基本信息
- 項目名稱：
- 藍色經(jīng)濟區(qū)發(fā)展模式下綠色教育現(xiàn)狀調(diào)查研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，了解其整體教育水平，從而對整個城鄉(xiāng)結(jié)合部的家庭綠色教育情況有個初步的認識，盡可能通過多種途徑了解各個家庭的實際教育情況，并結(jié)合有關(guān)家庭綠色教育學知識，分析具體問題，最終能夠為城鄉(xiāng)結(jié)合部居民及中小學提供有關(guān)家庭綠色教育方面的咨詢建議，并實現(xiàn)自我能力提升的雙贏目的。
- 詳細介紹：
- 傳統(tǒng)意義上的城鄉(xiāng)結(jié)合部是指城市和農(nóng)村之間的銜接地以及其原住居民，隨著我國城市化和工業(yè)化進程的推進，出現(xiàn)了新的城鄉(xiāng)結(jié)合部和生活在其中的“新市民”?，F(xiàn)在意義上的城鄉(xiāng)結(jié)合部的地理位置沒有變化，但其居住的居民群體發(fā)生了新的變化，包括進城務(wù)工人員、隱性就業(yè)群體、大量的拆遷安置居民以及以前的原住居民。 對于城鄉(xiāng)結(jié)合部的居民而言，說他們是農(nóng)民，可他們幾乎沒有耕種的田地；說他們是市民，而他們基本上都是農(nóng)戶。這些人當中除了原住戶外，既有外省區(qū)流動人口，也有附近鄉(xiāng)村進城的打工族，還有一些拆遷安置居民。他們大多數(shù)沒有固定的工作，也沒有固定的收入，而是以打工、做生意或者拆遷補償?shù)确绞将@得臨時性的、差異較大的經(jīng)濟收入。對這些城鄉(xiāng)結(jié)合部的新市民家庭來說，由于他們所面臨的由農(nóng)民到市民的轉(zhuǎn)型、間歇性就業(yè)和失業(yè)的波動等事業(yè)和生活的不穩(wěn)定狀態(tài)，從而影響其家庭綠色教育的質(zhì)量。而這往往會造成父母與子女溝通不暢、家庭綠色教育方式單一、教育觀念陳舊等問題，使其家庭綠色教育只是關(guān)心學習成績和身體情況而少有人格方面的培養(yǎng)，難以為子女創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，疏忽了對子女的教育或教育不當。雖然城鄉(xiāng)結(jié)合部新市民當前所處的不穩(wěn)定狀態(tài)會隨著時間的推移逐步改善，甚至最終解決，但是其子女的教育成長卻具有典型的不可逆性，當前子女教育的缺失會對其未來的成長造成隱患。關(guān)注城鄉(xiāng)結(jié)合部新市民子女的家庭綠色教育現(xiàn)狀，及時引導并矯正其家庭綠色教育的不足和缺失，對于構(gòu)建城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的和諧社會具有重要的現(xiàn)實意義和長期的戰(zhàn)略意義。 通過初步的調(diào)查，影響城鄉(xiāng)結(jié)合部“新市民”家庭綠色教育的內(nèi)部因素之客觀因素包括家庭收入、父母文化素質(zhì)、父母職業(yè)、父母職業(yè)群體、父母勞動時間等方面。內(nèi)部因素之主觀因素主要包括教育期望、夫妻關(guān)系和親子關(guān)系等三個方面。影響家庭綠色教育的外部因素主要有學校、社區(qū)環(huán)境、同齡群體和大眾傳媒等四個方面。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 家庭綠色教育如何開展，關(guān)鍵要找出阻礙和導致環(huán)保意識低下等的因素，挖掘出這些因素出現(xiàn)的根源所在。從而根據(jù)根源，對癥下藥，標本兼治。 首先，追根溯源，探詢環(huán)保意識低下的根源所在。 其次，挖掘出綠色教育的一些特點，從中可以看到藍色經(jīng)濟區(qū)發(fā)展模式下的綠色教育與大中城市有哪些相同點和不同點； 最后，我們要清楚的借鑒當時地方政府對環(huán)保教育的一些經(jīng)驗和教訓。
科學性、先進性及獨特之處
- [1] 學術(shù)性強。曲阜師范大學管理學院在管理學領(lǐng)域有著較深厚的學術(shù)底蘊，能夠更好的將理論應(yīng)用于實際。 [2] 強調(diào)時事性與廣泛性。團隊對山東省青島、日照兩地比較有典型性的城鄉(xiāng)結(jié)合部進行調(diào)研。 [3] 重點突出。本次調(diào)研對比較有典型性的城鄉(xiāng)結(jié)合部的“新市民”家庭教育現(xiàn)狀、存在的問題、擬解決的途徑等進行有重點的調(diào)研，力爭得到觀點明確、結(jié)果詳實的調(diào)研報告。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 本課題運用定性研究和定量研究相結(jié)合、理論研究和實證研究相融合、國際經(jīng)驗和本土化經(jīng)驗相協(xié)調(diào)的方法，調(diào)查總結(jié)出城鄉(xiāng)結(jié)合部新市民子女的家庭教育現(xiàn)狀，然后提出相應(yīng)的對策，這能夠針對城鄉(xiāng)結(jié)合部新市民當前事業(yè)與生活的不穩(wěn)定性造成的子女家庭教育缺失問題提供現(xiàn)實、深入的調(diào)查材料，有助于提高相關(guān)對策的針對性和可行性，同時對于培養(yǎng)合格的新市民，重塑新市民的公民身份，有效實現(xiàn)其真正的市民化，也具有深遠的影響。
