題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 對我國課后教育問題的思考與展望
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 自古以來，都有“溫故而知新”的說法，針對學(xué)習(xí)這個(gè)事情，我們一直都認(rèn)為是不可忽視的。學(xué)習(xí)了新的東西，我們要進(jìn)行吸收與消化，之后的課后輔導(dǎo)也在近年來成為了學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)，這在吸收和鞏固知識中起著不可代替的作用。在課后輔導(dǎo)這一個(gè)環(huán)節(jié)中，教育機(jī)制占著很重要的地位。本文就是針對課后教育機(jī)制的問題做一些深入的分析。
- 詳細(xì)介紹：
- 自古以來，都有“溫故而知新”的說法，針對學(xué)習(xí)這個(gè)事情，我們一直都認(rèn)為是不可忽視的。學(xué)習(xí)了新的東西，我們要進(jìn)行吸收與消化，之后的課后輔導(dǎo)也在近年來成為了學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)，這在吸收和鞏固知識中起著不可代替的作用。在課后輔導(dǎo)這一個(gè)環(huán)節(jié)中，教育機(jī)制占著很重要的地位。本文就是針對課后教育機(jī)制的問題做一些深入的分析。 課后教育市場的興起—課后教育的當(dāng)前影響分析—課后教育對老師的要求—國外課后教育對我們的影響—對我國未來課后教育的展望
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 自古以來，都有“溫故而知新”的說法，針對學(xué)習(xí)這個(gè)事情，我們一直都認(rèn)為是不可忽視。學(xué)習(xí)了新的東西，我們要進(jìn)行吸收與消化，之后的課后輔導(dǎo)也在近年來成為了學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)，這在吸收和鞏固知識中起著不可代替的作用。本文就是針對課后教育機(jī)制的問題做一些深入的分析。 課后教育市場的興起—課后教育的當(dāng)前影響分析—課后教育對老師的要求—國外課后教育對我們的影響—對我國未來課后教育的展望
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本作品結(jié)合當(dāng)前一些學(xué)術(shù)期刊上對課后教育進(jìn)行討論的觀點(diǎn),我們力求根據(jù)當(dāng)前課后教育現(xiàn)實(shí)和我們的親身調(diào)查所了解的一手資料，開展對課后教育進(jìn)行的分析討論，使其具有科學(xué)性和真實(shí)性。我們所討論的問題是當(dāng)前社會上普遍存在卻很少有人去探討的問題，這也是我們作品所具有的獨(dú)特性。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 當(dāng)前，課后教育的問題已引起了社會及教育部門的重視，并正在逐步對其規(guī)范和完善。面對這一社會現(xiàn)實(shí),僅管它存在許多問題和不規(guī)范，但它有著存在的社會基礎(chǔ)，我們不能一味地去堵，而是要通過開展調(diào)研去分析了解它，進(jìn)行疏通它，并盡可能發(fā)揮其積極作用。本作品正是基于這一思路來開展的，我們的作品盡管不成熟、不完善，但我們認(rèn)真地去做了一些思考，相信我們的成果會引起更多的人來關(guān)注和研究這一社會現(xiàn)象。
作品摘要
- 自古以來，對學(xué)習(xí)都有“溫故而知新”的說法，針對學(xué)習(xí)，我們不僅要學(xué)習(xí)新知識，還要對所學(xué)的知識進(jìn)行吸收與消化，因此開展課后教育輔導(dǎo)也就成為加強(qiáng)和鞏固學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這在學(xué)校和社會家庭都在廣泛開展已是不爭的事實(shí)。如何開展課后教育輔導(dǎo)，認(rèn)真分析研究當(dāng)前開展課后教育的現(xiàn)狀和存在的問題，對于規(guī)范課后教育和促進(jìn)學(xué)習(xí)都具有重要的意義。
獲獎(jiǎng)情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- [1]戴永忠.關(guān)于開展“社區(qū)學(xué)生課后教育”的理性思考[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(10). [2]趙永樂.中西教育模式比較[Ｊ].江蘇市場經(jīng)濟(jì).2001，（2）． [3]田艷平．淺談教育產(chǎn)業(yè)化[J]．財(cái)經(jīng)政法資訊．2001，（6） [4] 龐超．關(guān)照學(xué)生課后教育:瑞典學(xué)童看護(hù)制度與啟示[J].中文核心期刊. 2009 ,(12 ) [5] 蔣濤.淺析青少年“社區(qū)課后教育”的原則、組織管理與作用[J].上海青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2007，(04)
調(diào)查方式
- 個(gè)別交談、親臨實(shí)踐
同類課題研究水平概述
- 無
