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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 沈北大學(xué)城資源共享情況調(diào)研報(bào)告
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高，科教興國(guó)戰(zhàn)略也越來(lái)越得到人們的重視，在高等教育發(fā)面體現(xiàn)的尤為明顯。此報(bào)告中，以各學(xué)校資源為研究對(duì)象，分為課程資源、圖書館資源、體育館資源、禮堂資源和學(xué)生組織資源。每個(gè)資源都以學(xué)校為單位分別進(jìn)行研究。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，研究出資源的限制程度，針對(duì)每項(xiàng)資源提出不同程度的建議，使資源得到優(yōu)化共享。從而為沈北大學(xué)城的資源共享盡自己的一份力。
- 詳細(xì)介紹：
- 近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高，科教興國(guó)戰(zhàn)略也越來(lái)越受人重視，在高等教育方面體現(xiàn)的尤為明顯。高校擴(kuò)招給眾多渴望得到教育的學(xué)子提供了更多的機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，也使得興建和完善大學(xué)城成為了一大熱點(diǎn)。大學(xué)城，作為高等教育的衍生物，率先出現(xiàn)在歐美國(guó)家。到目前為止，我國(guó)已興建形成數(shù)十座不同規(guī)模的大學(xué)城，包括北京房山區(qū)良鄉(xiāng)高教園區(qū)、上海松江大學(xué)園區(qū)、深圳大學(xué)城、廣州大學(xué)科技城等。大學(xué)城是一個(gè)集各種軟件與硬件等資源于一身的大型科技教育園區(qū)，在構(gòu)建社會(huì)經(jīng)濟(jì)與高等教育協(xié)同發(fā)展網(wǎng)絡(luò)方面起到了關(guān)鍵的作用。全國(guó)第三次教育工作精神的貫徹和落實(shí)，我國(guó)的高等教育發(fā)展的推動(dòng)，更高素質(zhì)的大學(xué)生人才的培養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)和終身教育理念的提出和實(shí)踐等，都預(yù)示著高等教育的重要性。與此同時(shí)，我國(guó)持續(xù)加快的城市化進(jìn)程，空前強(qiáng)化的城市教育和科研功能，再加上我國(guó)政府在高等教育中所扮演的角色的轉(zhuǎn)換、企業(yè)與高校的合作互惠等多個(gè)社會(huì)因素的共同作用下，大學(xué)城開始在我國(guó)蓬勃發(fā)展。大學(xué)城區(qū)內(nèi)的資源共享已成為當(dāng)務(wù)之急。 遼寧省政府為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，也高度重視遼寧大學(xué)城的資源共享問(wèn)題，在沈陽(yáng)先后成立了沈北大學(xué)城和渾南大學(xué)城。由于本小組成員就讀于遼寧大學(xué)，對(duì)沈北大學(xué)城較為熟悉，故對(duì)此資源共享問(wèn)題做了深入的研究。經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查分析取證之后，沈北大學(xué)城在資源整合與共享上所存在的一些不足和問(wèn)題也顯現(xiàn)出來(lái)。大學(xué)城各高校之間本應(yīng)通過(guò)教學(xué)資源的共享，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并逐漸達(dá)到文化的共享與整合?？墒牵m然各個(gè)高校具有明確的教育目的，相對(duì)統(tǒng)一的價(jià)值取向和教學(xué)組織管理模式，但事實(shí)上他們相互之間的文化共享與整合度卻不高，再加上教育資源的共享涉及方方面面的配合與協(xié)調(diào)，在文化整合的過(guò)程中還可能產(chǎn)生各種文化沖突，造成了高校之間教育資源的閑置，這種教育資源的閑置既包括活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)設(shè)施等硬件資源的閑置，也包括教師、學(xué)生以及校園文化傳統(tǒng)等軟件資源的閑置。 選擇這個(gè)研究方向的原因有很多，首先，沈北大學(xué)城各學(xué)校之間存在嚴(yán)重的資源閑置，許多有利學(xué)生身心發(fā)展的資源都沒有被有效的利用起來(lái)。其次，一些普通大學(xué)的學(xué)生反應(yīng)有意愿去較好的學(xué)校去上課或使用外校的場(chǎng)地資源等。我們研究的意義在于，為解決大學(xué)城資源閑置問(wèn)題提出有效合理的解決方案，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出貢獻(xiàn)。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：為達(dá)到沈北大學(xué)城課程、圖書館、體育館、禮堂和學(xué)生組織等五類資源得到充分利用和共享。 基本思路：以“沈北大學(xué)城資源共享現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展建設(shè)”為主線，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談等形式，度量資源的限制程度以及學(xué)校和學(xué)生對(duì)資源共享的滿意程度等方面，對(duì)此提出我們的建議和措施。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 該報(bào)告是在大學(xué)城資源共享問(wèn)題的研究中唯一一篇由學(xué)生親自調(diào)查并分析一手?jǐn)?shù)據(jù)，從而得來(lái)的資源限制程度。 根據(jù)當(dāng)今發(fā)展的實(shí)際情況，并結(jié)合學(xué)生自身需求，提出相應(yīng)的措施。此分析可靠屬實(shí)，結(jié)論有根有據(jù)，措施實(shí)際創(chuàng)新。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 通過(guò)此研究得出的結(jié)論將使沈北大學(xué)城能成為遼寧的文化教育帶和東北地區(qū)的教育文化高地。并為解決大學(xué)城資源閑置問(wèn)題提出有效合理的解決方案，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出貢獻(xiàn)。
作品摘要
