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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 甘肅貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本研究主要對(duì)張家川縣縣級(jí)優(yōu)秀小學(xué)--“新建小學(xué)”的英語(yǔ)教育教學(xué)情況進(jìn)行了研究調(diào)查，研究?jī)?nèi)容主要有課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)備、師資情況、教學(xué)資源及各方人員對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)等，分析了產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并就自己目前的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)，提出了一些自己的建議和方法，供大家參考和探討，旨在進(jìn)一步推進(jìn)落后農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
- 詳細(xì)介紹：
- 本次研究主要是調(diào)查小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)教育教學(xué)中存在的困難和缺點(diǎn)加以討論，并嘗試分析研究出一些適合的建議和意見(jiàn)，期望能夠有助于改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)，提高教學(xué)效果，提高教育質(zhì)量。 一、小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析 1.課堂教學(xué)問(wèn)題 2.教材問(wèn)題 3.師資問(wèn)題 4.各方對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題 二、對(duì)策及建議 1.教師教學(xué)方面 2.教材方面 3.家長(zhǎng)方面，加強(qiáng)家?；?dòng)。 4.完善教學(xué)輔助設(shè)施 5.加大師資培訓(xùn)力度 三、小結(jié) 農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都存在著一定的問(wèn)題，這并不是哪一片或一個(gè)地區(qū)的現(xiàn)象，如何是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得發(fā)展走出落后山區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的困境從大的方面有兩點(diǎn)看法：首先，農(nóng)村群眾要擁有一種全新的教育觀念，開闊視野放眼未來(lái)，接受英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言它不可缺少的事實(shí)。其次，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)里幾乎沒(méi)有專職的英語(yǔ)教師，普遍都是兼職教師。我們希望此次調(diào)查研究的結(jié)果能夠引起教育行政部門、學(xué)校和廣大師生的重視，使貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)真正走上素質(zhì)教育的軌道。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 1. 作品撰寫的目的 就所在實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，提出自己粗淺的見(jiàn)解和探討，希望可以得到有關(guān)部門的關(guān)注。 2. 基本思路 就實(shí)習(xí)學(xué)校存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，如：課堂教學(xué)問(wèn)題、教材問(wèn)題，教材更換頻繁、師資問(wèn)題，教師專業(yè)水平不齊，兼職多、支持力度不夠，有些部門、家長(zhǎng)、學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性等，然后根據(jù)存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀，提出自己的解決方法和建議，供大家探討交流。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 1. 科學(xué)性 在調(diào)查研究分析和思考的過(guò)程中，閱讀了國(guó)內(nèi)一些著名的教師及學(xué)者有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的文章，借鑒了他們的理論及觀點(diǎn)。 2. 先進(jìn)性 國(guó)內(nèi)各小學(xué)都已逐步開設(shè)英語(yǔ)課程，但因?yàn)槭翘幱谄鸩诫A段，研究者只注重研究大、中、小城市的英語(yǔ)教學(xué)，而無(wú)暇顧及農(nóng)村小學(xué)，尤其是貧困地區(qū)的教學(xué)狀況。 3. 獨(dú)特之處 以實(shí)習(xí)學(xué)生的身份來(lái)研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的狀況，調(diào)查過(guò)程是自己的親身經(jīng)歷，是客觀真實(shí)的。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本次調(diào)查內(nèi)容客觀真實(shí)，是根據(jù)本人實(shí)習(xí)的經(jīng)歷所寫的，希望本次調(diào)查所得出的結(jié)論能夠得到有關(guān)部門的重視，能夠注重貧困農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，期望有助于改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
作品摘要
