基本信息
- 項目名稱：
- 師范院校大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的質(zhì)性研究——以曲阜師范大學(xué)為例
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 作為師范類院校的大學(xué)生，研究者試圖運用質(zhì)性研究方法，通過對3名在校師范生進行深度訪談，來了解其大學(xué)學(xué)業(yè)生活的“鮮活經(jīng)歷”，以期客觀描述師范類大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象的種種表現(xiàn)，深入剖析學(xué)業(yè)倦怠的真實原因和內(nèi)心看法，真實呈現(xiàn)師范類大學(xué)生個人成長經(jīng)歷對其學(xué)業(yè)態(tài)度的生成意義。
- 詳細介紹：
- 有調(diào)查研究表明，師范類院校大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴重。作為曲阜師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)專業(yè)的的大學(xué)生，研究者關(guān)注師范類院校大學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象，并試圖通過自己的調(diào)查研究來探析這一現(xiàn)象。因此，研究者運用質(zhì)性研究方法，對3名在校師范生進行深度訪談。 該研究采用深度訪談法，利用多爾比里和舒曼設(shè)計的富有特色的三輪訪談序列方案，對受訪者進行三輪各不相同的訪談，然后分析、整理、解釋訪談資料。 訪談?wù)咴诘谝惠喸L談中的任務(wù)是，圍繞大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的主題，詢問受訪者，讓受訪者盡可能多地談?wù)撈浣?jīng)歷的背景信息。我們讓受訪者在90分鐘內(nèi)，講述他們成為大學(xué)生之前的經(jīng)歷，以獲知相關(guān)的生平背景信息，從而將其成為大學(xué)生的經(jīng)歷放到他們自己生活的大背景中。 第二輪訪談的目的在于，集中了解受訪者成為一名大學(xué)生后的生活狀態(tài)，學(xué)業(yè)狀況的具體細節(jié)。我們在第二輪的訪談中的任務(wù)是，力爭（盡管并不夠完善）盡可能全面地重構(gòu)受訪者在既定研究主題領(lǐng)域中的諸多經(jīng)歷細節(jié)。在這輪訪談中，我們盡可能地讓受訪者重構(gòu)親歷一天的學(xué)習(xí)和活動中的情景細節(jié)，從他們早上睜眼開始，一直到晚上入睡為止。我們讓他們講述在學(xué)校中經(jīng)歷的所有故事，通過這種方式獲取細節(jié)信息。 我們在第三輪訪談中，讓受訪者反思他們自己經(jīng)歷的意義，這能揭示受訪者的工作、生活、學(xué)習(xí)和認知、情感之間的聯(lián)系，明確意義或賦予意義。探究受訪者的過去以厘清導(dǎo)致他們處于現(xiàn)狀的背景事件，進而描述他們目前經(jīng)歷的具體細節(jié)。這兩者的結(jié)合為反思他們的現(xiàn)狀創(chuàng)造了條件。我們著眼于受訪者對自己經(jīng)歷的理解。在訪談過程中，受訪者始終都在賦予意義。 通過深度訪談和對訪談資料的收集、整理、分析、闡釋，研究者試圖了解師范類大學(xué)生學(xué)業(yè)生活的“鮮活經(jīng)歷”，以期客觀描述師范類大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象的種種表現(xiàn)，深入剖析學(xué)業(yè)倦怠的真實原因和內(nèi)心看法，真實呈現(xiàn)師范類大學(xué)生個人成長經(jīng)歷對其學(xué)業(yè)態(tài)度的生成意義。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 調(diào)查研究表明，師范院校大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴重。研究者，作為師范類院校大學(xué)生，試圖運用質(zhì)性研究方法，以研究者本人為研究工具，利用多爾比里和舒曼設(shè)計的富有特色的三輪訪談序列方案，對在校師范生進行深度訪談，來了解其大學(xué)學(xué)業(yè)生活的“鮮活經(jīng)歷”，以期客觀描述師范類大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象的種種表現(xiàn)，深入剖析學(xué)業(yè)倦怠的真實原因和內(nèi)心看法，真實呈現(xiàn)師范類大學(xué)生個人成長經(jīng)歷對其學(xué)業(yè)態(tài)度的生成意義。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 在大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠研究中，多數(shù)為量化研究和學(xué)習(xí)心理角度研究，非量化研究也僅處于描述現(xiàn)象，論述道理上面，而且很少單獨對師范類院校的大學(xué)生進行學(xué)業(yè)倦怠的研究。針對此種情況，本研究采用質(zhì)的研究方法，并從教育社會學(xué)的角度對師范類院校大學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象進行思考分析，作一次新的嘗試。 該作品從方法指導(dǎo)到對訪談資料的管理、分析、解釋都有豐富的理論支持與實踐經(jīng)驗驗證，這證明了本項目的科學(xué)性。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 該研究成果具有重要的實際應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，有利于真實全面了解師范類大學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，了解其學(xué)業(yè)倦怠的影響因素，尤其是學(xué)校因素：了解教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理等方面存在的問題，為教育行政部門和師范院校決策提供數(shù)據(jù)支撐和智力支持，既有利于師范類大學(xué)生了解學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，也有利于師范類院校形成良好學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教育資源，提升未來師資的整體水平，進而促進高等師范教育的健康發(fā)展。
作品摘要