- 隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高，科教興國(guó)戰(zhàn)略也越來(lái)越得到人們的重視，在高等教育發(fā)面體現(xiàn)的尤為明顯。遼寧省政府為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，也高度重視遼寧大學(xué)城的資源共享問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查分析取證之后，沈北大學(xué)城在資源共享與整合上所存在的一些不足和問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。 此報(bào)告中，以各學(xué)校資源為研究對(duì)象，分為課程資源、圖書館資源、體育館資源、禮堂資源和學(xué)生組織資源。每個(gè)資源都以學(xué)校為單位分別進(jìn)行研究。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，研究出資源的限制程度，針對(duì)每項(xiàng)資源提出不同程度的建議，使資源得到優(yōu)化共享。從而為沈北大學(xué)城的資源共享盡自己的一份力。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 1. 國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要（全文）[2011-3-16] 2. 李章龍，基于Shapley值法的高校教育資源共享聯(lián)盟利益分配研究，管理觀察 2010（33） 3. 陳紅梅，方淑芬，大學(xué)城的聚集經(jīng)濟(jì)效應(yīng)分析【J】燕山大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（6）；227-260 4. 吳磊，何洪濤 高校教育資源共享管理的應(yīng)為與可為，中國(guó)高教研究 2008（12） 5. 張愛邦,蘭文巧, 我國(guó)高校發(fā)展的新趨勢(shì)探索（?）,理論界, 2004 （3） 6. 周鳳蓮. 二十世紀(jì)九十年代以來(lái)日本高等教育制度的改革 知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2010，（24） 7. 國(guó)家林業(yè)局網(wǎng)站 8. 張學(xué)軍. 東方大學(xué)城圖書館開放 中國(guó)高等教育，2004-1-18 9. 中國(guó)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院. 沈陽(yáng)市渾南新區(qū)分區(qū)規(guī)劃[ Z]. 沈陽(yáng) :沈陽(yáng) 市渾南新區(qū)管委會(huì) , 2002. 10. 建設(shè)道義大學(xué)城 ［2006－11－21］ 新華網(wǎng) 11. 張小良,唐安國(guó).獨(dú)立與共享——大學(xué)城的運(yùn)行目標(biāo) 與途徑[J].教育發(fā)展研究,2002(5).
調(diào)查方式
- 在此次研究中，通過(guò)問(wèn)卷、訪談等形式收集數(shù)據(jù)和資料，本研究采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法發(fā)放問(wèn)卷，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)研過(guò)程中共收回400份，其中有效問(wèn)卷344份，有效率達(dá)86%。
同類課題研究水平概述
- 大學(xué)城的歷史非常悠久,是大學(xué)發(fā)展到一定階段后自然形成的教育現(xiàn)象。大學(xué)城的起源可以追溯到西方近代意義上大學(xué)的產(chǎn)生。中世紀(jì)約世紀(jì)前后, 被認(rèn)為是“歐洲中世紀(jì)大學(xué)之母和現(xiàn)代高等教育出現(xiàn)的標(biāo)志”的意大利薩拉爾諾大學(xué)、波倫亞大學(xué)和法國(guó)巴黎大學(xué)相繼建立。 西方大學(xué)城可分為兩類： 一.自然形成類 例如,英國(guó)牛津大學(xué)所在的牛津鎮(zhèn)(Oxford)、劍橋大學(xué)所在的劍橋郡 (UKCambridge)、比利時(shí)魯汶大學(xué)所在的魯汶鎮(zhèn)(Leuven)及美國(guó)哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院所在的坎布里奇鎮(zhèn)(Cambridge)等都因本地區(qū)的名校而獲得了發(fā)展 二.政府主導(dǎo)類 美國(guó) 1951 年利用波士頓教育科技雄厚的基礎(chǔ)2在波士頓市周圍擴(kuò)修了一條128 環(huán)城公路(Route128),形成了以大學(xué)為營(yíng)地的128公路地區(qū)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)地帶;前蘇聯(lián) 1957年通過(guò)新建新西伯利亞國(guó)立大學(xué)等措施推進(jìn)西伯利亞科學(xué)城(Siberia Science City)的建設(shè);法國(guó)1969年通過(guò)建設(shè)多學(xué)科性技術(shù)大學(xué)等措施促進(jìn)索非亞安波利斯工業(yè)園區(qū)(Sophia Anti-pois Industrial Park)的科技發(fā)展;日本1973年通過(guò)建設(shè)筑波大學(xué)等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)筑波科學(xué)城(Tsukuba Science City)的設(shè)想;印度1986年在班加羅爾建設(shè)印度科學(xué)學(xué)院發(fā)展軟件技術(shù)園區(qū) (Bangalour Software Technique Park)等。 20 世紀(jì)50 年代,我國(guó)高教史上第一次出現(xiàn)了遠(yuǎn)離城市中心的文教區(qū)建設(shè),從北京開始,隨后很多城市效仿, 這可以看成是大學(xué)城建設(shè)的雛形期;20 世紀(jì)70 年代末至80 年代中期,一些高等院校開始與所在城市或其他城市合作,進(jìn)行異地辦學(xué)、建立多校區(qū)大學(xué),這是大學(xué)城建設(shè)的過(guò)渡期;20 世紀(jì)90 年代中晚期以來(lái),各類以高校為主體的園區(qū)建設(shè)形成了大學(xué)城的蓬勃發(fā)展期。 很多學(xué)者認(rèn)為大學(xué)城的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)將是高校與城市相互依托,共同發(fā)展,能夠有效降低雙方建設(shè)的機(jī)會(huì)成本,更好地做到資源共享,實(shí)現(xiàn)資源配置的最優(yōu)化,避免不必要的重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。