- 目前，全國(guó)各地的小學(xué)均開設(shè)了英語(yǔ)課程，但各小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)都存在著這樣或那樣的問(wèn)題，值得教育教學(xué)人員去思考和解決。本文對(duì)張家川縣縣級(jí)優(yōu)秀小學(xué)--“新建小學(xué)”的英語(yǔ)教育教學(xué)情況進(jìn)行了全方位的調(diào)查，主要對(duì)課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)備、師資情況、教學(xué)資源及各方人員對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)等方面進(jìn)行了調(diào)查和分析，分析了產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并就自己目前的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)，提出了一些自己的建議和方法，供大家參考和探討，旨在進(jìn)一步深化推進(jìn)落后農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 1.劉道義.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)[J].教育實(shí)踐與研究，2001. 2.許林麟．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展．九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(3)． 3.中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）[M]北京：北京師范大學(xué)出版社，2001. 4.束定芳．外語(yǔ)教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策．上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2004． 5.楊雪萍．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及其對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求．教育理論與實(shí)踐，2004(7)． 6.宋玉林.小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)及其培訓(xùn)[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2002. 7.李瑞青．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)及重要原則教育實(shí)踐與研究，2002(11)． 8. 呂吉爾．山區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資現(xiàn)況調(diào)查報(bào)告．中小學(xué)英語(yǔ)，2004(2)
調(diào)查方式
- 走訪；調(diào)查問(wèn)卷；現(xiàn)場(chǎng)訪談；親臨實(shí)踐（教育實(shí)習(xí)四個(gè)月）；閱讀相關(guān)書報(bào)刊物。
同類課題研究水平概述
- 目前，全國(guó)各地的小學(xué)均開設(shè)了英語(yǔ)課程，但各小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)都存在著這樣或那樣的問(wèn)題，值得教育教學(xué)人員去思考和解決。本文對(duì)張家川縣縣級(jí)優(yōu)秀小學(xué)--“新建小學(xué)”的英語(yǔ)教育教學(xué)情況進(jìn)行了全方位的調(diào)查，主要對(duì)課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)備、師資情況、教學(xué)資源及各方人員對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)等方面進(jìn)行了調(diào)查和分析，分析了產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并就自己目前的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)，提出了一些自己的建議和方法，供大家參考和探討，旨在進(jìn)一步深化推進(jìn)落后農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。 教育觀念的改變并不是一朝一夕的事。可隨著社會(huì)的進(jìn)步國(guó)際一體化的加劇廣大農(nóng)村家長(zhǎng)也意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。然而有些家長(zhǎng)還認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中學(xué)生才重視的事，小學(xué)只要學(xué)好語(yǔ)文?數(shù)學(xué)就行了。加之農(nóng)村學(xué)生自小就受周邊環(huán)境和家庭因素的影響他們大多不善言談，害怕羞于張口久而久之對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)喪失了主動(dòng)性和信心。另外，多年來(lái)農(nóng)村教師補(bǔ)給不足，特別是英語(yǔ)老師嚴(yán)重缺乏，大多學(xué)校每周開課節(jié)數(shù)極少甚至不開英語(yǔ)課?？梢韵胂髮W(xué)生知道的東西有多少，難提英語(yǔ)成績(jī)提高為進(jìn)入初中陰郁難學(xué)埋下了隱患。我所實(shí)習(xí)的地方也是這種情況。 農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)里幾乎沒(méi)有專職的英語(yǔ)教師，普遍都是兼職教師。而這些教師也僅僅只是通過(guò)了縣里組織的簡(jiǎn)短培訓(xùn)后就“趕鴨子上架”了，也沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的考核。所以說(shuō)，看似是參加了英語(yǔ)培訓(xùn)，但對(duì)于大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，也只是“走走過(guò)場(chǎng)”而已。真正到了上課的時(shí)候，不少教師只能是硬著頭皮一邊自學(xué)或回憶自己所學(xué)的知識(shí)，一邊教學(xué)生，至于自己發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，是否會(huì)“誤人子弟”，恐怕只有“天知地知我知”了。要解決這種狀況必然要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的力量，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。 我希望此次調(diào)查研究的結(jié)果能夠引起教育行政部門、學(xué)校和廣大師生的重視，使貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)真正走上素質(zhì)教育的軌道。
