基本信息
- 項目名稱：
- 重大國家事務中大學生志愿者的角色認同與壓力應對研究--以三千名大學生志愿者為例
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 在認同理論的基礎上自編大學生志愿者角色認同問卷。結合肖計劃等所編制的應對方式問卷對參與過國慶甲子盛典、北京奧運會和上海世博會的3000余名大學生志愿者進行調查，分析大學生志愿者的角色認同、壓力應對方式以及二者之間地關系。
- 詳細介紹：
- 在認同理論的基礎上，通過文獻綜述、開放式調查、專家咨詢等手段，提出大學生志愿者角色認同理論構想，以此為基礎自編大學生志愿者角色認同問卷。結合肖計劃等所編制的應對方式問卷對參與過國慶甲子盛典、北京奧運會和上海世博會的3000余名大學生志愿者進行調查，分析大學生志愿者的角色認同、壓力應對方式以及二者之間地關系。結果顯示，大學生志愿者的角色認知、角色價值和角色技能得分很高，角色沖突得分較低，說明大學生志愿者高度認同志愿者身份；應對方式以成熟型為主；積極的角色認同可以正向預測成熟型應對；角色沖突可以預測不成熟型應對方式。研究結果對志愿者選拔與培訓和青少年價值觀教育有借鑒意義。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 大學生志愿者在國家重大事務中的出色表現受到高度贊譽。本研究旨在探究國慶甲子盛典、北京奧運會和上海世博會大學生志愿者的內心歷程，包括志愿者角色認同以及壓力應對方式，以期為志愿者的選拔和培養(yǎng)，青少年價值觀教育提供科學依據。 以在認同理論為基礎，自編大學生志愿者角色認同問卷，使用應對方式問卷，以3000余名大學生志愿者為對象調查并分析大學生志愿者地角色認同特點、應對方式特征以及二者之間的關系。
科學性、先進性及獨特之處
- 科學性：通過科學的問卷編制流程自編大學生志愿者角色認同問卷，對北京、上海十余所高校大學生志愿者進行滾雪球抽樣調查，合理運用各種科學統(tǒng)計手段，揭示大學生志愿者的角色認同狀況、壓力應對狀況，以及二者的關系。 先進性：國內對志愿者角色地研究，以理論分析為主，缺乏實證數據。本研究用科學的工具進行大樣本調查，有豐富的數據。 獨特性：目前國內沒有成型的志愿者角色認同問卷，故本研究自編志愿者角色認同問卷。
應用價值和現實意義
- 研究角色認同與壓力應對之間的關系為青少年價值觀的養(yǎng)成教育、以及愛國主義教育以及積極行為地塑造提供了科學依據，對弘揚社會主流價值觀和社會主義核心價值體系有啟發(fā)意義。 隨著我國“公民社會”的發(fā)展，志愿者活動的規(guī)模和范圍必將越來越大。要提高志愿者的服務質量，就需要在志愿者的選拔和培訓方面進行更富有成效的工作。大學生志愿者角色認同和應對方式關系的研究可以為志愿者的選拔和培訓工作提供一定的指導和建議。
作品摘要
- 本研究以自編大學生志愿者角色認同問卷和肖計劃的應對方式問卷對參與過國慶甲子盛典、北京奧運會和上海世博會的3000名大學生志愿者進行調查，以考察大學生志愿者的角色認同和壓力應對的關系。結果顯示：（1）男大學生志愿者在角色認同量表四個維度上的得分顯著高于女生，大三志愿者在角色價值維度上的得分顯著低于大一、大二和大四志愿者的，大二志愿者在角色技能維度上的得分顯著高于大三志愿者，大四志愿者在角色技能維度上的得分顯著高于大一志愿者；（2）女大學生志愿者在成熟型應對方式上的得分顯著高于男大學生志愿者，在混合型應對方式上的得分顯著低于男大學生志愿者，大學生志愿者應對方式沒有顯著的年級差異；（3）角色沖突和角色技能對成熟型應對方式有顯著的負向預測的作用，角色價值和角色認知對成熟型應對方式有顯著預測作用。角色沖突對不成熟型應對方式有顯著的預測作用。角色沖突對混合型應對方式有顯著的預測作用，角色價值對混合型應對方式有顯著負向預測作用。
獲獎情況及評定結果
- 本研究為國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃立項課題 (項目編號：091063550 經費：30000元)
參考文獻
- 1.（角色 or 群體） and 認同 （role？ or group） and identity 2.應對 or 壓力應對 cope or coping 數據庫包括CNKI，維普數據，web of science，Elsevier SDOL數據庫，EBSCOhost數據庫
調查方式
- 通過走訪和問卷的方式。
同類課題研究水平概述
- 角色認同的研究 認同，譯自英文identity，源于拉丁文idem (李素華，2005)，是指人們對自身同一性的意識，強調個人或者群體的自我建構。沙蓮香（2002）認為，認同是心理學中用來解釋人格統(tǒng)合機制的概念，是維系人格與社會及文化之間互動的內在力量，從而維系人格的統(tǒng)一性和一貫性。李素華（2005）認為，認同包括個體自覺地以所認可的對象的規(guī)范要求自己，按所認可對象的規(guī)范行事。角色認同是一個社會過程，表現為自我與社會、他人的互動；角色認同又是一個心理過程，表現為個體對自己所承擔的某個角色身份的知覺、情感體驗以及相應的行為表現。一個人的社會角色首先要有一個確定的過程，即角色認同，以此來證明其實際地位、身份能力及其他條件與他所承擔的角色是一致的、等同的。 研究者對多種職業(yè)群體的角色認同研究都發(fā)現，角色認同水平會影響個體的職業(yè)發(fā)展。角色認同會影響個體的職業(yè)發(fā)展和心理健康。角色認同對提高個體的挫折承受能力、加強自我個性修養(yǎng)和構建良好人格模式都有積極意義，還會對其行為特點、思維方式、成才意識、成就動機等都有所影響。群體自身的特征、群體認同以及個體的行為之間存在密切的關系。從已有的研究可以看出，大學生志愿者在國家重大事務中表現出的積極行為與其對國家、對志愿者的認同有密切的關系。 應對方式的研究 應對是指為對付那些被知覺為緊張或超出了個體資源所及的內在或外在要求的認知和行為上的努力。而應對方式是指個體在面對挫折和壓力時所采用的認知和行為方式，是個體穩(wěn)定因素與情境因素交互作用的結果。個體壓力應對方式會直接影響其心理健康狀況。從青少年中期開始，習慣性應對方式就與健康狀況有顯著相關，是潛在健康問題的指標(Steiner、Erickson、Hernandez、Pavelski，2002)。 個體的應對方式可以從多個角度進行分類，而且受到應對方式個體年齡、性別、遺傳素質、人格特質等因素的影響。如上所述，現有研究已從人格的多個角度出發(fā)驗證其對應對方式的影響。而認同作為解釋人格統(tǒng)合的機制，也可能是影響壓力應對的人格因素。Hall和Chandler（2005）認為，個體的認同(identity)和適應能力(adaptability)能夠幫助其有效地處理復雜的職業(yè)情境。
