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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)研究
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 大學(xué)生在當(dāng)前國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)交流與發(fā)展中發(fā)揮重要作用，大學(xué)生的英語水平成為衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，而英語自主性學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平高低的決定因素。因此，本論文將非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能、學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)內(nèi)容五個(gè)維度對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合心理學(xué)相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)性地提出相關(guān)對(duì)策。
- 詳細(xì)介紹：
- 該論文從五部分對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行分析闡述： 第一，綜合闡述國(guó)內(nèi)外英語自主性學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀； 第二，分析自主性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)：建構(gòu)主義、認(rèn)知主義、人本主義和自我效能四大理論； 第三，分析該研究的研究對(duì)象及方法； 第四，該部分為論文的主體內(nèi)容，分別從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)內(nèi)容五個(gè)方面分析調(diào)查結(jié)果； 第五，針對(duì)研究結(jié)果，提出提高非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)能力的相關(guān)策略
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 針對(duì)當(dāng)前非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)存在的現(xiàn)狀，利用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)對(duì)提高其英語自主性學(xué)習(xí)能力提出相應(yīng)策略，力求促進(jìn)處于轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。 第一，介紹自主性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)，并對(duì)自主性學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行界定。 第二，介紹非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)存在的主要問題及原因分析。 第三，從學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)維度提出提高非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)能力的相應(yīng)對(duì)策。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 第一，從心理學(xué)角度，將大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力與大學(xué)生英語學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，對(duì)大學(xué)生當(dāng)前英語學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行調(diào)查和探究，并根據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論依據(jù)，提出相應(yīng)的解決機(jī)制。 第二，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，分別從學(xué)生、教師、學(xué)校等多個(gè)維度，對(duì)大學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行有益的探討。 第三，提高大學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)能力符合新教育理念“終身教育”的要求。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 鑒于近些年來關(guān)于大學(xué)生因與學(xué)習(xí)的調(diào)查研究?jī)H局限于單方面研究的不足，本項(xiàng)目針對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生自主性英語學(xué)習(xí)，并以曲阜師范大學(xué)為個(gè)案，從教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合的角度入手進(jìn)行調(diào)查和研究，以便能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，更好的培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性，提高非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，為提升大學(xué)英語教學(xué)效果、促進(jìn)公共英語教學(xué)改革提供有益的參考，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育、終身教育的形勢(shì)。
作品摘要
- 當(dāng)前社會(huì)英語已成為人們工作生活需要掌握的必要技能之一，同時(shí)自主學(xué)習(xí)也成為大學(xué)英語改革的熱點(diǎn)話題。為了掌握非英語專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，本文分別從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能、學(xué)習(xí)策略四個(gè)維度對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行問卷調(diào)查并對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行了定量分析，從中發(fā)現(xiàn)了非英語專業(yè)大學(xué)生在英語自主性學(xué)習(xí)中存在的各種問題，并提出一系列建議，為促進(jìn)非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供有益參考。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 關(guān)于非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)的第一次討論于2010年10月16日在曲阜師范大學(xué)綜合教學(xué)樓201教室召開； 關(guān)于非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)的第一次討論于2010年11月13日在曲阜師范大學(xué)綜合教學(xué)樓607教室召開；
參考文獻(xiàn)
- 參考文獻(xiàn)： [1]韓仁生，李傳銀.教育心理學(xué)[M].山東人民出版社,2008. [2]彭聃齡.普通心理學(xué)[M]北京師范大學(xué)出版社,2004. [3]劉文俊，張華瑋，夏少芳.大學(xué)生公共英語自主學(xué)習(xí)狀況研究[J].空軍雷達(dá)學(xué)院學(xué)報(bào),2010. [4]郝曉寧，郭美玲.元認(rèn)知理論與對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的探索[J]語文學(xué)刊,2010. [5]史會(huì)娟.淺談大學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊,2009. [6]王俊梅，劉廣敏.國(guó)內(nèi)自主英語學(xué)習(xí)研究綜述[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào),2007.
調(diào)查方式
- 采用多角度訪談法，從教師、學(xué)生等多個(gè)角度進(jìn)行訪談。 采用問卷調(diào)查法，從多個(gè)維度編制問卷，對(duì)多層次的對(duì)象群體進(jìn)行調(diào)查。 通過網(wǎng)絡(luò)搜索、圖書期刊查閱相關(guān)資料。
同類課題研究水平概述
- 關(guān)于大學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)的研究，國(guó)外始于二十世紀(jì)七十年代，大量的研究主要側(cè)重于自主性外語學(xué)習(xí)能力的界定以及對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性外語學(xué)習(xí)能力的理論依據(jù)、實(shí)施策略、課程設(shè)置和實(shí)踐結(jié)果等進(jìn)行闡述與分析。 國(guó)內(nèi)研究始于二十世紀(jì)八十年代中后期，涉及面極其廣泛，高吉利曾在其文章中總結(jié)出關(guān)于國(guó)內(nèi)該項(xiàng)研究主要涉及“自主學(xué)習(xí)的定義與內(nèi)涵、自主學(xué)習(xí)的層次與原則、自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)的條件、促進(jìn)或制約自主學(xué)習(xí)的因素、自主學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)中教師的角色、自主學(xué)習(xí)的文化適宜性、自主學(xué)習(xí)中心的建立、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的策略、途徑、模式以及自主學(xué)習(xí)者訓(xùn)練的內(nèi)容與方法”（高吉利，2005）等。但多為對(duì)國(guó)外英語自主性學(xué)習(xí)的研究與分析，或局限于探討培養(yǎng)大學(xué)生自主性英語學(xué)習(xí)能力的必要性及其培養(yǎng)方法。