作品摘要
- 調(diào)查及時了解城鄉(xiāng)結(jié)合部新市民子女的家庭教育現(xiàn)狀，就其家庭教育的缺失和不足進行針對性的綜合考察，分析新市民家庭事業(yè)與生活不穩(wěn)定性造成的家庭教育困境及相關(guān)對策是當前山東省經(jīng)濟發(fā)展和城市化進程中的重要社會問題。 通過初步的調(diào)查，影響城鄉(xiāng)結(jié)合部“新市民”家庭綠色教育的內(nèi)部因素之客觀因素包括家庭收入、父母文化素質(zhì)、父母職業(yè)、父母職業(yè)群體、父母勞動時間等方面。內(nèi)部因素之主觀因素主要包括教育期望、夫妻關(guān)系和親子關(guān)系等三個方面。影響家庭綠色教育的外部因素主要有學校、社區(qū)環(huán)境、同齡群體和大眾傳媒等四個方面。關(guān)注城鄉(xiāng)結(jié)合部新市民子女的家庭綠色教育現(xiàn)狀，及時引導并矯正其家庭教育的不足和缺失，對于構(gòu)建城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的和諧社會具有重要的現(xiàn)實意義和長期的戰(zhàn)略意義。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 該作品的部分調(diào)研內(nèi)容曾獲山東省“調(diào)研山東”大學生社會實踐活動省級二等獎。本作品在其基礎(chǔ)上繼續(xù)深化、細化。
參考文獻
- 潘清的“學校指導家庭教育實踐的研究——對上海市浦東新區(qū)初級中學D校的個案研究”（2005），關(guān)鴻羽的“學校如何指導家庭教育”（1999） 沈建平的“學校對現(xiàn)代家庭教育指導模式的研究”（2004）劉斌的“指導家長開展家庭教育的探索與實踐”（2005）劉存柱的“指導家庭教育是教師的職責”（2005）何非的“中小學‘家校合作’的現(xiàn)狀與發(fā)展研究”（2006）。另外提及學校指導家庭教育、以家庭教育指導為主要內(nèi)容的研究有李洪曾的“家庭教育指導工作的對象、內(nèi)容與形式”（2000）、“家庭教育指導的目的、任務(wù)、性質(zhì)與渠道”（2004）、“家庭教育指導工作的對象、內(nèi)容與形式”（2004）、“近年我國學前家庭教育的指導與研究”（2004）和莊曉青的“淺議家庭教育指導”（2001）
調(diào)查方式
- 文獻法→編制問卷→問卷調(diào)查→統(tǒng)計分析→觀察、訪談→得出結(jié)論 調(diào)查問卷法。資料搜集法。 實地訪談法。對于現(xiàn)實性問題及調(diào)研過程中出現(xiàn)的問題進行有針對性的再調(diào)研。
同類課題研究水平概述
- 徐長勇“現(xiàn)階段家庭教育問題探析”（2006），田宗“家庭教育策略淺探”(2005)，方洪江的“慈愛 平等 互進 自成——現(xiàn)代家庭教育之有效手段和方法略見”（2005）；二是抓住時機，因勢利導，教育孩子自成他律，正面教育與反面教育結(jié)合適度，常與學校配合,共商教育良策。如李世宏的“淺談家庭教育的思路與方法”（2000），《教育方法論》楊春鼎；三是要對孩子進行挫折教育，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，把整個世界作為教育孩子的課堂，實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和學習習慣。如靳漢雄的“家庭教育方法淺談”（2005），趙欣的“家庭教育的作用及實施方法”（2003），陸賢濤的“徽商家庭教育的思想和方法”（2004）。 在目前的學校指導家庭教育研究中，主要有以下幾方面：一是家庭教育指導的形式，如潘清的“學校指導家庭教育實踐的研究——對上海市浦東新區(qū)初級中學D校的個案研究”（2005），關(guān)鴻羽的“學校如何指導家庭教育”（1999）；二是家庭教育指導的模式，如沈建平的“學校對現(xiàn)代家庭教育指導模式的研究”（2004）；三是家庭教育指導的內(nèi)容，劉斌的“指導家長開展家庭教育的探索與實踐”（2005）；四是家庭教育指導的條件，教師作為指導者要提高自身的素質(zhì)，如劉存柱的“指導家庭教育是教師的職責”（2005）；五是家庭與學校的互動關(guān)系，如何非的“中小學‘家校合作’的現(xiàn)狀與發(fā)展研究”（2006）。另外提及學校指導家庭教育、以家庭教育指導為主要內(nèi)容的研究有李洪曾的“家庭教育指導工作的對象、內(nèi)容與形式”（2000）、“家庭教育指導的目的、任務(wù)、性質(zhì)與渠道”（2004）、“家庭教育指導工作的對象、內(nèi)容與形式”（2004）、“近年我國學前家庭教育的指導與研究”（2004）和莊曉青的“淺議家庭教育指導”（2001）等。
