基本信息
- 項目名稱：
- 職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展瓶頸問題的調(diào)查研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 教育是衡量一個國家綜合國力的重要指標。本文通過對河北省黃驊市職教中心，天津工程師范學院附屬技師學院，與黃驊職教中心進行校企合作的實訓基地、企業(yè)、商業(yè)進行調(diào)查研究,總結(jié)出職業(yè)教育在發(fā)展過程中出現(xiàn)的瓶頸，提出了可行性的解決措施，指明了職業(yè)教育未來發(fā)展之路。
- 詳細介紹：
- 近年來，隨著改革開放的不斷深入，我國職業(yè)技術(shù)教育也異軍突起，一個基本適應我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的職業(yè)技術(shù)教育新體系已經(jīng)初步形成。職業(yè)技術(shù)教育體系的建立，一方面豐富了我國教育體系的結(jié)構(gòu)，促進了中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系的形成；另一方面職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和服務對象決定了它對社會需求、專業(yè)人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)變化有一個靈敏的反映，從而順應了現(xiàn)代化建設(shè)對高技能人才的迫切需要，代表了先進生產(chǎn)力的前進方向。 當然，盡管我國職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)取得了顯著的成績，但在教育改革不斷深化與教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的過程中必然會出現(xiàn)一些不可避免的問題。同時，伴隨著社會主義現(xiàn)代化進程的演進以及和諧社會教育事業(yè)的要求的不斷深化，對職業(yè)技術(shù)教育的改革也提出了又好又快推進的要求。 基于社會背景和當今教育的需要，我們職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展瓶頸問題的調(diào)查研究暑期實踐團隊利用2009年暑假時間對職業(yè)技術(shù)教育進行了專門的調(diào)查訪問，獲得了第一手資料，進行了成果展示。 通過參觀黃驊職教中心校內(nèi)和校外實訓基地、河北省昌驊專用汽車有限公司、黃驊市信譽樓商廈，訪談黃驊市政協(xié)主席鄭增強、職教中心校長李擁軍、天津工程師范學院附屬技師學院院長李康，親臨“商業(yè)訂單”招生現(xiàn)場，發(fā)放調(diào)查問卷等方式，全面梳理了當今中國職業(yè)技術(shù)教育進一步發(fā)展的瓶頸，例如地方政府對職業(yè)教育重視程度及資金支持力度不夠；社會公眾認同率低；就業(yè)準入制度和資格證書制度落實不到位以及職業(yè)教育學校在內(nèi)部改革、師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施、就業(yè)上存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了加快推進我國職業(yè)技術(shù)教育進一步改革發(fā)展的對策和建議，并指明了職業(yè)教育未來發(fā)展之路包括堅持科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會需求，走特色發(fā)展之路，加強合作，走集團化發(fā)展之路，深化教育教學改革，走內(nèi)涵發(fā)展之路，完善辦學功能，走終身教育之路。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 教育是衡量一個國家綜合國力的重要指標。伴隨高等教育的跨越式前進，我國職業(yè)教育也有了很大的發(fā)展。但是我國職業(yè)教育取得顯著成績的同時，在教育改革不斷深化與教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展過程中依然存在許多問題。本文通過對河北省和天津市典型職業(yè)院校及相關(guān)單位進行分析，全面梳理了當今中國職業(yè)技術(shù)教育進一步發(fā)展的瓶頸，在此基礎(chǔ)上提出了加快推進我國職業(yè)技術(shù)教育進一步改革發(fā)展的對策和建議，并指明了職業(yè)教育未來發(fā)展之路。
科學性、先進性及獨特之處
- 1、作品的科學性：①典型實地考察，內(nèi)容真實可靠。作品撰寫是以實地調(diào)研為基礎(chǔ)，真實反映了典型院校的發(fā)展特色。②實例列舉，圖表對比，清晰可鑒。作品撰寫通過了問卷、圖形、實例等分析，清晰的反映了職教的發(fā)展瓶頸。2、作品的先進性：職業(yè)技術(shù)教育瓶頸和解決對策是我國為加強教育體系建設(shè)和技能型人才培養(yǎng)的有著重要意義的學術(shù)課題。3、作品的獨特之處：本作品以獨特的視角對職教領(lǐng)域進行分析，以期尋找到特色發(fā)展之路。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 1、實例推廣：結(jié)合兩校實例，在周邊地區(qū)推行作品中的可行性建議，進而擴大到全國范圍內(nèi)推廣。2、服務高校：研究職業(yè)教育，重視學生技能型培養(yǎng)，對于高校教育的改善和發(fā)展起了推動作用。3、指導就業(yè)：發(fā)展職業(yè)教育，加大對其宣傳力度，最終實現(xiàn)普通教育和職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的合拍共振。4、科學發(fā)展：職業(yè)教育可以改善當今社會的就業(yè)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀，落實科學發(fā)展觀。5、責任為先：關(guān)注職業(yè)教育，關(guān)注動手實踐能力。
作品摘要
