基本信息
- 項目名稱：
- 社倌：大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新途徑——基于浙江省1026家農(nóng)民專業(yè)合作社的調(diào)查
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 本研究通過對浙江省11個地市共計1026家農(nóng)民專業(yè)合作社的問卷調(diào)查，分析探討浙江省農(nóng)民專業(yè)合作社人才隊伍現(xiàn)狀、人才需求及客觀條件，以及農(nóng)民專業(yè)合作社吸引和培養(yǎng)人才方面存在的問題以及可以采取的對策，論證了大學畢業(yè)生到農(nóng)民專業(yè)合作社擔任“社倌”，是大學生服務新農(nóng)村建設的新途徑的結(jié)論。
- 詳細介紹：
- 以農(nóng)民專業(yè)合作社為代表的各類合作經(jīng)濟組織，正在逐步成為我國新農(nóng)村建設的重要載體。位于沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的浙江省在發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社方面取得了豐碩的成果。但從整體上看，當前農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展尚處于起步階段。大多規(guī)模較小，穩(wěn)定性較差, 還不同程度的存在組織化程度低、內(nèi)部民主決策機制不完善、不規(guī)范等問題，服務功能的發(fā)揮還是低層次的。 因此，創(chuàng)新農(nóng)民專業(yè)合作社組織體制機制是促進農(nóng)民專業(yè)合作社健康、規(guī)范、穩(wěn)定、長遠發(fā)展的迫切任務，而農(nóng)民專業(yè)合作社組織體制機制創(chuàng)新的關鍵是人才，而這已經(jīng)成為制約農(nóng)村合作經(jīng)濟發(fā)展的最大瓶頸。 本研究通過對浙江省11個地市共計1026家農(nóng)民專業(yè)合作社的問卷調(diào)查，分析探討浙江省農(nóng)民專業(yè)合作社人才隊伍現(xiàn)狀、人才需求及客觀條件，以及農(nóng)民專業(yè)合作社吸引和培養(yǎng)人才方面存在的問題以及可以采取的對策，論證了大學畢業(yè)生到農(nóng)民專業(yè)合作社擔任“社倌”，是大學生服務新農(nóng)村建設的新途徑的結(jié)論。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 通過實地走訪浙江省農(nóng)民專業(yè)合作社，在大樣本調(diào)查的基礎上，分析探討浙江省農(nóng)民專業(yè)合作社人才隊伍現(xiàn)狀、人才需求及客觀條件，以及農(nóng)民專業(yè)合作社吸引和培養(yǎng)人才方面存在的問題以及可以采取的對策，論證了大學畢業(yè)生到農(nóng)民專業(yè)合作社擔任“社倌”，是大學生服務新農(nóng)村建設的新途徑的結(jié)論。
科學性、先進性及獨特之處
- 科學性：項目組奔赴浙江省11個地市，實際調(diào)查了1026家合作社，樣本涵蓋了多種行業(yè)類型，基本上代表了當前浙江省農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展狀況。先進性：“社倌” 不僅是到農(nóng)村鍛煉，更強調(diào)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。通過在農(nóng)民專業(yè)合作社創(chuàng)業(yè)，為大學生投身農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供新的途徑。獨特性：視角新穎，用“倌”而不用“官”的目的，一是以示與大學生到城市社區(qū)擔任社官的區(qū)別，二是防止“功利傾向”，突出“下得去、用得上、留得住”。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 實際應用價值： 1、為政府制定合作社人才扶持政策提供依據(jù)； 2、為高校服務新農(nóng)村建設的專業(yè)設置、人才培養(yǎng)模式改革提供依據(jù)； 3、為引導和鼓勵大學畢業(yè)生投身新農(nóng)村建設提供依據(jù)； 4、為有針對性地開展對農(nóng)民的培訓提供依據(jù)。 現(xiàn)實指導意義： 1、有利于農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展和農(nóng)村基層經(jīng)濟建設； 2、有利于大學生樹立服務新農(nóng)村建設的信心； 3、有利于培養(yǎng)熟悉基層合作經(jīng)濟組織情況的人才
作品摘要
