基本信息
- 項目名稱：
- 基于近代物理技術(shù)對本科生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 現(xiàn)在全國各高校都在大學二到三年級開設(shè)各種科學素養(yǎng)選修課程，然而經(jīng)過多家高校問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分選修課程的教學結(jié)果有些偏離道，教學效果一般，本文以近代物理技術(shù)課程為例闡述教師如何提高課堂實效，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。利用物理教育在實驗和思維方面得天獨厚的優(yōu)勢，把知識傳授、實驗研究、物理與其他學科整合等三方面有機地結(jié)合起來，在教學中培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力。
- 詳細介紹：
- 創(chuàng)新教育代表著一種先進的學校文化，教育改革的最終受益者是學生。近代物理技術(shù)是一門針對于全校工科學生的校級選修課，是普通物理課程的后續(xù)課程，同時是一門科學素養(yǎng)培訓課程。這門課程講述的是近代物理理論基礎(chǔ)知識、當代物理前沿和物理理論知識在科學技術(shù)中的應(yīng)用，本文以這門課程基礎(chǔ)提出了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)尤的重要性，重點闡述采用課堂以啟發(fā)式為主的指導思想、以及如何做好課堂教學的組織，并且給出具體解決方法，同時在日?？己朔绞缴弦蔡岢龃蠓鹊母母锎胧?。本文提出的教學方法針對隸屬于興趣型和拓展型的課程，采用傳統(tǒng)教學和多媒體教學相結(jié)合的教學方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的集成性、交互性，彌補了現(xiàn)有儀器設(shè)備的不足；采用啟發(fā)式為主的指導思想；采取分類、分層次教學方式，提高了課程的針對性；打破了原有傳統(tǒng)考核方式。有助于提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 筆者經(jīng)過多家高校問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分選修課程的教學結(jié)果有些偏離軌道，選課生中近40%是為了賺取學分，教學效果一般。近代物理技術(shù)是我校一門針對于全校工科學生的校級選修課，是普通物理課程的后續(xù)課程，同時是一門科學素養(yǎng)培訓課程。這門課程講述的是近代物理理論基礎(chǔ)知識、當代物理前沿和物理理論知識在科學技術(shù)中的應(yīng)用。本文以近代物理技術(shù)課程為例闡述教師如何提高課堂實效，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
科學性、先進性及獨特之處
- 1、提出培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)尤為重要，并且給出了解決方法。 2、對考核方式提出大幅度的改革措施。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 創(chuàng)新教育代表著一種先進的學校文化，教育改革的最終受益者是學生。本文教學方法針對于興趣型和拓展型的課程，因此，使選修課成為既有《科技之光》的前瞻性，又有《百家講壇》的邏輯性、魅力性和趣味性的課程，才能達到提高課堂實效，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的目的。
作品摘要
- 現(xiàn)在全國各高校都在大學二到三年級開設(shè)各種科學素養(yǎng)選修課程，目的是培養(yǎng)學生正確的思維方式，增加學生廣博的知識面，掌握進行科學研究的基本方法，使學生具有運用知識和更新知識的能力，更具有勇于開拓進取的科學精神，以適應(yīng)當前社會科學技術(shù)綜合化的發(fā)展的大趨勢。然而經(jīng)過多家高校問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分選修課程的教學結(jié)果有些偏離軌道，選課生中近40%是為了賺取學分，教學效果一般，本文以近代物理技術(shù)課程為例闡述教師如何提高課堂實效，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- [1]謝東 王祖源.人文物理[M].北京：清華大學出版社，2006：1-24 [2] 倪光炯等.改變世界的物理學[M].上海：復旦大學出版社，2006：330-340 [3] 趙龍等.近代物理技術(shù)[M].北京：教育出版社等，2007：224-237 [4] 王永昌.近代物理學[M].北京：高等教育出版社，2006：316-352
調(diào)查方式
- 走訪，個別交談，親臨實踐
同類課題研究水平概述
- 前不久，中國大學生科學素養(yǎng)調(diào)查報告顯示，2010年，我國具備基本科學素養(yǎng)的大學生比例為6.2%，相當于日本、加拿大和歐盟等主要發(fā)達國家在20世紀80年代末的水平。報告再次引起民眾對科普的關(guān)注。 時代的發(fā)展需要大量基礎(chǔ)知識博而精、創(chuàng)新能力強的新型人才,如何在促進學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,加強學生的創(chuàng)新能力,提高科學素養(yǎng),是當前教育所面臨的一個重要課題. 在上世紀80年代中末期，美國、加拿大、日本等國為培養(yǎng)面向2l世紀的開拓、創(chuàng)新型人才，就已著手對傳統(tǒng)教育進行改革，它們都有一個共同特點，就是一致把思維和科學方法及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位。目前我國提出了基礎(chǔ)教育新課程改革，它將對我國基礎(chǔ)教育乃至整個教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。 物理教育在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)造能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，這是由物理學的兩大優(yōu)勢決定的。一是實驗的優(yōu)勢，親自動手動腦進行實驗，能激勵學生的學習熱情，能啟發(fā)學生的創(chuàng)造潛能；二是思維的優(yōu)勢，物理學融理論與實踐于一爐，合邏輯思維和形象思維為一體，通過學習物理學可以養(yǎng)成敏銳的觀察力，目前本科生的知識儲備多、動手能力差，縱向深入好、橫向綜合差，常規(guī)設(shè)計好、研究開發(fā)差。 物理學科是自然科學的基礎(chǔ)學科之一，它與其他學科的交匯點上有許多可供研究的課題，這也與目前的跨學科綜合不謀而合，所以在教學中應(yīng)有意識地灌輸物理與生命科學、信息技術(shù)、計算機科學、化學等的交叉理念，拓展學生的知識結(jié)構(gòu)，以便更好地完成課程目標。