- 大學(xué)生經(jīng)過高考的激烈競爭，進入大學(xué)后，本應(yīng)對廣闊的知識領(lǐng)域充滿濃厚的的興趣，然而事實并非如此，大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠已經(jīng)成為一個嚴重的社會問題，并引發(fā)了教育界地廣泛關(guān)注。有研究表明，相比于其他院校的學(xué)生而言，師范類院校的大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠尤為嚴重。作為一名師范類院校的大學(xué)生，研究者試圖運用質(zhì)性研究方法，通過對3名在校師范生進行深度訪談，來了解其大學(xué)學(xué)業(yè)生活的“鮮活經(jīng)歷”，以期客觀描述師范類大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象的種種表現(xiàn)，深入剖析學(xué)業(yè)倦怠的真實原因和內(nèi)心看法，真實呈現(xiàn)師范類大學(xué)生個人成長經(jīng)歷對其學(xué)業(yè)態(tài)度的生成意義。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 本課題申請通過了曲阜師范大學(xué)團委舉辦的曲阜師范大學(xué)大學(xué)生科研學(xué)術(shù)立項，該作品為曲阜師范大學(xué)大學(xué)生科研學(xué)術(shù)立項活動的結(jié)題報告，因為此活動的評獎結(jié)果未公布，不知該作品的獲獎情況。 本作品為第十屆“挑戰(zhàn)杯”曲阜師范大學(xué)課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的參賽作品，此前為在任何場合，以任何方式發(fā)表過。
參考文獻
- 本研究采用的是質(zhì)性研究，運用的是深度訪談的研究方法，若要正確理解、審查、評價本作品，應(yīng)當(dāng)參考有關(guān)質(zhì)性研究、深度訪談法以及大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠等方面的文獻。 文獻目錄： ⑴ [美]塞德曼.質(zhì)性研究中的訪談：教育與社會科學(xué)研究者指南[M].周海濤主譯.重慶：重慶大學(xué)出版社，2009. ⑵ [加]D.簡?克蘭迪寧 F.邁克爾?康納利.敘事研究 質(zhì)的研究中的經(jīng)驗與故事[M].張園譯.北京：北京大學(xué)出版社，2008. ⑶ [美]威廉?富特?懷特.街角社會[M].黃育譯.北京：商務(wù)印書館，2009. ⑷ 陳向明.質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000. ⑸ 陳向明.在行動中學(xué)作質(zhì)的研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2003. ⑹ 裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].合肥：安徽教育出版社，1995. ⑺ 郭華.靜悄悄的革命[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.
調(diào)查方式
- 該研究運用質(zhì)性研究，采用深度訪談法，利用多爾比里和舒曼設(shè)計的富有特色的三輪訪談序列方案，對受訪者進行三輪各不相同的現(xiàn)象學(xué)深度訪談訪，并對訪談進行現(xiàn)場錄音，收集、分析、整理、闡釋訪談資料。
同類課題研究水平概述
- ⑴國外研究 ①早在20世紀80年代，國外就已經(jīng)開始對學(xué)生的倦怠現(xiàn)象加以研究，卡福瑞（Pines A Kafry）曾做過以大學(xué)生和助人專業(yè)工作者為對象的比較研究。 ②國外對學(xué)習(xí)倦怠的研究與職業(yè)倦怠緊密聯(lián)系。布蘭科?史利文（Branko Slivar）通過研究,認為工作領(lǐng)域中影響職業(yè)倦怠的六個影響因素在學(xué)校情境中也同樣影響著中學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠。 ③國外關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠的影響因素,主要是從環(huán)境因素和個體因素方面研究的。 ⑵國內(nèi)研究 ①從研究對象來看,主要是中學(xué)生,或者從某一類學(xué)生(如高師學(xué)生、衛(wèi)校學(xué)生)、某一個學(xué)科(如數(shù)學(xué)、英語等科目的倦怠)入手,而近幾年才把大學(xué)生整體作為研究對象。 ②從研究方法來看,現(xiàn)有研究大部分是定性研究和定量研究。 ③從研究工具來看,還沒有統(tǒng)一的、權(quán)威的量表可以使用,會造成研究結(jié)果的差異。 ④從研究內(nèi)容來看,己有的研究大多強調(diào)環(huán)境(學(xué)校、家庭和社會)或個人單一方面的因素(如專業(yè)承諾、人格特征)或者兩因素結(jié)合對學(xué)習(xí)倦怠的影響。 ⑤從研究角度和理論基礎(chǔ)來看，已有的研究大都是從心理學(xué)角度出發(fā)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。 前人對于學(xué)習(xí)倦怠的研究成果為我們的項目研究奠定了豐富的基礎(chǔ)，對我們有啟發(fā)和借鑒作用。同時，前人研究中存在的不足之處也為我們的項目提供了創(chuàng)新的可能。 以前的研究，主要從量的研究角度給出研究假設(shè)和操作定義后，然后進行分析求證，或者孤立的站在教育者的角度來分析大學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠原因，而且國內(nèi)外對大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的學(xué)校差異研究表明師范類學(xué)生存在更為嚴重的學(xué)習(xí)倦怠。但是從本研究者三年的師范大學(xué)學(xué)習(xí)生活的實際體驗與感受得出，關(guān)于師范類大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象本身有很多問題無法通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如大學(xué)生自己的經(jīng)歷，心理感受，價值觀等，還有對那些大量存在而又無法統(tǒng)計的隱形的學(xué)業(yè)倦怠的學(xué)生的研究。因此，本研究試圖從一個與以往研究不同的角度，運用質(zhì)性研究方法，從大學(xué)生的經(jīng)歷入手，從同齡人的角度，來了解其大學(xué)學(xué)業(yè)生活的“鮮活經(jīng)歷”，以期客觀描述師范類大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象的種種表現(xiàn)，深入剖析學(xué)業(yè)倦怠的真實原因和內(nèi)心看法，真實呈現(xiàn)師范類大學(xué)生個人成長經(jīng)歷對其學(xué)業(yè)態(tài)度的生成意義。