- 農(nóng)民專業(yè)合作社已經(jīng)成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營的新主體，新農(nóng)村建設所需要的人才主要是農(nóng)民專業(yè)合作社需要的人才。本研究通過對浙江省1026家農(nóng)民專業(yè)合作社人才需求的調(diào)查分析，得出的主要結(jié)論是：鼓勵和引導大學生到農(nóng)民專業(yè)合作社做“社倌”，是大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新途徑。首先，農(nóng)民專業(yè)合作社的蓬勃發(fā)展不僅對大學生有現(xiàn)實和潛在的巨大需求，而且具備了吸納大學生的客觀條件。其次，涉農(nóng)及經(jīng)管類專業(yè)是農(nóng)民專業(yè)合作社需求的主體專業(yè)，高職專科學歷層次是農(nóng)民專業(yè)合作社需求的主體層次, “動手能力強”和“能吃苦耐勞“是農(nóng)民專業(yè)合作社對大學生的基本要求。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- [1]浙江工商大學《大學生村官機制建設：基于1260個鄉(xiāng)村實證調(diào)查研究》第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎作品； [2]黃鴻鴻.高等職業(yè)教育要通向農(nóng)村[J].教育發(fā)展研究，2003（7） [3]黃祖輝，徐旭初.基于能力和關系的合作治理——對浙江省農(nóng)民專業(yè)合作社治理結(jié)構(gòu)的解釋[J].浙江社會科學，2006，(1) [4]國魯來.促進農(nóng)民專業(yè)合作社的規(guī)范發(fā)展[J].中國經(jīng)貿(mào)導刊，2008，(5) [5]駱清.農(nóng)民專業(yè)合作社帶頭人隊伍建設探析[J].中國集體經(jīng)濟，2009，(10) [6]蔣文龍，胡立剛.優(yōu)惠政策吸引大學生投身農(nóng)業(yè) 構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)人[N]才.農(nóng)民日報,2009-7-17 [7]劉潔.用專業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)合作社人才——青島農(nóng)業(yè)大學合作社人才培養(yǎng)模式調(diào)查[J].中國合作經(jīng)濟 [8]張瑤祥.高校應加快為農(nóng)民專業(yè)合作社培養(yǎng)急需人才[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2009（1）
調(diào)查方式
- 實地走訪、調(diào)查問卷、現(xiàn)場采訪、個別交談、座談會、圖片、照片、統(tǒng)計報表
同類課題研究水平概述
- 國內(nèi)外對農(nóng)民專業(yè)合作社的研究主要集中在對農(nóng)民專業(yè)合作社的性質(zhì)、作用、運行模式、相關政策以及農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀、基本經(jīng)驗、發(fā)展趨勢等方面。雖然不少專家學者在各自不同的研究中提到了合作社人才問題，但就合作社人才問題進行專門研究的不多，對合作社人才現(xiàn)狀及需求進行大樣本海量調(diào)查更少。國內(nèi)研究比較有代表性的是駱清的《農(nóng)民專業(yè)合作社帶頭人隊伍建設探析》（中國集體經(jīng)濟.2009.4）從農(nóng)民專業(yè)合作社帶頭人的培養(yǎng)角度，提出了“必須重視農(nóng)民專業(yè)合作社帶頭人的培養(yǎng)，加強農(nóng)民專業(yè)合作社帶頭人的培訓，改善農(nóng)民專業(yè)合作社帶頭人的隊伍結(jié)構(gòu)，充實農(nóng)民專業(yè)合作社帶頭人的后備人才?！庇嫽邸栋l(fā)展合作社人才是關鍵》（中國合作經(jīng)濟.2009.1）從宏觀層面論述了合作社人才的重要性。青島農(nóng)業(yè)大學合作社學院是目前我國唯一的一所培養(yǎng)專業(yè)合作社人才的學院，劉潔的《用專業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)合作社人才——青島農(nóng)業(yè)大學合作社人才培養(yǎng)模式調(diào)查》（中國合作經(jīng)濟2009.6）作了介紹。我省最早的實踐是寧波的鄞州區(qū)和慈溪市。從2007年始，鄞州區(qū)出臺政策，扶持大學生到合作社工作或到農(nóng)業(yè)領域創(chuàng)業(yè)，每人每年可獲得1.2萬元至2萬元不等的補助。兩年來，共有12名大學生獲得了鄞州區(qū)的政策扶持。慈溪市從2008年起招聘農(nóng)業(yè)院校大中專畢業(yè)生到農(nóng)民專業(yè)合作社或農(nóng)場工作，當?shù)胤Q之為“社會化農(nóng)技員”。慈溪市對這些農(nóng)技員每人每月補貼1600元。至今，有19名大學生在慈溪市的14家合作社（農(nóng)場）擔任社會化農(nóng)技員。據(jù)有關報道，2008年，北京密云縣開始探索一條大學生“村官”工作和農(nóng)民專業(yè)合作組織發(fā)展相結(jié)合的新路，為全縣重點支持發(fā)展的合作社配備大學生“村官”擔任理事長助理或社長助理，提供了“村官”兼職“社官”、發(fā)揮更大作用的平臺，有針對性、有重點地為農(nóng)民專業(yè)合作組織做大做強提供了人才支持。2009年3月浙江省瑞安市也推出了大學生“村官”兼職合作社“社官”的舉措。上述研究和實踐，為本課題的研究提供了借鑒。 本研究所指的“社倌”與上述“村官”兼職合作社“社官”中“社官”的意思是一樣的。用“倌”而不用“官”的目的，一是以示與“大學生村官”計劃中到城市社區(qū)擔任社官的區(qū)別，二 是防止“功利傾向”，突出“下得去、用得上、留得住”。
