基本信息
- 項目名稱：
- 大學生社會實踐現(xiàn)狀調(diào)查及“四化五結(jié)合”育人模式研究--基于武漢9所高校的調(diào)查
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本作品提出了旨在促進社會實踐向縱深發(fā)展的“四化”目標，即課題化、專業(yè)化、基地化、長效化，以及具體運作“五結(jié)合”模式，即：社會實踐與思想政治教育相結(jié)合、社會實踐與專業(yè)知識教育相結(jié)合、社會實踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、社會實踐與志愿服務社會相結(jié)合、社會實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合。對大學生社會實踐體系的完善化起到了積極促進作用，促進高校教育教學改革，培養(yǎng)社會需要的復合性人才以及推動社會進步都具有十分重要的意義。
- 詳細介紹：
- 本文依據(jù)對近1200名大學生進行問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計，調(diào)查其參加社會實踐的動機、時間、方式、類型、滿意程度等基本情況，得出相關(guān)統(tǒng)計結(jié)論，并結(jié)合企業(yè)、家長、管理部門的反饋意見，歸納分析大學生社會實踐的現(xiàn)狀及存在的問題，引用了近年來湖北高校在社會實踐、志愿者活動中的涌現(xiàn)出來的典型事例，經(jīng)驗和做法，提出了旨在促進社會實踐向縱深發(fā)展的“四化”思路，即課題化、專業(yè)化、基地化、長效化，以及“五結(jié)合”的社會實踐育人模式，即：社會實踐與思想政治教育相結(jié)合、社會實踐與專業(yè)知識教育相結(jié)合、社會實踐與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合、社會實踐與志愿服務社會相結(jié)合、社會實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 撰寫本文的學生團隊自2005年起開始規(guī)劃、構(gòu)思文章的撰寫途徑和思路，為了保障數(shù)據(jù)的真實性，獲取一手資料，決定以高校大學生和學生家長問卷調(diào)查，走訪企業(yè)、村鎮(zhèn)，典型事例分析等多種方式相結(jié)合，運用教育學、社會學、統(tǒng)計學、心理學等理論知識進行分析，在前人研究成果之上，總結(jié)出新的經(jīng)驗，適應新的情況和變化。
科學性、先進性及獨特之處
- 本文組成的調(diào)查團隊從湖北高校中挑選了9所具有代表性的高校，發(fā)放調(diào)查問卷1200份，調(diào)查專業(yè)涉及理、工、醫(yī)等八個學科，問題設計全面，綜合運用了網(wǎng)絡問卷等多種方式，形成問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)，學生深入到襄樊、咸寧等地的村鎮(zhèn)和十余家企業(yè)。并結(jié)合近年來湖北高校在社會實踐、志愿者活動中的涌現(xiàn)出來的典型事例，涉及面廣，分析深入，并在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎之上，提出了旨在促進社會實踐向縱深發(fā)展的“四化”目標。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 大學生社會實踐是實現(xiàn)教育目標的重要途徑。本文對大學生社會實踐體系的完善化起到了積極促進作用，對于促使大學生在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻，促進高校教育教學改革，培養(yǎng)社會需要的復合性人才以及推動社會進步都具有十分重要的意義。為高校對大學生社會實踐教學考核內(nèi)容和標準提供了依據(jù)。對于指導大學生社會實踐的組織部門、管理部門以及具體開展社會實踐的大學生都有著深遠的意義。
作品摘要
