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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 關(guān)于從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化的調(diào)查研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 調(diào)查研究學(xué)生從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化過程，從高中到大學(xué)的整體轉(zhuǎn)化過程入手，探究這個(gè)整體過程轉(zhuǎn)化發(fā)生發(fā)展的原因以及存在的問題。而且沒有局限在研究一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃的情況，而是將高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃結(jié)合起來進(jìn)行研究。
- 詳細(xì)介紹：
- 項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù)：目標(biāo)規(guī)劃是學(xué)生們開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)生活活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)生活活動(dòng)的動(dòng)力，目標(biāo)規(guī)劃的確立情況將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活活動(dòng)的質(zhì)量。而由于教育體制和教育環(huán)境的變化，學(xué)生們在從高中到大學(xué)的過程中，其學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)規(guī)劃也悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)化。基于研究這個(gè)轉(zhuǎn)化過程對于研究大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀有著極為重要的意義，我們特此對這個(gè)轉(zhuǎn)化過程進(jìn)行研究。 首先，對大學(xué)生在高中和大學(xué)時(shí)的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃分別進(jìn)行了研究，然后對這兩個(gè)階段的目標(biāo)規(guī)劃進(jìn)行了比較，以研究在從高中到大學(xué)的過程中，學(xué)生的目標(biāo)規(guī)劃是怎樣轉(zhuǎn)化的，最后對轉(zhuǎn)化發(fā)生的原因進(jìn)行深入研究。同時(shí)，我們將“學(xué)習(xí)”的概念擴(kuò)大化，在我們的研究中“學(xué)習(xí)”不僅指專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還包括其他技能、方法等的學(xué)習(xí)。 總體來說，調(diào)查研究學(xué)生從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化過程，從高中到大學(xué)的整體轉(zhuǎn)化過程入手，探究這個(gè)整體過程轉(zhuǎn)化發(fā)生發(fā)展的原因以及存在的問題。而且沒有局限在研究一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃的情況，而是將高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃結(jié)合起來進(jìn)行研究。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 總體目的：探究當(dāng)代大學(xué)生在從高中到大學(xué)的過程中目標(biāo)規(guī)劃的轉(zhuǎn)化過程中的問題及這些問題出現(xiàn)的根結(jié)。 研究內(nèi)容：高中與大學(xué)的目標(biāo)確立方式、高中時(shí)的目標(biāo)明確程度、高中到大學(xué)人生規(guī)劃狀況的變化、大學(xué)生自身期望與當(dāng)下實(shí)際狀況的差距、大學(xué)生畢業(yè)后的規(guī)劃等。 擬解決的關(guān)鍵問題：大學(xué)生從高中時(shí)較為單一的目標(biāo)規(guī)劃，轉(zhuǎn)化成大學(xué)時(shí)多元化目標(biāo)規(guī)劃的深入原因。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 不僅對大學(xué)生在高中和大學(xué)時(shí)的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃分別進(jìn)行了研究，而且對這兩個(gè)階段的目標(biāo)規(guī)劃進(jìn)行了比較，最后對轉(zhuǎn)化發(fā)生的原因進(jìn)行深入研究。同時(shí)，將“學(xué)習(xí)”的概念擴(kuò)大，在研究中“學(xué)習(xí)”不僅指專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還包括其他技能、方法等的學(xué)習(xí)。 總體來說，研究從高中到大學(xué)的整體轉(zhuǎn)化過程入手，并沒有局限在研究一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃的情況，而是將高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃結(jié)合起來進(jìn)行研究。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 通過本次研究，能夠較為詳盡地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)化過程，以發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而向廣大學(xué)生教師提出建設(shè)性意見，從而優(yōu)化教育教學(xué)工作。
作品摘要
- 從高中到大學(xué)是人生的重要轉(zhuǎn)化過程，在這個(gè)轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生規(guī)劃都發(fā)生了不同程度的改變，本文通過抽樣問卷調(diào)查，較為清晰的反映了當(dāng)今大學(xué)生從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀，并對相關(guān)原因進(jìn)行了分析，也提出了一些建設(shè)性的建議。
獲獎(jiǎng)情況及評定結(jié)果
- 暫無
參考文獻(xiàn)
- 【1】韓春麗.（2007）.當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)分析.遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007,5(53) 【2】杜志強(qiáng).（2010）.論大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010,7-11 【3】方平，張?jiān)伱罚簭?成就目標(biāo)理論的研究進(jìn)展[J].心理學(xué)動(dòng)態(tài)，1999，（7）：70-75 【4】靳媛，李娜.大學(xué)生目標(biāo)設(shè)置特點(diǎn)及其對高等教育啟示的探析.醫(yī)學(xué)與哲學(xué)（人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版），2007,6（28） 【5】桂世權(quán).關(guān)于大學(xué)生主要心理特點(diǎn)的分析與把握.教育與職業(yè)，2006,510（14）：104-105
調(diào)查方式
- 本文以問卷調(diào)查法為主要的研究方法，并輔之以對學(xué)生的半封閉訪談。數(shù)據(jù)均來自于實(shí)證調(diào)查，并加以分析而來。本問卷由本團(tuán)體共同設(shè)計(jì)，采用封閉式問卷的形式，問卷中有多項(xiàng)選擇和單項(xiàng)選擇兩種題型。
同類課題研究水平概述
- 國內(nèi)外同類課題研究水平概述：當(dāng)今國內(nèi)外對于學(xué)生的目標(biāo)規(guī)劃研究，主要是對各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行研究，研究各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)的靜態(tài)狀況，鮮有研究動(dòng)態(tài)變化過程的。而當(dāng)今國內(nèi)外對于這類話題的研究涉及的方面，集中在“學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立狀況”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃的確立方式”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響”等方面，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃轉(zhuǎn)化過程的研究比較少。
