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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生性別定位的探究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 當(dāng)代大學(xué)生在多元文化的磨礪碰撞沖擊下性別定位的錯(cuò)誤認(rèn)知呈現(xiàn)出明顯增長(zhǎng)的趨勢(shì)(在國(guó)外已經(jīng)上升為社會(huì)的首要問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)性別定位的錯(cuò)誤認(rèn)知也在不斷攀升，引起了不少社會(huì)人士的重視)，本探究主要是以研究煙臺(tái)某高校的大學(xué)生性別定位的現(xiàn)象、原因?yàn)榛鶞?zhǔn)點(diǎn)，相應(yīng)的主要從自我教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育三個(gè)方面提出了較切合與實(shí)際的解決方案。
- 詳細(xì)介紹：
- 一、當(dāng)代大學(xué)生性別定位現(xiàn)狀調(diào)查及分析： 對(duì)于性別定位有53.57%的人聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不是很了解，甚至有7.65%的人不了解。但是有97.94%的人普遍認(rèn)為有必要去進(jìn)行性別定位;然而卻39.71%的人沒(méi)有進(jìn)行過(guò)性別定位，甚至有些人竟然不了解性別定位的要素有哪些。 二、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)生性別定位問(wèn)題的現(xiàn)狀表現(xiàn): 1．部分學(xué)生穿裝打扮的中性化，甚至是逆反化。 2．部分學(xué)生存在獵奇求異心理，主動(dòng)追求奇人異事特別性。 3. 部分人不斷迎合將來(lái)的就業(yè)，表現(xiàn)出向雙性化特點(diǎn)。 三、影響當(dāng)代大學(xué)生性別定位的因素及分析 1. 自身因素： （1） 缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀 （2） 缺乏心理教育的理論基礎(chǔ)。 （3） 對(duì)于性別定位缺乏理性認(rèn)識(shí) 2. 外部因素： （1）正確的性別定位受家庭環(huán)境影響。 （2）正確的性別定位受學(xué)校教育環(huán)境的影響 （3）社會(huì)在一定程度上不能給以一個(gè)正確的性別定位的認(rèn)知 環(huán)境。 四、針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生性別定位缺乏問(wèn)題的解決案： 1.自我教育： （1）不斷學(xué)習(xí)心理知識(shí)為性別定位做好理論鋪墊 （2）積極參加關(guān)于心理健康方面的心理指導(dǎo)，并學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用 （3）適當(dāng)?shù)谋苊馐艿剿瞬涣夹詣e定位的影響 2. 學(xué)校教育： (1) 要從根本上正確的性別定位，首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教育。 (2) 要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的性別定位，其次，要定期組織相關(guān)的教育活動(dòng)。 (3) 適應(yīng)的舉辦心理健康講座，是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。 (4) 重視心理專業(yè)老師與書(shū)籍的配備，加強(qiáng)心理答疑工作系統(tǒng)化，效率化。 3.家庭教育： (1) 家庭提供健康的性別定位環(huán)境。 4.社會(huì)教育： (1) 社會(huì)應(yīng)給以提供相對(duì)平等的性別定位標(biāo)準(zhǔn)。 (2) 社會(huì)應(yīng)關(guān)注性別定位的相關(guān)片面或錯(cuò)誤言論，觀念的流行。
作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 目的：隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,性別定位的錯(cuò)誤認(rèn)知呈現(xiàn)出明顯增長(zhǎng)的趨勢(shì)，沒(méi)有一個(gè)正確的性別定位，就無(wú)法正確的認(rèn)知自己，將直接影響到當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，社會(huì)認(rèn)知力與社會(huì)貢獻(xiàn)力。 基本思路：本文通過(guò)深入分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生所面臨的性別定位問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析，以實(shí)際為基點(diǎn)，相應(yīng)的主要從自我教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育三個(gè)方面提出了較切合與實(shí)際的解決方案。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本探究主要從當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況入手，對(duì)于當(dāng)前存在的現(xiàn)狀，做了相應(yīng)的相關(guān)分析。