在音樂教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)施，不僅為大學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)提供新的思路，而且對促進(jìn)高校心理素質(zhì)教育有重要的實(shí)踐意義。 獨(dú)特之處：本研究運(yùn)用《音樂欣賞》教學(xué)活動(dòng)來干預(yù)大學(xué)生的自我效能感獲得水平，這是其它相關(guān)研究沒有涉及到的。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 已有的培育研究少有針對學(xué)生的特點(diǎn)在音樂教學(xué)過程中加以干預(yù)的，因此根據(jù)自我效能感理論，結(jié)合音樂教學(xué)特點(diǎn)干預(yù)大學(xué)生自我效能感，并在音樂教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)施，不僅為大學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)提供新的思路，而且對促進(jìn)高校心理素質(zhì)教育有重要的實(shí)踐意義。
作品摘要
- 目的 了解音樂欣賞教學(xué)對大學(xué)生自我效能感獲得水平的影響，為高校音樂教師靈活組織音樂教學(xué)活動(dòng)提供理論參考。方法 采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，在甘肅民族師范學(xué)院文理共8個(gè)專業(yè)大一、大二兩個(gè)年級(jí)選取開設(shè)《音樂欣賞》課的360名大學(xué)生作為測試對象，進(jìn)行為期12周的音樂欣賞教學(xué)，用《自我效能感量表》和《大學(xué)生身體自我效能量表》進(jìn)行前測和后測，對測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果 音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)能夠影響大學(xué)生自我效能感的水平；這種積極影響的程度對不同專業(yè)、性別的大學(xué)生是不同的，文科專業(yè)、大學(xué)男生在干預(yù)訓(xùn)練后自我效能感有明顯的提升。結(jié)論 音樂欣賞教學(xué)干預(yù)訓(xùn)練對于大學(xué)生自我效能感的獲得水平是有積極影響的。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 問卷調(diào)查法，訪談法
同類課題研究水平概述
- 國內(nèi)外同類研究表明，對大學(xué)生進(jìn)行自我效能感培養(yǎng)是有效的。自我效能感具有領(lǐng)域特殊性，因此其培育必須結(jié)合具體的情景。已有的培育研究少有針對學(xué)生的特點(diǎn)在音樂教學(xué)過程中加以干預(yù)的，因此根據(jù)自我效能感理論，結(jié)合音樂教學(xué)特點(diǎn)干預(yù)大學(xué)生自我效能感，并在音樂教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)施，不僅為大學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)提供新的思路，而且對促進(jìn)高校心理素質(zhì)教育有重要的實(shí)踐意義。