- 本文依據(jù)對近1200名大學生進行問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計，調(diào)查其參加社會實踐的動機、時間、方式、類型、滿意程度等基本情況，得出相關(guān)統(tǒng)計結(jié)論，并結(jié)合企業(yè)、家長、管理部門的反饋意見，歸納分析大學生社會實踐的現(xiàn)狀及存在的問題，引用了近年來湖北高校在社會實踐、志愿者活動中的涌現(xiàn)出來的典型事例，經(jīng)驗和做法，提出了旨在促進社會實踐向縱深發(fā)展的“四化”思路，即課題化、專業(yè)化、基地化、長效化，以及“五結(jié)合”的社會實踐育人模式，即：社會實踐與思想政治教育相結(jié)合、社會實踐與專業(yè)知識教育相結(jié)合、社會實踐與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合、社會實踐與志愿服務社會相結(jié)合、社會實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 部分研究成果發(fā)表于《知識經(jīng)濟》2011年第二期
參考文獻
- 【1】孫妍，《大學生社會實踐狀況調(diào)查—基于河南省的數(shù)據(jù)》，《經(jīng)濟研究導刊》，2009.（16）. 【2】石婷、謝曉麗，《大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調(diào)查研究》教育學研究，2009.（29）. 【3】李研，《大學生社會實踐的哲學基礎》，中國青年政治學院學報，2004（4）：26。 【4】馬德峰等. 大學生社會實踐的現(xiàn)狀及問題 對 494 篇大學生社會實踐報告的內(nèi)容———分析[J]. 青少年研究.2004(4). 【5】劉正浩 胡克培，《大學生社會實踐的調(diào)查及思考》 【6】盛潔，《從社會實踐看大學生思想政治教育的實效性》，《湖北廣播電視大學學報》，2009.(12). 【7】索玉華，《大學生社會實踐思想政治教育功能探索》，《廣西大學學報》，2009 .(4). 【8】呂明新，《大學生社會實踐能發(fā)揮的影響因素及對策分析》[J].《青少年研究》，2005,（3）. 【9】王建武，《大學生社會實踐改革的探討》，《成都大學學報》，2007，（9）. 【10】韋聯(lián)道，《論思想素質(zhì)教育與社會實踐》，《廣西廣播電視大學學報》，2000，（2）. 【11】陳星，《大學生社會實踐與思想政治教育》，《考試周刊》，2009.(25).
調(diào)查方式
- 走訪 問卷 現(xiàn)場采訪 圖片、照片 書報刊物 統(tǒng)計報表 影視資料
同類課題研究水平概述
- 1、孫妍，《大學生社會實踐狀況調(diào)查—基于河南省的數(shù)據(jù)》，《經(jīng)濟研究導刊》，于2007年7—12月組織了“大學生社會實踐狀況調(diào)查”小組，選取了河南省有代表性的9所高校，取得有效問卷966份，從社會實踐的參與狀況、組織狀況、實踐效果和滿意度以及對社會實踐的態(tài)度等方面對大學生社會實踐基本情況進行分析，提出參與不足、覆蓋面??；實踐內(nèi)容單一、收效不明顯；認識偏頗、缺乏有效的指導；實踐滿意度低等問題。 2、石婷、謝曉麗，《大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調(diào)查研究》，《教育學研究》中提出了大學生參加社會實踐的意義，分析大學生社會實踐活動存在的問題：第一，社會實踐體系還不夠完善，形式單一；第二，沒有實踐基地，經(jīng)費不足；第三，高校對開展社會實踐活動不夠重視，組織領導。提出了改進大學生社會實踐的建議：第一，完善社會實踐體系，創(chuàng)新實踐內(nèi)容。第二，加大經(jīng)費投入，建立實踐基地。第三，切實加強高校對社會實踐的重視，建立合理的社會實踐成果的審核方法 3、馬德峰等. 《大學生社會實踐的現(xiàn)狀及問題》對 494 篇大學生社會實踐報告的內(nèi)容分析[J]. 青少年研究.2004(4). …… 以上課題雖然都調(diào)查大學生社會實踐動機、時間、方式、類型、滿意程度等基本情況，分析了大學生社會實踐存在的問題，比如：體系不完善、領導不重視、經(jīng)費不足、沒有基地、時間短等，提出了解決辦法，比如：完善體系、加強領導、投入經(jīng)費、建立基地等，但當高校短期內(nèi)無法解決這些問題的時候，這些建議就只能都停留在號召的層面上，沒有形成一套行之有效的辦法，具體指導高校管理部門和大學生如何開展社會實踐，更沒有將社會實踐提升到一種育人的高度，提出一種育人模式。