探究者站在一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生的角度，從自身的一些實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合當(dāng)代一些比較流行的主流研究與一些大學(xué)生畢業(yè)生的親身經(jīng)歷，從引起當(dāng)代大學(xué)生性別定位錯(cuò)誤認(rèn)知的根源上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從根源著手做起，不斷了解，分析，總結(jié)，引起當(dāng)前現(xiàn)狀的原因，并在原因的基礎(chǔ)之上，做出了相應(yīng)的解決、應(yīng)對(duì)方案。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 在眾多的心理問(wèn)題中，性別定位的錯(cuò)誤認(rèn)知呈現(xiàn)出明顯增長(zhǎng)的趨勢(shì)(在國(guó)外已經(jīng)上升為社會(huì)的首要問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)性別定位的錯(cuò)誤認(rèn)知也在不斷攀升，引起了不少社會(huì)人士的重視)，將直接影響到當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，社會(huì)認(rèn)知力與社會(huì)貢獻(xiàn)力。那么解決提前發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的性別定位并積極地預(yù)防，解決就顯得必不可少了。本探究便于從根本發(fā)現(xiàn)心理健康問(wèn)題，預(yù)防心理健康問(wèn)題，解決心理健康問(wèn)題，來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。
作品摘要
- 一、當(dāng)代大學(xué)生性別定位現(xiàn)狀調(diào)查及分析： 二、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)生性別定位問(wèn)題的現(xiàn)狀表現(xiàn): 1．部分學(xué)生穿裝打扮的中性化，甚至是逆反化。2．部分學(xué)生存在獵奇求異心理，主動(dòng)追求奇人異事特別性。 3. 部分人不斷迎合將來(lái)的就業(yè)，表現(xiàn)出向雙性化特點(diǎn)。 三、影響當(dāng)代大學(xué)生性別定位的因素及分析 1. 自身因素： 2. 外部因素： 四、針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生性別定位缺乏問(wèn)題的解決方案： 1.自我教育： 2. 學(xué)校教育： 3.家庭教育： 4.社會(huì)教育：
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 作品在2011年5月煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院通過(guò)了煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”評(píng)審組的評(píng)審。
參考文獻(xiàn)
- ［1］大學(xué)生雙性化人格與交往歸因的關(guān)系研究[J].中國(guó)健 康心理學(xué)雜志，2007。 ［2］高校學(xué)生成人依戀與家庭環(huán)境的關(guān)系研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2007。 ［3］我國(guó)成人教育管理學(xué)研究進(jìn)展與前瞻[J].成人高教學(xué)刊。 ［4］參編李建明主編的《社會(huì)心理學(xué)》中的第七章“社會(huì)判斷”。 ［5］謝小慶等.心理測(cè)量[M].濟(jì)南:山東教育出版社,1995。 ［6］楊雄.關(guān)于性別心理差異研究的幾個(gè)問(wèn)題[J].心理學(xué)。 ［7］阿瑟·S·雷伯(美).心理學(xué)詞典[M].上海:上海譯文出版社。 ［8］建國(guó)《大學(xué)生心理健康教育》主編 四川大學(xué)出版社。 ［9］中新網(wǎng)4月24日?qǐng)?bào)道消息。 ［10］強(qiáng)海燕:《性別差異與教育》 , 陜西人民教育出版社 2000, 21-22。 ［11］李少梅:《大學(xué)生雙性化性別特質(zhì)與人格特征的調(diào)查研究》 ,《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)》 , 1998 年第 4 期。
調(diào)查方式
- 調(diào)查方式為以下方式：走訪 問(wèn)卷 現(xiàn)場(chǎng)采訪 人員介紹 個(gè)別交談 親臨實(shí)踐 圖片、照片 書(shū)報(bào)刊物 影視資料 文件
同類課題研究水平概述
- 當(dāng)前我國(guó)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生性別定位方面的研究，僅僅是停留在關(guān)于理論性的基礎(chǔ)之上的研究，沒(méi)有深入的調(diào)查研究當(dāng)代大學(xué)生的性別定位問(wèn)題上所面臨的根本，甚至有些研究還停留在在一些落后的舊觀念基礎(chǔ)之上的，根本就不適合于我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生這個(gè)特殊的學(xué)生群體，甚至在一定程度上還與我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的真實(shí)現(xiàn)狀所違背，從根源上無(wú)法滿足解決我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生性別定位問(wèn)題的需要。總而言之，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面： （1）目前關(guān)于性別定位的研究只停留在理論基礎(chǔ)之上。 （2）針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的性別定位問(wèn)題，沒(méi)有引起足夠的社會(huì)重視力。 （3）我國(guó)沒(méi)有建立起正式的心理學(xué)研究方案。 （4）從事心理學(xué)專業(yè)方面的人才匱乏，特別是性別定位方面的專業(yè)人才。
