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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 中小學(xué)教育教學(xué)方法研究
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 以開展輔導(dǎo)班作為探究基地，發(fā)現(xiàn)教育中所存在的問題和實(shí)踐證明我們的教育教學(xué)方法的實(shí)用性和有效性。 教育教學(xué)方法教學(xué)方法：切實(shí)做到采用小班教學(xué)，因材施教，激發(fā)孩子們的好奇心，不脫離教材的情況下從生活中去教學(xué)，多進(jìn)行戶外教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生當(dāng)老師來提高孩子們的自信心以及培養(yǎng)孩子的興趣愛好，提供更多的自由發(fā)展空間。
- 詳細(xì)介紹：
- 通過實(shí)踐探究中小學(xué)教育教學(xué)方法，實(shí)踐是以輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績(jī)偏差的部分學(xué)生為研究對(duì)象，在切實(shí)的教學(xué)中去尋找更好的教學(xué)方法。同時(shí)，又以開展輔導(dǎo)班作為探究基地。其主要的教學(xué)方法是切實(shí)做到采用小班教學(xué)，因材施教，激發(fā)孩子們的好奇心，不脫離教材的情況下從生活中去教學(xué)，多進(jìn)行戶外教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生當(dāng)老師來提高孩子們的自信心以及培養(yǎng)孩子的興趣愛好，提供更多的自由發(fā)展空間。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：在實(shí)踐中去探究更適合于中小學(xué)學(xué)生教育教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況探究如何做到因材施教以文化人。同時(shí)也為以后的教育工作做準(zhǔn)備。 基本思路：總結(jié)實(shí)踐過程，歸納所發(fā)現(xiàn)的問題，分析產(chǎn)生問題原因，提出解決辦法，最后提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實(shí)踐證明。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 實(shí)踐是檢驗(yàn)一切真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，作品是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上所創(chuàng)作的，觀點(diǎn)是從實(shí)踐過程中所提出的。因此具有科學(xué)性時(shí)效性。 其中所提出的教學(xué)觀點(diǎn)是針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)偏下的部分學(xué)生，解決了其父母在教育孩子方面的困惑于是就具有了可造作性。同時(shí)也彌補(bǔ)了現(xiàn)代教育上的不足因而具有了先進(jìn)性。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 百年大計(jì)教育為先而中小學(xué)教育就直接影響著國(guó)家的發(fā)展，因此，我們所探討的中小學(xué)生的教學(xué)方法是順從了現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展潮流，又提出了發(fā)展方向，為現(xiàn)代教育改革服務(wù)。同時(shí)，也為在職的中小學(xué)教師提供新的教學(xué)參考方法。
作品摘要
- 通過實(shí)踐探究中小學(xué)教育教學(xué)方法，實(shí)踐是以輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績(jī)偏差的部分學(xué)生為研究對(duì)象，在切實(shí)的教學(xué)中去尋找更好的教學(xué)方法。同時(shí)，又以開展輔導(dǎo)班作為探究基地。其主要的教學(xué)方法是切實(shí)做到采用小班教學(xué)，因材施教，激發(fā)孩子們的好奇心，不脫離教材的情況下從生活中去教學(xué)，多進(jìn)行戶外教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生當(dāng)老師來提高孩子們的自信心以及培養(yǎng)孩子的興趣愛好，提供更多的自由發(fā)展空間。與此同時(shí)也創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 參考文獻(xiàn): 我國(guó)中小學(xué)教學(xué)方法的反思與重建(Rethinking and Reconstruction on the Teaching Method of Primary and Middle Schools in China) 《中小學(xué)教學(xué)研究》 主 編：關(guān)松林 副 主編：杜貴忠 王偉 張華偉（常務(wù)） 電子郵件： 網(wǎng)站地址: 國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN21—1396/G4郵發(fā)代號(hào)：8-234
調(diào)查方式
- 訪談，實(shí)踐等
同類課題研究水平概述
- 逐步完善階段