- 職業(yè)技術(shù)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是衡量一個國家現(xiàn)代化程度的重要標志，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。目前，中國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展已經(jīng)具有一定規(guī)模并呈現(xiàn)出中國自身特色，但在實際發(fā)展中也存在一些問題。本文通過參觀黃驊職教中心校內(nèi)和校外實訓基地、河北省昌驊專用汽車有限公司、黃驊市信譽樓商廈，訪談黃驊市政協(xié)主席鄭增強、職教中心校長李擁軍、天津工程師范學院附屬技師學院院長李康，親臨“商業(yè)訂單”招生現(xiàn)場，發(fā)放調(diào)查問卷等方式，全面梳理了當今中國職業(yè)技術(shù)教育進一步發(fā)展的瓶頸，例如地方政府對職業(yè)教育重視程度及資金支持力度不夠；社會公眾認同率低；就業(yè)準入制度和資格證書制度落實不到位以及職業(yè)教育學校在內(nèi)部改革、師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施、就業(yè)上存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了加快推進我國職業(yè)技術(shù)教育進一步改革發(fā)展的對策和建議，并指明了職業(yè)教育未來發(fā)展之路。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 1、職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展瓶頸問題的調(diào)查研究社會實踐隊被評為學校2009年度大學生社會實踐活動優(yōu)秀服務隊；2、暑期調(diào)研活動被河北省黃驊市電視臺報道；3、實踐成果被學校薈萃青年、新聞網(wǎng)報道；4、《職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展瓶頸問題的調(diào)查研究》正參與青島市論文大賽評比中。
參考文獻
- [1] 溫家寶.大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育——在全國職業(yè)教育工作會議上的講話[N].人民日報,2005. [2] 李清華.我國職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展思路[J].東南學術(shù),2007. [3] 杜曉利.我國高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題與對策[EB/OL].中國教育先鋒網(wǎng),2006. [4] 張傳福.職業(yè)技術(shù)教育的特點及其作用[J].遼寧高職學報,2005. [5] 李擁軍.以就業(yè)為目標,大力實施“訂單教育”[J].教育與職業(yè),2004. [6] 潘懋元,鄔大光.中國高教辦學模式走向分析[J].教育科學研究,200l. [7] 馬樹超.制約高職發(fā)展的體制性障礙[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2003. [8] 張?。囌摳呗氃盒０l(fā)展存在的問題及對策[J].教育與職業(yè),2007. [9] 孫綿濤.教育行政學概論[M].華中師范大學出版社,1989. [10] 翟海魂.對中等職業(yè)教育發(fā)展問題的思考[J].職教論壇,2003.
調(diào)查方式
- 以實地調(diào)研為主，結(jié)合科學的調(diào)查問卷和圖形分析。 ■走訪■問卷■現(xiàn)場采訪■人員介紹■個別交談 ■親臨實踐 ■會議■圖片、照片■書報刊物□統(tǒng)計報表 □影視資料 ■文件 ■集體組織□自發(fā)□其它
同類課題研究水平概述
- 國家針對職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展提出的政策和措施： 2005年11月7日，溫家寶總理在全國職業(yè)教育工作會議上指出此次會議主要任務是統(tǒng)一思想，明確任務，狠抓落實，推動中國特色職業(yè)教育的發(fā)展。黃炎培先生曾把職業(yè)教育的目的概括為：“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。職業(yè)教育應該是面向人人的教育，使更多的人能夠找到適合自己學習和發(fā)展的空間。 2007年兩會溫家寶總理《政府工作報告》中指出，深化職業(yè)教育管理體制改革，建立行業(yè)、企業(yè)、學校共同參與的機制，推行“工學結(jié)合”、“校企合作”的辦學模式。為了促進教育公平，將采取重大措施：在普通本科高校、高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校建立健全國家獎學金、助學金制度，為此中央財政支出將由上年18億元增加到95億元，明年將安排200億元；同時，進一步落實國家助學貸款政策，使困難家庭學生能夠上得起大學、接受職業(yè)教育。 2010年7月13日—14日，溫家寶總理在全國教育工作會議中指出，目前接受職業(yè)教育的學生85%以上來自農(nóng)村和城市低收入家庭，發(fā)展職業(yè)教育，也是促進社會公平、實現(xiàn)社會和諧的有效途徑。要把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，要注重學生實際操作能力的教學和訓練，要加強實習培訓設(shè)施和教師型隊伍的建設(shè)，要加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，要完善支持職業(yè)教育發(fā)展政策，增強職業(yè)教育吸引力。 由此可見，國家日益關(guān)注和重視職業(yè)教育的發(fā)展，并實施了一系列的政策措施，主要集中于資金支持、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、涉農(nóng)專業(yè)政策優(yōu)惠、教師隊伍建設(shè)等。雖然有一定的成效，但影響仍不夠廣泛和深入，很多地方的政府和職業(yè)學校并沒有將國家的優(yōu)惠政策貫徹落實，甚至出現(xiàn)了把國家補貼職業(yè)教育的錢花到其他地方的惡劣現(xiàn)象，廣大群眾仍沒有意識到職業(yè)教育的重要性。因此我們2009年社會實踐和此次挑戰(zhàn)杯針對這一問題，全面剖析了職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸問題，并提出了可行性的建議和對策，其中包括調(diào)研地區(qū)實施非常成功的“校企合作”、“訂單培養(yǎng)”、“模塊化教學”、“涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置”等方面。 溫家寶總理曾經(jīng)說過：“對職業(yè)教育發(fā)展的藍圖，怎么描繪都不過分；對職業(yè)教育的重要性，怎么強調(diào)都不過分?！毕Ｍ胤秸吐殬I(yè)院校能夠?qū)业膬?yōu)惠政策落實到實處，從而職業(yè)教育實現(xiàn)“人人教育，造福百姓”的美好發(fā)展愿景。
