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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 基于近代物理技術(shù)對(duì)本科生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 現(xiàn)在全國(guó)各高校都在大學(xué)二到三年級(jí)開設(shè)各種科學(xué)素養(yǎng)選修課程，然而經(jīng)過多家高校問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分選修課程的教學(xué)結(jié)果有些偏離道，教學(xué)效果一般，本文以近代物理技術(shù)課程為例闡述教師如何提高課堂實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。利用物理教育在實(shí)驗(yàn)和思維方面得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，把知識(shí)傳授、實(shí)驗(yàn)研究、物理與其他學(xué)科整合等三方面有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)中培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力。
- 詳細(xì)介紹：
- 創(chuàng)新教育代表著一種先進(jìn)的學(xué)校文化，教育改革的最終受益者是學(xué)生。近代物理技術(shù)是一門針對(duì)于全校工科學(xué)生的校級(jí)選修課，是普通物理課程的后續(xù)課程，同時(shí)是一門科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)課程。這門課程講述的是近代物理理論基礎(chǔ)知識(shí)、當(dāng)代物理前沿和物理理論知識(shí)在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，本文以這門課程基礎(chǔ)提出了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)尤的重要性，重點(diǎn)闡述采用課堂以啟發(fā)式為主的指導(dǎo)思想、以及如何做好課堂教學(xué)的組織，并且給出具體解決方法，同時(shí)在日?？己朔绞缴弦蔡岢龃蠓鹊母母锎胧?。本文提出的教學(xué)方法針對(duì)隸屬于興趣型和拓展型的課程，采用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的集成性、交互性，彌補(bǔ)了現(xiàn)有儀器設(shè)備的不足；采用啟發(fā)式為主的指導(dǎo)思想；采取分類、分層次教學(xué)方式，提高了課程的針對(duì)性；打破了原有傳統(tǒng)考核方式。有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 筆者經(jīng)過多家高校問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分選修課程的教學(xué)結(jié)果有些偏離軌道，選課生中近40%是為了賺取學(xué)分，教學(xué)效果一般。近代物理技術(shù)是我校一門針對(duì)于全校工科學(xué)生的校級(jí)選修課，是普通物理課程的后續(xù)課程，同時(shí)是一門科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)課程。這門課程講述的是近代物理理論基礎(chǔ)知識(shí)、當(dāng)代物理前沿和物理理論知識(shí)在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。本文以近代物理技術(shù)課程為例闡述教師如何提高課堂實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 1、提出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)尤為重要，并且給出了解決方法。 2、對(duì)考核方式提出大幅度的改革措施。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 創(chuàng)新教育代表著一種先進(jìn)的學(xué)校文化，教育改革的最終受益者是學(xué)生。本文教學(xué)方法針對(duì)于興趣型和拓展型的課程，因此，使選修課成為既有《科技之光》的前瞻性，又有《百家講壇》的邏輯性、魅力性和趣味性的課程，才能達(dá)到提高課堂實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的目的。
作品摘要
- 現(xiàn)在全國(guó)各高校都在大學(xué)二到三年級(jí)開設(shè)各種科學(xué)素養(yǎng)選修課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，增加學(xué)生廣博的知識(shí)面，掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本方法，使學(xué)生具有運(yùn)用知識(shí)和更新知識(shí)的能力，更具有勇于開拓進(jìn)取的科學(xué)精神，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)科學(xué)技術(shù)綜合化的發(fā)展的大趨勢(shì)。然而經(jīng)過多家高校問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分選修課程的教學(xué)結(jié)果有些偏離軌道，選課生中近40%是為了賺取學(xué)分，教學(xué)效果一般，本文以近代物理技術(shù)課程為例闡述教師如何提高課堂實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- [1]謝東 王祖源.人文物理[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006：1-24 [2] 倪光炯等.改變世界的物理學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2006：330-340 [3] 趙龍等.近代物理技術(shù)[M].北京：教育出版社等，2007：224-237 [4] 王永昌.近代物理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006：316-352
調(diào)查方式
- 走訪，個(gè)別交談，親臨實(shí)踐
同類課題研究水平概述
- 前不久，中國(guó)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告顯示，2010年，我國(guó)具備基本科學(xué)素養(yǎng)的大學(xué)生比例為6.2%，相當(dāng)于日本、加拿大和歐盟等主要發(fā)達(dá)國(guó)家在20世紀(jì)80年代末的水平。報(bào)告再次引起民眾對(duì)科普的關(guān)注。 時(shí)代的發(fā)展需要大量基礎(chǔ)知識(shí)博而精、創(chuàng)新能力強(qiáng)的新型人才,如何在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高科學(xué)素養(yǎng),是當(dāng)前教育所面臨的一個(gè)重要課題. 在上世紀(jì)80年代中末期，美國(guó)、加拿大、日本等國(guó)為培養(yǎng)面向2l世紀(jì)的開拓、創(chuàng)新型人才，就已著手對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行改革，它們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是一致把思維和科學(xué)方法及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位。目前我國(guó)提出了基礎(chǔ)教育新課程改革，它將對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育乃至整個(gè)教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 物理教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)造能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，這是由物理學(xué)的兩大優(yōu)勢(shì)決定的。一是實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，親自動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；二是思維的優(yōu)勢(shì)，物理學(xué)融理論與實(shí)踐于一爐，合邏輯思維和形象思維為一體，通過學(xué)習(xí)物理學(xué)可以養(yǎng)成敏銳的觀察力，目前本科生的知識(shí)儲(chǔ)備多、動(dòng)手能力差，縱向深入好、橫向綜合差，常規(guī)設(shè)計(jì)好、研究開發(fā)差。 物理學(xué)科是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它與其他學(xué)科的交匯點(diǎn)上有許多可供研究的課題，這也與目前的跨學(xué)科綜合不謀而合，所以在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地灌輸物理與生命科學(xué)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、化學(xué)等的交叉理念，拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好地完成課程目標(biāo)。
