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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)的調(diào)查分析
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本調(diào)查主要是對(duì)在校大學(xué)生的價(jià)值取向與心理素質(zhì)進(jìn)行的調(diào)查，為學(xué)校、社會(huì)在此方面的工作提供依據(jù)
- 詳細(xì)介紹：
- 通過(guò)走訪與問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)遼寧省各高校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。從不同層面、不同角度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，更直接、客觀的反映出當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向與心理素質(zhì)。從而幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)心理素質(zhì)，建立與時(shí)代、社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值取向。
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 本次調(diào)查主要以大學(xué)生的價(jià)值取向和心理素質(zhì)相結(jié)合的分析研究為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析研究，找出解決問(wèn)題的辦法和途徑。從而幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)心理素質(zhì)，建立與時(shí)代、社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值取向。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 通過(guò)走訪與問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)遼寧省各高校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，采用科學(xué)系統(tǒng)的方法從不同層面、不同角度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，更直接、客觀的反映出當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向與心理素質(zhì)。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 通過(guò)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，分析當(dāng)代大學(xué)生在價(jià)值取向與心理素質(zhì)方面存在的問(wèn)題，從而找到一條切實(shí)可行的途徑，達(dá)到幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，建立與時(shí)代、社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值取向以及提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。 通過(guò)學(xué)校及學(xué)生本人采取一定的途徑與方法進(jìn)一步改善大學(xué)生的心理素質(zhì)和價(jià)值取向。
作品摘要
- 隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)的價(jià)值觀念也處在不斷地變化之中，大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境和成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的矛盾和問(wèn)題變得更加復(fù)雜多樣，同時(shí)大學(xué)生還要面臨的來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)、生活、情感、就業(yè)等各方面的壓力也越來(lái)越大。在樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀，在實(shí)踐中努力創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)具有良好的心理素質(zhì)是社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的基本要求。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 沒(méi)在任何地方發(fā)表
參考文獻(xiàn)
- [1] 孟莉 , 徐建平 , 孫發(fā)利 當(dāng)代師范大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型 延安大學(xué)學(xué)報(bào) ( 社會(huì)科學(xué)版 2003 ) [2]田開(kāi)國(guó):《年夜學(xué)素質(zhì)教育縱橫談》，山東教育出書(shū)社 [3] 福建工程學(xué)院學(xué)生心理狀況調(diào)查 大學(xué)生心理狀況調(diào)查分析報(bào)告 [3] 劉東敏 新型高師學(xué)生職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)探究 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版） [4] 方俊明 認(rèn)知心理學(xué)與人格教育 陜西師范大學(xué)出版社
調(diào)查方式
- 走訪 問(wèn)卷
同類(lèi)課題研究水平概述
- 當(dāng)今，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值取向都有著自己不同的見(jiàn)解，各類(lèi)理論型和應(yīng)用型的文章也不斷見(jiàn)諸報(bào)刊雜志。但對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值取向的對(duì)接研究的調(diào)查研究并不多見(jiàn)，還有待于理論上的升華和實(shí)踐上的規(guī)范。因此，本次調(diào)查分析，主要將以下兩個(gè)環(huán)節(jié)為本次調(diào)查的重點(diǎn)：第一，大學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值取向在某種程度上是一個(gè)有機(jī)的整體，他們之間有著必然的聯(lián)系。第二，對(duì)于提升大學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值取向的方法上要與時(shí)俱進(jìn)，符合當(dāng)代大學(xué)生的教育特點(diǎn)。 國(guó)內(nèi):中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步增強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》要求各大高校的高度正視,組織師生認(rèn)真進(jìn)修和體味，以提高實(shí)效性并加強(qiáng)感染力。正視對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向的正確引導(dǎo)和心理素質(zhì)的教育，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。 國(guó)外:前蘇聯(lián)的教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界不美觀，他的品行和他對(duì)每一現(xiàn)象的立場(chǎng)都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！彼蠼處熢谌粘５慕虒W(xué)工作中，要以身立教。無(wú)論大事小事，都不要錯(cuò)過(guò)對(duì)學(xué)生每一次的教育機(jī)會(huì)。 美國(guó)心理學(xué)家埃里克森的心理社會(huì)期成長(zhǎng)理論，對(duì)青年大學(xué)階段也有較深研究。他把人生按照危機(jī)性質(zhì)分為八個(gè)時(shí)代，而青年期正處于這一階段的第五時(shí)代。此一時(shí)代是人生全程八段中最主要的時(shí)代，可以說(shuō)是人格成長(zhǎng)過(guò)程中的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學(xué)階段又是青年人才成長(zhǎng)的最佳時(shí)代。在大學(xué)時(shí)代，每個(gè)學(xué)生都要面臨一系列的人生的重大選擇，而這一人生選擇的完成與大學(xué)生的心理素質(zhì)和價(jià)值取向密切相關(guān)。近年來(lái),大量的資料與數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)大學(xué)生中相當(dāng)一部分人在心理素質(zhì)和價(jià)值取向上存在一系列不良現(xiàn)象。 按埃里克森理論來(lái)看，人生的每一時(shí)代，各有其特定的問(wèn)題，某一時(shí)代的問(wèn)題如不解決，危機(jī)將影響下一時(shí)代的成長(zhǎng)；如果問(wèn)題得以解決，那么危機(jī)將化解，人生將會(huì)繼續(xù)順利發(fā)展，并有助于后期的成長(zhǎng)。
