題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 針對(duì)90后大一新生苦惱的問(wèn)卷調(diào)查
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 剛剛步入大學(xué)校門的90后新生所接受的中小學(xué)教育大多是以應(yīng)試教育為主，學(xué)習(xí)成了生活中的唯一內(nèi)容。與學(xué)習(xí)相比，身體鍛煉、心理素質(zhì)等都成了可有可無(wú)的身外之物。導(dǎo)致學(xué)生缺少很多應(yīng)有的能力。一旦要獨(dú)立面對(duì)困難時(shí)，也將會(huì)增添很多苦惱。我們針對(duì)這一問(wèn)題就學(xué)習(xí)，生活，人際，迷茫感四個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查從主客觀兩面進(jìn)行分析，總結(jié)原因，對(duì)癥下藥，得出我們的結(jié)論提出具體的可操作性的實(shí)施方案，幫助他們解決苦惱問(wèn)題。
- 詳細(xì)介紹：
- 剛剛步入大學(xué)校門的90后新生所接受的中小學(xué)教育大多是以應(yīng)試教育為主，學(xué)習(xí)成了生活中的唯一內(nèi)容。與學(xué)習(xí)相比，身體鍛煉、心理素質(zhì)等都成了可有可無(wú)的身外之物。導(dǎo)致學(xué)生缺少很多應(yīng)有的能力。一旦要獨(dú)立面對(duì)困難時(shí)，也將會(huì)增添很多苦惱。我們針對(duì)這一問(wèn)題就學(xué)習(xí)，生活，人際，迷茫感四個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查從主客觀兩面進(jìn)行分析，總結(jié)原因，對(duì)癥下藥，得出我們的結(jié)論提出具體的可操作性的實(shí)施方案，幫助他們解決苦惱問(wèn)題。 我們采取了問(wèn)卷、訪問(wèn)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等調(diào)查方式搜集了大量數(shù)據(jù)為佐證，查閱了國(guó)內(nèi)外的論文著作，形成自己的觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)，生活，人際，迷茫感 四個(gè)方面分析大學(xué)一年級(jí)新生的大學(xué)新生活苦惱及其來(lái)源，以客觀原因和主觀原因兩方面分析入手，針對(duì)90后大學(xué)生特點(diǎn)研究解決他們苦惱有效的可行性方案
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：通過(guò)調(diào)查，了解當(dāng)代大學(xué)生苦惱及其原因，探索解決大學(xué)生苦惱的有效途徑，幫助90后大一新生積極適應(yīng)大學(xué)新生活，解決大學(xué)生活普遍存在的苦惱問(wèn)題。 基本思路：從各方面分析大學(xué)一年級(jí)新生的大學(xué)新生活苦惱及其來(lái)源，以客觀原因和主觀原因兩方面分析入手，針對(duì)90后大學(xué)生特點(diǎn)研究解決他們苦惱有效的可行性方案
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 1. 從問(wèn)題的根源出發(fā)，有針對(duì)性地分析殘生問(wèn)題的主客觀原因，體現(xiàn)了作品的科學(xué)性。 2. 針對(duì)90后調(diào)查，特點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)，題材新穎 3. 有理論支持
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本項(xiàng)目對(duì)今后大學(xué)新生適應(yīng)環(huán)境，克服適應(yīng)環(huán)境過(guò)程中的心里障礙、學(xué)習(xí)困惑，處理好人際關(guān)系、規(guī)劃好自己的大學(xué)生活都有很大的啟示意義，也具有很現(xiàn)實(shí)的推廣前景。作品的研究邏輯過(guò)程與技術(shù)符合技術(shù)要求，使用于當(dāng)代高校大學(xué)生現(xiàn)狀研究并可以為更深入研究大學(xué)生的發(fā)展提供依據(jù)。
作品摘要
- 當(dāng)前，剛剛步入大學(xué)校門的90后新生所接受的中小學(xué)教育大多是以應(yīng)試教育為主，整個(gè)學(xué)齡期，他們都為了考大學(xué)這一個(gè)目標(biāo)而埋頭學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)成了生活中的唯一內(nèi)容。與學(xué)習(xí)相比，身體鍛煉、心理素質(zhì)等都成了可有可無(wú)的身外之物。其結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生缺少很多應(yīng)有的能力，包括基本生活能力、面對(duì)困難的心理承受力、靈活的社會(huì)適應(yīng)能力等等。因此，一旦要獨(dú)立面對(duì)各種生活困難時(shí)，也將會(huì)增添很多苦惱。因此，我們針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。 調(diào)查分為 學(xué)習(xí)，生活，人際，迷茫感 四個(gè)方面，采取了問(wèn)卷、訪問(wèn)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等調(diào)查方式搜集了大量數(shù)據(jù)為佐證，查閱了國(guó)內(nèi)外的論文著作，形成自己的觀點(diǎn)。就四個(gè)方面從主客觀兩面進(jìn)行分析，全面了解問(wèn)題所在，總結(jié)原因，然后針對(duì)原因?qū)ΠY下藥，得出我們的結(jié)論提出具體的可操作性的實(shí)施方案，幫助他們解決一系列苦惱問(wèn)題。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 《國(guó)外高校大學(xué)生信息素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐》 《科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)》 2010年第22期 《當(dāng)代大學(xué)生心理學(xué)》 張宏如 著
調(diào)查方式
- 會(huì)議，問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)，報(bào)表，書報(bào)刊物
同類課題研究水平概述
- 現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育的研究越來(lái)越深入，有不少論文資料發(fā)表，許多專家或機(jī)構(gòu)都在為當(dāng)今社會(huì)的蓬勃發(fā)展做出貢獻(xiàn)，我們有幸拜讀了重慶郵電大學(xué)發(fā)表的《大學(xué)生課外活動(dòng)對(duì)我國(guó)開(kāi)展素質(zhì)教育的啟示》和《國(guó)外高校大學(xué)生信息素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐》《科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)》 2010年第22期天津農(nóng)學(xué)院崔雁黎教授發(fā)表的論文，文章從信息素質(zhì)的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)體系和國(guó)外高校大學(xué)生素質(zhì)教育模式3個(gè)方面闡述了國(guó)外高校大學(xué)生素質(zhì)教育研究與實(shí)踐的進(jìn)展情況。 我們申報(bào)的作品與之相關(guān)且與之互補(bǔ)，我們從實(shí)際出發(fā)，注意細(xì)節(jié)，深入學(xué)生當(dāng)中，解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生自己實(shí)際操作做出細(xì)則，從小問(wèn)題看到大問(wèn)題，操作性更強(qiáng)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育起到一定作用。
